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摘 要：阅读是初中语文教学中重要的一部分，阅读可以开拓学生的视野。通过阅读能让学生认识到外面的世界，这对其正确的价值观和人生观的形成都有帮助。广泛的阅读还能给其他学科的学习打下基础。新课改对初中语文阅读教学提出了更多的要求，机遇与挑战并存。
关键词：新课标；初中语文；阅读教学
当前初中语文阅读教学课程中，其主要目的是要提升学生的阅读素养和养成学生自觉阅读的习惯。阅读教学不仅适应了新课改的要求，同时也符合初中学生的思想和行为的特点。我们要将阅读教学与培养兴趣爱好相结合来引导学生主动学习。
一、 制定科学的教学目标是提高语文阅读教学的关键
阅读是语文教学中不可缺少的重要内容。在传统的语文教学中，语文老师只重视课堂上的知识面讲解，就是说只重视学生的基础知识训练，往往忽略了对学生语文综合素质的培养，忽略了学生的学习兴趣及愿望。依据新课改的要求，教师在教学中，要重视培养学生的学习方法和兴趣。新课程标准中指出：在教学目标制定时，要依据学生的基本要求、注重学习方法的运用以及人生观和价值观的准确取向来制定，注重培养学生的语文综合素质培养。因此初中语文教师在阅读教学中，要明确教学目标，引导并在阅读教学中寻找目标和方向，培养学生的兴趣爱好。在教学实践中，教师要因材施教，掌握学生的特点采取适合学生的方式方法，进行有效的教学指导。
二、 以生为本是教学的根本
按照新课改的要求，学生是教育的主体，教师在教学中要树立以学生为主体的思想观念。语文课在进行阅读教学的时候更要注意到这一问题，我们应该打破传统教学的模式，不拘泥于老师为教学主体的单一形式。在传统语文阅读教学时，老师面对一篇新的课文，首先是自己编写教学目标、教案、教学重点和难点，然后罗列出几个教学中的问题在上课时让学生回答，这种教学方式学生显得很被动。因此在新的课程改革中，老师首先要考虑学生的个性化发展因素。比如，可以让学生自己先描述自己对课文的理解和知识掌握的情况，老师根据学生的描述进行知识点的补充和修正，引导学生进行语文阅读学习。
按照新课改的要求，教师应当在语文阅读教学中把主动权交给学生，这样就可以积极地推动学生的阅读主动性。比如在对新课文进行阅读时，老师可以让学生自己安排阅读时间，在宽松的时间中可以让学生进行思考，加深对文章内容的理解，使自己的思想情感和文章的内容相交织，体会作者的写作意境，进而让自己的情感得到丰富与延伸，促进学生形成自我阅读的能力和进行个性化阅读的习惯。另外教师在安排学生阅读时要带着问题进行阅读，老师可以让学生在阅读中发现问题，自己对问题进行解答，之后老师通过补充和启发引导学生解决问题。这种阅读方式能够激发学生的阅读兴趣，并且充分唤醒学生的记忆力，学生可以更加深刻的理解课文的内容，提升语文阅读的质量。
三、 参与式教学在语文阅读中的重要性
按照当前的教育现状而言，我们的新课改教学目标还在受到应试教育的影响。在初中阶段的语文阅读教学中，老师关注和讲解最多的也只是在考试中容易出现的知识点，学生对阅读的理解也只有简单的作者和作品，以及课本要求背诵的一些诗词曲赋，失去了语文阅读的真正教育目的——培养学生的语文阅读习惯。在现教学中，老师还在充当讲解员的角色，老师讲学生听，老师念学生写这样的模式，这种授课方式对学生的个性化发展不利，也使得阅读教学只能成为考试的工具，和素质教育有所违背。如何让学生和老师真正地参与到阅读教学中，我从以下两个方面进行阐述。
（一） 创建平等的新型师生关系
身居教学一线的老师，大多都懂得在初中语文教学的过程中充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到阅读教学中，必须在平等融洽的关系基础上，使师生之间互相交流和互动，进而营造一种探究式的浓厚学习氛围，这是实施参与式阅读教学最有效的方法和途径。因此，这也要求老师做到让每位同学都有平等参与讨论的机会，不能只照顾学习好的学生，而冷落其他学生。同时，教师还须尊重学生差异性，做到因材施教。教师在参与式阅读教学的过程中要及时地鼓励和表扬学生，建立融洽和谐的学习氛围，以此调动学生参与课堂的积极性，从而塑造学生的情感态度价值观，进而提高教学效率。
（二） 师生共同走进文本
在初中语文阅读时，教师要对文本进行严谨且认真的研究，只有对教材有深刻的学习和认识，在教学中才能有目标、有计划地引导学生进行学习。走进文本就要对文本进行深刻的研究，要做到一读二想，反复阅读教材，发现作者语言和思维的精妙组合，读出自己对文章的独到见解。同时也要考虑学生在阅读时会遇到哪些问题。如对课文《冬季到台北来看雨》的阅读理解，老师首先要对文章进行全面的阅读并分析，要求學生也要对文章进行认真的阅读，读出作者想要表达的那种游子思乡的情怀，并提升到中华民族的爱国、思家的情怀，老师根据学生的理解进行问题的补充，完成整篇阅读的教学。
四、 结语
综上所述，按照新课程标准的要求，初中语文阅读教学要充分结合学生的心理及个性特点，结合实际情况建立轻松愉快的阅读环境。不仅要提升学生的语文综合素养，同时也要提升自己的职业素养，最终不断促进初中语文阅读教学水平的提升。
参考文献：
[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.
