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【摘要】就目前而言，随着我国科学技术的不断扩大和发展，我国的教育事业也得到有效的提升，尤其是将科学技术与教育事业相互结合，已经成了目前较为常见的一种教学模式。“互联网 教育”就是一种通过互联网技术，使教育教学工作得到有效的改革，通过利用互联网技术，使该技术能够有效服务于教育教学，这是一种先进的教育教学模式。尤其是在大学本科教育中，互联网 这种教育模式已经得到了有效的推广，特别是针对大学本科的英语专业的学生来说，利用互联网 模式进行教学，可以有效提高学生的自主学习能力，使学生的英语口语得到有效提高。因此，本文主要针对“互联网 ”背景下应用型本科英语口语自主学习能力培养进行研究，从而有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
【关键词】互联网；大学英语；自主学习；应用型本科；英语口语
【作者简介】薛健（1980-），男，汉族，天津人，天津中德应用技术大学，硕士，副教授，研究方向：英语教育。
一、引言
就目前而言，随着全球经济化和一带一路的不断发展，我国的信息技术得到了飞速发展，互联网技术的应用范围也越来越广泛，成为了人们生活中必不可少的一项工具，通过利用互联网技术，能够使我国的各行各业得到有效的发展，为了能够使互联网技术得到有效的应用，我国相互部门就互联网技术提出“互联网 ”发展战略。因此，为了能够有效实现此战略，就需要将互联网技术与各行业相互结合，尤其是在教育行业中，将教育教学与互联网技术相互结合，已经成为目前教育发展的主要方向。学校通过利用互联网，能够使学生的学习时间、学习效率得到有效的提高，同时，使学生的学习空间更加的自由，给学生提供了有效的学习资源，但是，在此过程就，就需要加强学生的自主学习能力和分辨能力，使学生能够更好的利用互联网资源进行学习。
二、“互联网 教育”在应用型本科中对英语口语的应用意义
针对当代大学生来说，利用“互联网 教育”的教育模式，能够有效提高学生自主学习能力，目前，很多大学生在进入大学以后，尤其是在学习英语方面，由于教学模式和高中相比完全不一样，更多的要求学生学会自主学习，而很多大学生在进入大学以后，无法适应大学生活，因此成绩一落千丈或者更不上教師的上课进度，为了能够使学生更好的进行自主学习，通过引入“互联网 教育”的教学模式，能够使学生在课后进行自主学习，提高学生的学习效率；另外，针对当代大学生来说，利用“互联网 教育”的教育模式，能够有效提高学生对英语口语的学习兴趣，由于很多学生在高中时期，学习较为枯燥，到大学以后对一切都比较好奇，此时通过利用“互联网 教育”的教育模式，可以有效的提高学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中能够增加趣味性；针对当代大学生来说，利用“互联网 教育”的教育模式，能够增强学生的视野，尤其是对于英语专业的学生来说，通过互联网技术，能够学到更多的知识，学习各个国家的习俗，进行更加有效的口语对话练习等；通过利用“互联网 教育”模式。能够适应时代的发展要求。一般来说，信息的主要作用就是用来传递信息和进行交流的，信息具有一定的开放性，在大学学习英语的主要目的是为了能够更好的掌握一门语言，从而方便与世界各国进行交流，获取更多的信息。由于信息的更新速度很快，通过互联网技术，就能够提高学生获取信息的速度。因此，在应用型本科英语口语自主学习的过程中，利用互联网 的教育模式，能够有效提高学生的自主学习能力、学习兴趣、增强学生的眼界等。
三、利用“互联网 教育”提高大学生利用网络学习英语的措施
目前，针对如何利用互联网技术和互联网资源对大学生的英语口语进行教育和学习，已经是目前大学教育中一个重要的研究课题之一，只有当学生在利用互联网资源进行学习的时候，利用相关的学习方法，辨别互联网中的有效信息和资源，才能使学生更好的通过互联网进行英语学习，而为了能够使学生真正将互联网与教育相互结合起来，就要培养学生的自主学习能力。
1.正确利用网络进行英语学习。就目前而言，互联网给大学生在学习过程中带来了获取知识、提供信息的平台，但是，很多学生在面对互联网学习的时候，面对这些网络上的资源，很多学生感到应接不暇、无所适从，因此，利用“互联网 教育”提高大学生利用网络学习英语时候，要使学生能够正确运用网上资源，针对大学生在利用网络学习时感到困难的现象，要有效结合学生的学习特点，有意识的培养学生自主学习英语的兴趣，使学生找到最适合自己的学习方法和习惯，从而使得学生养成良好的英语口语自主学习的能力，通过这样的方法，能够使学生主动地学习英语，利用互联网资源，根据自己所需要的内容有效的筛查和获取信息。
