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随着新课改的不断推进，传统的教学模式逐渐远离课堂教学，取而代之的是全新的教学方式，让学生掌握基础知识为前提，提高学生的自主学习能力成为了新时代课堂教学的主要内容。而在小学数学课堂教学中主要体现在学生自主分析和思考的学习过程，从而使学生对数学知识认识得更加全面，并深入探究其本质，为未来的成长奠定基础。
小学数学 自主学习 小学生
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0130-01
自主学习是一种自我导学，是指在不依赖教师的帮助下，通过制定合理的学习目标，采用有效的学习方法对数学知识进行探究，并根据学习成果进行自我反思和总结的过程。因此，自主学习能力的培养对学生的成长具有重要的影响，鉴于此，本文以小学数学教学中培养学生的自主学习能力为例进行了详细的阐述。
1.实施任务型教学法，树立自主学习观念
任务教学法是培养学生自主学习能力的有效方法，无论是在课上还是在课下，实施这一教学方法都会得到预期的教学效果，因此，任务教学法备受教师的喜爱。在任务的驱动下，学生的学习更具有目的性和针对性，并且在完成任务之后，学生获得一定成就感，促使学生树立自主学习的观念，并对数学知识充满兴趣，以此更加努力地探究数学知识。
例如，在学习《分数的认识》一课时，为了让学生对这节内容进行预习，笔者给学生布置了相关任务，让学生带着这些任务进行预习，提高预习效率。具体内容如下：
（1）爸爸给姐姐和妹妹买苹果，如果买2个，那么姐姐和妹妹可分几个？如果买1个，那么姐姐和妹妹可分几个？
（2）数学中一半可以用_____来表示，读作____。是否可以写出分数34中各个部位的名称，3叫做____，“-”叫做____，4叫做_____。
（3）思考在学习分数时遇到了什么问题，还有什么疑惑？经过这一任务的设计，使学生在每次预习新课时，知道从哪些方面入手进行自主学习，从而形成自主学习的观念，并将预习中产生的疑问带到课堂进行针对性的听讲，提高听课效率。
2.开展合作探究模式，拓展自主学习思维
合作探究教学模式是将学生以小组为单位对某一知识点进行探究，并集中多人的思维将问题进行分析，从而找到最优的解决方法。在这个过程中，学生的数学思维得到了丰富，并且学生的团队意识和合作精神得到了培养，为今后的数学学习铺平了道路。因此，教师必须重视这一教学模式的开展，让学生之间加强交流，弥补了自身的不足，拓展学生的自主学習的思维，为今后的学习创造了有利的条件和保障。
例如，在学习《复式统计表》一课时，为了让学生体会统计表的产生以及用途，并增强学生的统计意识，笔者在教学过程中将男生分成一个小组，女生分成一个小组，对参加本校春季运动会的男生和女生进行统计，同时提出问题，由于男生和女生的特点不同，导致参加长跑的男生和女生人数不同，但若想通过表格进行比较，应该怎么办呢？这时让学生以小组的形式进行探讨，学生们发现两个表格比较起来有些困难，为了便于比较只能将这两个表格合为一体，从而将统计数据进行比较，可以得出想要的结果。于是学生们将这两个表格合为一个画了出来，将参与长跑的男生和女生人数进行了对比。可见在这个过程中，学生们经过小组合作探究，对表格的意义进行了分析，并在自己原有的知识水平上进行了思维拓展，实现了自主学习的目的。
3.丰富教学实践活动，培养自主学习习惯
任何知识的学习都是为了应用，而小学数学的学习也不例外，因此教师在教学中要注重设计教学实践活动，让学生将平时学到的理论知识加以实践，实现学以致用的目的，从而使学生加强对数学的学习，形成数学来自于生活，并服务于生活的学习理念。最终在教学实践中自主探究数学知识的实用性，培养自主学习的习惯，为今后的学习奠定基础。
例如，在学习《制作活动日历》一课时，为了使学生将年、月、日的知识进行巩固，并灵活运用，笔者让学生制作一个2019年的日历，最后评选出最优秀的作品。在这个过程中，学生就将年、月、日的知识进行了应用，并自主学习了活动日历的制作过程，首先准备一个底座和12张纸，在每张纸上将每个月的日子标出来，并将周一到周五涂成黑色，周六和周日涂成红色。同时指出2月是28天，把特殊的日子进行标记，如国庆节这个日子画上五星红旗等等，经过这一实践活动的开展，使学生们对原有的知识进行了回忆，并且将其进行应用，在实践的过程中自主学习制作日历的步骤以及注意事项，从而形成自主学习的习惯，为今后的成长铺平了道路。
总之，在小学数学课堂中，提高学生的自主学习能力是一件持续的、长久性的教学过程，教师必须以生为本，设计教学内容和教学活动，使学生在数学课堂中发挥自身的积极性，探究数学的奥秘，从而挖掘自身的潜力，深究数学本质，并将其理论知识加以应用，解决生活中的实际问题，以此完成小学数学教学目标，为社会培养出优秀人才。
参考文献
[1]杜婉婉.小学数学自主学习能力的培养研究[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）.
