【摘 要】
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统编版教材创造性地设置了专门的阅读策略单元,三年级上册的“学会猜测”,便是学生文本阅读的一种重要策略。教师要从文本内容的特点入手,精准研读编者的编排方式,激活学生的
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统编版教材创造性地设置了专门的阅读策略单元,三年级上册的“学会猜测”,便是学生文本阅读的一种重要策略。教师要从文本内容的特点入手,精准研读编者的编排方式,激活学生的内在思维,引导学生做一个积极的阅读者。本文提出要明确重点,让预测更有针对性;巧设支架,让预测更有层级性;把握资源,让预测更有灵动性;扩展转化,让预测更有关联性。
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