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政治课讲课过程实质就是说理的过程，其任务是提示真理、宣传真理、引导听课者认识真理和实践真理。授课者不仅要有扎实的理论功底把道理讲清楚，更要与时俱进，增强时代感，提高政治课的吸引力和教育效果。因此，一堂“入脑入心”的政治理论课教学会使人受益匪浅，授课者应着重在达到“五个统一”上下工夫。
一、创新精神与真理相统一
创新是事业兴旺发达的不竭动力。马克思主义真理本身就具有与时俱进的理论品质，是一个开放的理论体系，它不断吸取和融入新思想、新观念、新方法，开辟自己的发展之路，随着时代、实践和科学的发展而不断丰富和发展。政治课教学要永葆生机和活力需要创新，归根到底离不开党的理论新成果的指引。如果授课者思想僵化，固守老祖宗“本本”上已有的某些结论，拒绝研究新情况、新问题，拒绝吸纳新的实践活动所形成的新思想、新观念，最后只能使授课者走上教条主义、“本本”主义的死胡同，也无法回答和解决听课者所提出的新问题，这种对待理论的授课态度应当引起我们的警觉。因此，思想政治课必须用党的创新理论作指导，不断打破以往的思维定势，进行对策性研究，改进授课方法，在增强时代感、针对性、实效性上下工夫。首先，授课者要用创新精神理解创新的理论，要深学、细学，特别是在党的十七大报告中，对新世纪党的建设一系列重大理论和实际问题提出的一系列新思想、新观点、新论断，要全面、准确、完整地领会和把握。其次，要以创新精神研究新的情况。当前我们所处的历史条件、社会环境和自身状况，与过去相比有了很大不同。党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党员队伍建设等方面遇到了许多新情况、新问题，都需要授课者发扬解放思想、实事求是的精神，根据变动不居的实际情况，作出科学的有说服教育的回答。最后，要以创新精神寻找新的授课办法。在授课方式上，要求我们打破陈规，寻找解决讲课能力弱化问题的新办法和新途经，变被动应付为主动迎接挑战。如改变过去那种用不切实际的空想和口号抓理想信念教育的做法，坚持从社会主义初级阶段这个基本国情出发，紧贴党员的现实思想进行教育，这都需要不断拿出新办法，走出新路子。在授课手段上，还要积极吸取现代信息技术和大众传媒在信息掌握、情况处理、知识传播、思想政治工作教育等方面的作用，增强政治课教学的吸引力。
二、理想信念与真理相统一
政治课教学的核心，是加强理想信念教育，马克思主义理论是科学真理，揭示了人类社会发展的客观规律。如果对不信的人讲所谓“坚定理想信念”，讲得再好听也是套话、空话、假话，也就失去了讲政治课的资格，更没有教育别人的权力。因此，授课人首先要解决对马克思主义信仰问题，这样讲课才具有充沛的底气和浩然的正气，讲起课来才具有不竭的动力。所以说讲马克思主义，只用口讲是不够的，要用“心”来讲。首先，授课人要在“真信”上下工夫。平时就要树立正确的世界观、人生观，把加强主观世界改造和不断坚定理想信念追求作为自己的终身课程，要树立以为人民谋利益和为社会作贡献为荣的人生观，在传播马克思主义理论方面要大有作为。其次，要在“真懂”上下工夫。要有好的学习态度，要有认真求实、勤奋刻苦的学习精神，不能应付差事，浅尝辄止，满足于一知半解甚至不懂装懂。要学懂弄通，全面、准确、完整地领会和把握马克思主义理论，掌握其理论体系、基本原理、精神实质和立场、观点、方法，自觉打牢马克思主义理论基础功底，这样的信仰才是成熟的，才是靠得住的。最后，要在消除某些错误观点的影响上下工夫。如“马列主义过时论”、“共产主义渺茫论”、“社会主义失败论”、“腐败难免论”等，受这些错误观点影响往往会动摇对马克思主义的信仰。对错误观点言论要旗帜鲜明地批判，把理论学习与剖析错误观点结合起来，划清是非界限，做到三尺讲台无“杂”音，坚定自己的信仰。
三、思想感情与真理相统一