小学数学 自主学习 小学生
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0130-01
自主学习是一种自我导学，是指在不依赖教师的帮助下，通过制定合理的学习目标，采用有效的学习方法对数学知识进行探究，并根据学习成果进行自我反思和总结的过程。因此，自主学习能力的培养对学生的成长具有重要的影响，鉴于此，本文以小学数学教学中培养学生的自主学习能力为例进行了详细的阐述。
1.实施任务型教学法，树立自主学习观念
任务教学法是培养学生自主学习能力的有效方法，无论是在课上还是在课下，实施这一教学方法都会得到预期的教学效果，因此，任务教学法备受教师的喜爱。在任务的驱动下，学生的学习更具有目的性和针对性，并且在完成任务之后，学生获得一定成就感，促使学生树立自主学习的观念，并对数学知识充满兴趣，以此更加努力地探究数学知识。
例如，在学习《分数的认识》一课时，为了让学生对这节内容进行预习，笔者给学生布置了相关任务，让学生带着这些任务进行预习，提高预习效率。具体内容如下：
（1）爸爸给姐姐和妹妹买苹果，如果买2个，那么姐姐和妹妹可分几个？如果买1个，那么姐姐和妹妹可分几个？
（2）数学中一半可以用_____来表示，读作____。是否可以写出分数34中各个部位的名称，3叫做____，“-”叫做____，4叫做_____。
（3）思考在学习分数时遇到了什么问题，还有什么疑惑？经过这一任务的设计，使学生在每次预习新课时，知道从哪些方面入手进行自主学习，从而形成自主学习的观念，并将预习中产生的疑问带到课堂进行针对性的听讲，提高听课效率。
2.开展合作探究模式，拓展自主学习思维
合作探究教学模式是将学生以小组为单位对某一知识点进行探究，并集中多人的思维将问题进行分析，从而找到最优的解决方法。在这个过程中，学生的数学思维得到了丰富，并且学生的团队意识和合作精神得到了培养，为今后的数学学习铺平了道路。因此，教师必须重视这一教学模式的开展，让学生之间加强交流，弥补了自身的不足，拓展学生的自主学習的思维，为今后的学习创造了有利的条件和保障。
例如，在学习《复式统计表》一课时，为了让学生体会统计表的产生以及用途，并增强学生的统计意识，笔者在教学过程中将男生分成一个小组，女生分成一个小组，对参加本校春季运动会的男生和女生进行统计，同时提出问题，由于男生和女生的特点不同，导致参加长跑的男生和女生人数不同，但若想通过表格进行比较，应该怎么办呢？这时让学生以小组的形式进行探讨，学生们发现两个表格比较起来有些困难，为了便于比较只能将这两个表格合为一体，从而将统计数据进行比较，可以得出想要的结果。于是学生们将这两个表格合为一个画了出来，将参与长跑的男生和女生人数进行了对比。可见在这个过程中，学生们经过小组合作探究，对表格的意义进行了分析，并在自己原有的知识水平上进行了思维拓展，实现了自主学习的目的。
3.丰富教学实践活动，培养自主学习习惯
任何知识的学习都是为了应用，而小学数学的学习也不例外，因此教师在教学中要注重设计教学实践活动，让学生将平时学到的理论知识加以实践，实现学以致用的目的，从而使学生加强对数学的学习，形成数学来自于生活，并服务于生活的学习理念。最终在教学实践中自主探究数学知识的实用性，培养自主学习的习惯，为今后的学习奠定基础。
例如，在学习《制作活动日历》一课时，为了使学生将年、月、日的知识进行巩固，并灵活运用，笔者让学生制作一个2019年的日历，最后评选出最优秀的作品。在这个过程中，学生就将年、月、日的知识进行了应用，并自主学习了活动日历的制作过程，首先准备一个底座和12张纸，在每张纸上将每个月的日子标出来，并将周一到周五涂成黑色，周六和周日涂成红色。同时指出2月是28天，把特殊的日子进行标记，如国庆节这个日子画上五星红旗等等，经过这一实践活动的开展，使学生们对原有的知识进行了回忆，并且将其进行应用，在实践的过程中自主学习制作日历的步骤以及注意事项，从而形成自主学习的习惯，为今后的成长铺平了道路。
总之，在小学数学课堂中，提高学生的自主学习能力是一件持续的、长久性的教学过程，教师必须以生为本，设计教学内容和教学活动，使学生在数学课堂中发挥自身的积极性，探究数学的奥秘，从而挖掘自身的潜力，深究数学本质，并将其理论知识加以应用，解决生活中的实际问题，以此完成小学数学教学目标，为社会培养出优秀人才。
参考文献
[1]杜婉婉.小学数学自主学习能力的培养研究[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）.
[2]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07）.