2.培养学生自主学习的意识。要想培养大学生在利用“互联网 教育”英语口语过程中的自主学习意识，首先，需要提高大学生对“互联网 教育”自主学习意识的重要性认识，虽然很多大学来自不同的地区，对英语的重视程度不同，例如中部地区和东部地区对英语的要求就高于西部地区的学生，但是必须使学生意识到英语学习的重要性，以及英语口语在未来的实用性和普及性，学校必须从当前社会需求以及当前学生的个人情况等角度出发，对大学生进行培养，同时使学生提高互联网技术获取知识的意识，使学生提高对自主学习重要性的认识。其次，学校在培养学生自主学习的过程中，还要提高学生自主学习的方法。虽然很多大学生已经意识到自主学习的重要性，但是很多大学生在实际学习的过程中，还存在一定的困难，为了能够有效解决这一现象，学校就要帮助学生掌握提高自我学习效率的方法，使学生有意识的培养自主学习的意识，利用行为刺激、自我强化等方式进行培养，从而使学生能够更好的利用互联网进行英语口语的学习。 最后，还要培养学生自主学习的习惯，利用互联网技术，使学生能够主动学习，同时通过互联网技术，使学生养成自主学习的习惯，可以通过布置网络作业等，使学生从被动学习逐步过渡到主动学习中去，从而使学生养成自主学习的习惯。 3.自主学习的具体方法。大学生在利用互联网进行英语口语学习的过程中，由于缺乏自主学习的方法，导致学生在利用互联网进行学习的时候，效果较差，因此，在培养学生自主学习的过程中，首先要提高学生对互联网学习的认识，使学生充分认识到互联网资源的广泛性、及时性和重要性，在学习过程中提供的便利性，教师在此过程中，主要起到引导的作用，通过适当的举例使学生意识到互联网学习的重要性，通过在教师的引导下，可以使学生辨别自己的自学方法是否存在弊端，然后加以改正；其次，教师在利用互联网进行英语教学的时候，要教授学生学会分辨、提取、保存互联网中英语口语学习时的有效的学习信息，并学习如何对收集来的信息进行归类、总结，同时，教师在引导学生筛选网络上的知识的过程中，还要使学生明白互联网学习的利与弊，明白哪些关键的信息能够帮助自身的英语口语得到进步，哪些信息使是学习过程中没有必要掌握的；最后，教师要培养学生探索适合自己的方法，使学生明白人与人之间是有差异的，每个学生都有最适合自己的学习方法，不要生搬硬套某种学习方法，要找适合自己的，这样采用最大化的发掘出学生的潜能，达到教育的最终目的，在此过程中就需要教师了解每位学生的特点，因材施教，最终使学生找到最适合自己的英语口语学习方法。
4.利用网络平台进行学习。“互联网 教育”模式下，为了能够使学生更好的进行英语口语的自主学习，教师可以利用网络平台进行学习，通过微信互动、视频直播、网络课程等模式，提高学生的学习兴趣，使学生学到更多书本上学不到的知识，通过利用互联网的特点，可以使學生学习和了解其他学校老师的课程，从而丰富学生的学习生活，使学生接触到更多的知识，从而使学生能够自己主动的去学习。
四、总结
就目前而言，应用型本科的学生，在学习英语口语的过程中，仍然存在一定的问题，为了能够使学生在学习英语口语的过程中，更好的利用“互联网 教育”的模式进行学习，学校就要有意识的培养学生的自主学习能力，使学生意识到在“互联网 ”背景下应用型本科英语口语自主学习能力培养的重要性，通过使学生正确利用网络进行英语自主学习、培养学生自主学习的意识、通过利用互联网进行学习等方式，从而有效提高学生自主学习的能力、提高学生对英语口语的学习兴趣、增强学生的眼界等，使学生能够全面发展。
参考文献：
[1]包慧.“互联网 ”背景下大学英语口语多元化教学建构[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（04）：93-96.
[2]刘建东.“互联网 ”背景下的大学英语教学模式探索——以大学英语口语MOOC为例[J].长春师范大学学报，2018，37（07）：186-187.
[3]宋扬.“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业交互式翻译教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（06）：136-138.
[4]蒋向勇，邵娟萍.“互联网 ”背景下英语专业本科翻转课堂教学研究[J].牡丹江教育学院学报，2018（03）：57-60.
[5]朱倩.“互联网 ”背景下大学英语口语混合式教学生态模式建构[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（03）：135-137.
[6]曾湘云.“互联网 ”背景下应用型本科院校大学英语师资队伍建设[J].西部素质教育，2017，3（20）：106 108.
[7]周莹.“互联网 ”背景下地方本科院校大学英语生态课堂构建探索[J].教育理论与实践，2016，36（36）：51-54.