作者简介：
蒋长华，福建省漳州市，漳州市浦南中学。
关键词：新课标；初中语文；阅读教学
当前初中语文阅读教学课程中，其主要目的是要提升学生的阅读素养和养成学生自觉阅读的习惯。阅读教学不仅适应了新课改的要求，同时也符合初中学生的思想和行为的特点。我们要将阅读教学与培养兴趣爱好相结合来引导学生主动学习。
一、 制定科学的教学目标是提高语文阅读教学的关键
阅读是语文教学中不可缺少的重要内容。在传统的语文教学中，语文老师只重视课堂上的知识面讲解，就是说只重视学生的基础知识训练，往往忽略了对学生语文综合素质的培养，忽略了学生的学习兴趣及愿望。依据新课改的要求，教师在教学中，要重视培养学生的学习方法和兴趣。新课程标准中指出：在教学目标制定时，要依据学生的基本要求、注重学习方法的运用以及人生观和价值观的准确取向来制定，注重培养学生的语文综合素质培养。因此初中语文教师在阅读教学中，要明确教学目标，引导并在阅读教学中寻找目标和方向，培养学生的兴趣爱好。在教学实践中，教师要因材施教，掌握学生的特点采取适合学生的方式方法，进行有效的教学指导。
二、 以生为本是教学的根本
按照新课改的要求，学生是教育的主体，教师在教学中要树立以学生为主体的思想观念。语文课在进行阅读教学的时候更要注意到这一问题，我们应该打破传统教学的模式，不拘泥于老师为教学主体的单一形式。在传统语文阅读教学时，老师面对一篇新的课文，首先是自己编写教学目标、教案、教学重点和难点，然后罗列出几个教学中的问题在上课时让学生回答，这种教学方式学生显得很被动。因此在新的课程改革中，老师首先要考虑学生的个性化发展因素。比如，可以让学生自己先描述自己对课文的理解和知识掌握的情况，老师根据学生的描述进行知识点的补充和修正，引导学生进行语文阅读学习。
按照新课改的要求，教师应当在语文阅读教学中把主动权交给学生，这样就可以积极地推动学生的阅读主动性。比如在对新课文进行阅读时，老师可以让学生自己安排阅读时间，在宽松的时间中可以让学生进行思考，加深对文章内容的理解，使自己的思想情感和文章的内容相交织，体会作者的写作意境，进而让自己的情感得到丰富与延伸，促进学生形成自我阅读的能力和进行个性化阅读的习惯。另外教师在安排学生阅读时要带着问题进行阅读，老师可以让学生在阅读中发现问题，自己对问题进行解答，之后老师通过补充和启发引导学生解决问题。这种阅读方式能够激发学生的阅读兴趣，并且充分唤醒学生的记忆力，学生可以更加深刻的理解课文的内容，提升语文阅读的质量。
三、 参与式教学在语文阅读中的重要性
按照当前的教育现状而言，我们的新课改教学目标还在受到应试教育的影响。在初中阶段的语文阅读教学中，老师关注和讲解最多的也只是在考试中容易出现的知识点，学生对阅读的理解也只有简单的作者和作品，以及课本要求背诵的一些诗词曲赋，失去了语文阅读的真正教育目的——培养学生的语文阅读习惯。在现教学中，老师还在充当讲解员的角色，老师讲学生听，老师念学生写这样的模式，这种授课方式对学生的个性化发展不利，也使得阅读教学只能成为考试的工具，和素质教育有所违背。如何让学生和老师真正地参与到阅读教学中，我从以下两个方面进行阐述。
（一） 创建平等的新型师生关系
身居教学一线的老师，大多都懂得在初中语文教学的过程中充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到阅读教学中，必须在平等融洽的关系基础上，使师生之间互相交流和互动，进而营造一种探究式的浓厚学习氛围，这是实施参与式阅读教学最有效的方法和途径。因此，这也要求老师做到让每位同学都有平等参与讨论的机会，不能只照顾学习好的学生，而冷落其他学生。同时，教师还须尊重学生差异性，做到因材施教。教师在参与式阅读教学的过程中要及时地鼓励和表扬学生，建立融洽和谐的学习氛围，以此调动学生参与课堂的积极性，从而塑造学生的情感态度价值观，进而提高教学效率。
（二） 师生共同走进文本
在初中语文阅读时，教师要对文本进行严谨且认真的研究，只有对教材有深刻的学习和认识，在教学中才能有目标、有计划地引导学生进行学习。走进文本就要对文本进行深刻的研究，要做到一读二想，反复阅读教材，发现作者语言和思维的精妙组合，读出自己对文章的独到见解。同时也要考虑学生在阅读时会遇到哪些问题。如对课文《冬季到台北来看雨》的阅读理解，老师首先要对文章进行全面的阅读并分析，要求學生也要对文章进行认真的阅读，读出作者想要表达的那种游子思乡的情怀，并提升到中华民族的爱国、思家的情怀，老师根据学生的理解进行问题的补充，完成整篇阅读的教学。
四、 结语
综上所述，按照新课程标准的要求，初中语文阅读教学要充分结合学生的心理及个性特点，结合实际情况建立轻松愉快的阅读环境。不仅要提升学生的语文综合素养，同时也要提升自己的职业素养，最终不断促进初中语文阅读教学水平的提升。
参考文献：
[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.
作者简介：
蒋长华，福建省漳州市，漳州市浦南中学。