[8]梁婧.互联网 外贸背景下地方性应用型本科高校商务英语专业实践教学存在的问题与对策[J].百色学院学报，2016，29（02）：137-139.
[9]刘永立.“互联网 ”背景下应用型本科院校物流专业英语教学改革探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2015，17（06）：23-24.
[10]桂香.互联网背景下的大学英语口语教学模式刍议[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（08）：166-167.
【关键词】互联网；大学英语；自主学习；应用型本科；英语口语
【作者简介】薛健（1980-），男，汉族，天津人，天津中德应用技术大学，硕士，副教授，研究方向：英语教育。
一、引言
就目前而言，随着全球经济化和一带一路的不断发展，我国的信息技术得到了飞速发展，互联网技术的应用范围也越来越广泛，成为了人们生活中必不可少的一项工具，通过利用互联网技术，能够使我国的各行各业得到有效的发展，为了能够使互联网技术得到有效的应用，我国相互部门就互联网技术提出“互联网 ”发展战略。因此，为了能够有效实现此战略，就需要将互联网技术与各行业相互结合，尤其是在教育行业中，将教育教学与互联网技术相互结合，已经成为目前教育发展的主要方向。学校通过利用互联网，能够使学生的学习时间、学习效率得到有效的提高，同时，使学生的学习空间更加的自由，给学生提供了有效的学习资源，但是，在此过程就，就需要加强学生的自主学习能力和分辨能力，使学生能够更好的利用互联网资源进行学习。
二、“互联网 教育”在应用型本科中对英语口语的应用意义
针对当代大学生来说，利用“互联网 教育”的教育模式，能够有效提高学生自主学习能力，目前，很多大学生在进入大学以后，尤其是在学习英语方面，由于教学模式和高中相比完全不一样，更多的要求学生学会自主学习，而很多大学生在进入大学以后，无法适应大学生活，因此成绩一落千丈或者更不上教師的上课进度，为了能够使学生更好的进行自主学习，通过引入“互联网 教育”的教学模式，能够使学生在课后进行自主学习，提高学生的学习效率；另外，针对当代大学生来说，利用“互联网 教育”的教育模式，能够有效提高学生对英语口语的学习兴趣，由于很多学生在高中时期，学习较为枯燥，到大学以后对一切都比较好奇，此时通过利用“互联网 教育”的教育模式，可以有效的提高学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中能够增加趣味性；针对当代大学生来说，利用“互联网 教育”的教育模式，能够增强学生的视野，尤其是对于英语专业的学生来说，通过互联网技术，能够学到更多的知识，学习各个国家的习俗，进行更加有效的口语对话练习等；通过利用“互联网 教育”模式。能够适应时代的发展要求。一般来说，信息的主要作用就是用来传递信息和进行交流的，信息具有一定的开放性，在大学学习英语的主要目的是为了能够更好的掌握一门语言，从而方便与世界各国进行交流，获取更多的信息。由于信息的更新速度很快，通过互联网技术，就能够提高学生获取信息的速度。因此，在应用型本科英语口语自主学习的过程中，利用互联网 的教育模式，能够有效提高学生的自主学习能力、学习兴趣、增强学生的眼界等。
三、利用“互联网 教育”提高大学生利用网络学习英语的措施
目前，针对如何利用互联网技术和互联网资源对大学生的英语口语进行教育和学习，已经是目前大学教育中一个重要的研究课题之一，只有当学生在利用互联网资源进行学习的时候，利用相关的学习方法，辨别互联网中的有效信息和资源，才能使学生更好的通过互联网进行英语学习，而为了能够使学生真正将互联网与教育相互结合起来，就要培养学生的自主学习能力。
1.正确利用网络进行英语学习。就目前而言，互联网给大学生在学习过程中带来了获取知识、提供信息的平台，但是，很多学生在面对互联网学习的时候，面对这些网络上的资源，很多学生感到应接不暇、无所适从，因此，利用“互联网 教育”提高大学生利用网络学习英语时候，要使学生能够正确运用网上资源，针对大学生在利用网络学习时感到困难的现象，要有效结合学生的学习特点，有意识的培养学生自主学习英语的兴趣，使学生找到最适合自己的学习方法和习惯，从而使得学生养成良好的英语口语自主学习的能力，通过这样的方法，能够使学生主动地学习英语，利用互联网资源，根据自己所需要的内容有效的筛查和获取信息。
2.培养学生自主学习的意识。要想培养大学生在利用“互联网 教育”英语口语过程中的自主学习意识，首先，需要提高大学生对“互联网 教育”自主学习意识的重要性认识，虽然很多大学来自不同的地区，对英语的重视程度不同，例如中部地区和东部地区对英语的要求就高于西部地区的学生，但是必须使学生意识到英语学习的重要性，以及英语口语在未来的实用性和普及性，学校必须从当前社会需求以及当前学生的个人情况等角度出发，对大学生进行培养，同时使学生提高互联网技术获取知识的意识，使学生提高对自主学习重要性的认识。其次，学校在培养学生自主学习的过程中，还要提高学生自主学习的方法。虽然很多大学生已经意识到自主学习的重要性，但是很多大学生在实际学习的过程中，还存在一定的困难，为了能够有效解决这一现象，学校就要帮助学生掌握提高自我学习效率的方法，使学生有意识的培养自主学习的意识，利用行为刺激、自我强化等方式进行培养，从而使学生能够更好的利用互联网进行英语口语的学习。 最后，还要培养学生自主学习的习惯，利用互联网技术，使学生能够主动学习，同时通过互联网技术，使学生养成自主学习的习惯，可以通过布置网络作业等，使学生从被动学习逐步过渡到主动学习中去，从而使学生养成自主学习的习惯。 3.自主学习的具体方法。大学生在利用互联网进行英语口语学习的过程中，由于缺乏自主学习的方法，导致学生在利用互联网进行学习的时候，效果较差，因此，在培养学生自主学习的过程中，首先要提高学生对互联网学习的认识，使学生充分认识到互联网资源的广泛性、及时性和重要性，在学习过程中提供的便利性，教师在此过程中，主要起到引导的作用，通过适当的举例使学生意识到互联网学习的重要性，通过在教师的引导下，可以使学生辨别自己的自学方法是否存在弊端，然后加以改正；其次，教师在利用互联网进行英语教学的时候，要教授学生学会分辨、提取、保存互联网中英语口语学习时的有效的学习信息，并学习如何对收集来的信息进行归类、总结，同时，教师在引导学生筛选网络上的知识的过程中，还要使学生明白互联网学习的利与弊，明白哪些关键的信息能够帮助自身的英语口语得到进步，哪些信息使是学习过程中没有必要掌握的；最后，教师要培养学生探索适合自己的方法，使学生明白人与人之间是有差异的，每个学生都有最适合自己的学习方法，不要生搬硬套某种学习方法，要找适合自己的，这样采用最大化的发掘出学生的潜能，达到教育的最终目的，在此过程中就需要教师了解每位学生的特点，因材施教，最终使学生找到最适合自己的英语口语学习方法。
4.利用网络平台进行学习。“互联网 教育”模式下，为了能够使学生更好的进行英语口语的自主学习，教师可以利用网络平台进行学习，通过微信互动、视频直播、网络课程等模式，提高学生的学习兴趣，使学生学到更多书本上学不到的知识，通过利用互联网的特点，可以使學生学习和了解其他学校老师的课程，从而丰富学生的学习生活，使学生接触到更多的知识，从而使学生能够自己主动的去学习。
四、总结
就目前而言，应用型本科的学生，在学习英语口语的过程中，仍然存在一定的问题，为了能够使学生在学习英语口语的过程中，更好的利用“互联网 教育”的模式进行学习，学校就要有意识的培养学生的自主学习能力，使学生意识到在“互联网 ”背景下应用型本科英语口语自主学习能力培养的重要性，通过使学生正确利用网络进行英语自主学习、培养学生自主学习的意识、通过利用互联网进行学习等方式，从而有效提高学生自主学习的能力、提高学生对英语口语的学习兴趣、增强学生的眼界等，使学生能够全面发展。
参考文献：
[1]包慧.“互联网 ”背景下大学英语口语多元化教学建构[J].考试与评价（大学英语教研版），2018（04）：93-96.
[2]刘建东.“互联网 ”背景下的大学英语教学模式探索——以大学英语口语MOOC为例[J].长春师范大学学报，2018，37（07）：186-187.
[3]宋扬.“互联网 ”背景下应用型本科院校英语专业交互式翻译教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（06）：136-138.
[4]蒋向勇，邵娟萍.“互联网 ”背景下英语专业本科翻转课堂教学研究[J].牡丹江教育学院学报，2018（03）：57-60.
[5]朱倩.“互联网 ”背景下大学英语口语混合式教学生态模式建构[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（03）：135-137.
[6]曾湘云.“互联网 ”背景下应用型本科院校大学英语师资队伍建设[J].西部素质教育，2017，3（20）：106 108.
[7]周莹.“互联网 ”背景下地方本科院校大学英语生态课堂构建探索[J].教育理论与实践，2016，36（36）：51-54.
[8]梁婧.互联网 外贸背景下地方性应用型本科高校商务英语专业实践教学存在的问题与对策[J].百色学院学报，2016，29（02）：137-139.
[9]刘永立.“互联网 ”背景下应用型本科院校物流专业英语教学改革探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2015，17（06）：23-24.
[10]桂香.互联网背景下的大学英语口语教学模式刍议[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（08）：166-167.