这里的思想感情说的是热爱什么，憎恨什么；坚持什么，反对什么；追求什么，摈弃什么。表达的是憎爱分明的立场，弘扬的是正气和愤世嫉俗的情怀。科学的情理关系应当是二者的完美统一，“情”离开了“理”就失去了灵魂，“理”离开“情”就变得枯燥干涩。要讲好理，光有针对性不行，还要使自己的情感和对真理的追求相一致。如我们讲“三个代表”重要思想，就要牢固树立保持共产党员先进性的思想。如果讲的是代表最广大人民群众的利益，想的却是自己得失和利益；讲的是建立良好的群众关系，而自己内心缺乏对人民群众的深厚感情，结果必然是言不由衷，口是心非。这样缺乏思想感情的讲课显得干瘪生硬，说教气太重。因此，授课者必须努力使自己的思想感情与真理相一致，而不相悖。第一，授课人要加强自身修养，具备良好的思想政治素质和对革命事业深厚的思想感情，热爱自己所从事的事业，以自己丰富的思想情感引导人们去追求真理，讲起课来才会有真情实感。第二，在说理中必须充满真挚的情感，体现对人民群众的热情、尊重、关怀、理解、期待，使听者对其所讲的道理产生喜爱、信任、尊重、热爱之情，能引起情感共鸣。第三，要实现情理相融的完美统一，达到寓情于理，以情感人；以情激理，以理服人；情理交融，理通情达；动之以情，晓之以理。
四、个人行动与真理相统一
真理虽然具有吸引人、凝聚人、鼓舞人的力量，但要人们追求真理却不是一件简单的事情，因为宣传真理的目的是为了实践真理，讲真理的人必须首先带头实践真理，既要“说到”更要“做到”。讲课人讲的是否正确，是否有水平，更重要是看他的行为举止是否和所讲的道理一致，是否带头实践自己所提倡的道德标准和价值观念。讲清政廉洁，自己就要两袖清风，这样才能感染人和说服人。如果台上讲艰苦奋斗，发扬光荣传统，台下却大吃大喝，挥霍浪费，一掷千金；教育群众大公无私，一尘不染，自己却灯红酒绿，贪污受贿。行为违背了他所讲的理论，言行不一，说一套，行一套，这样势必会导致听课者对科学理论本身产生怀疑情绪，甚至会产生逆反和排斥心理，就会出现“台上他讲，台下讲他”的现象。因此，讲好课，不仅要先学一步，更重要是先行一步。“身教”重于言教。要按照“三个代表”重要思想，加强党性锻炼，提高自身思想素质和觉悟，强化责任心、事业感，用良好的思想指导自己的行动，充分认清教育者“立行”的重要性。要在“立行”上多下工夫，努力把真理的力量和人格的力量统一起来，要用实际行动塑造为人诚恳、踏实工作、甘于清贫，廉洁奉公的形象；艰苦奋斗、联系群众、勤奋工作的形象。在实践中还要接受锻炼和考验，勇于拿起批评与自我批评的武器，并把它贯穿到“立行”的全过程，在狠抓落实上下工夫。
五、联系实际与真理相统一
讲政治课必须与生活实际相联系，真理来自于生活，生活又展示了真理，讲课者要善于用生活证明真理，诠释真理，引导人们在生活中发现和认识真理，不能把真理与生活割裂开来。那种照本宣科的抽象说教，只能把生动的真理弄得枯燥无味。当前，人们对政治课教育的期盼是越来越讲现实，欢迎的是不仅能解决思想问题，还能解决实际问题的政治课。授课者必须紧密联系社会实际、群众的思想实际，这样才能把真理讲深、讲透、讲活，才能使真理进入群众的思想，入脑入心，乐意接受，解决问题，指导实践。在授课前，对新的实际问题摸索得越实，研究得越深，把握得越准，讲起课来就越有说服力，越有实效性。要真心与人民群众为友，真诚地与他们交心，注意了解和掌握人民群众的思想情况等第一手资料，并认真分析、研究，为授课作好充分的准备。在授课中，说理要结合实际，力戒空谈。要着眼于解决实际问题，要以人为本，注重人民群众的切身利益，站稳服务人民的落脚点，既要贯彻物质利益原则，又要倡导牺牲奉献精神。把大道理讲实在，使大道理变得有血有肉；把深道理讲通俗，使人们易懂易明白；把小道理讲全面，要体现大道理，这样的政治课教学才会受到欢迎。
（责任编辑张茂林）
一、创新精神与真理相统一
创新是事业兴旺发达的不竭动力。马克思主义真理本身就具有与时俱进的理论品质，是一个开放的理论体系，它不断吸取和融入新思想、新观念、新方法，开辟自己的发展之路，随着时代、实践和科学的发展而不断丰富和发展。政治课教学要永葆生机和活力需要创新，归根到底离不开党的理论新成果的指引。如果授课者思想僵化，固守老祖宗“本本”上已有的某些结论，拒绝研究新情况、新问题，拒绝吸纳新的实践活动所形成的新思想、新观念，最后只能使授课者走上教条主义、“本本”主义的死胡同，也无法回答和解决听课者所提出的新问题，这种对待理论的授课态度应当引起我们的警觉。因此，思想政治课必须用党的创新理论作指导，不断打破以往的思维定势，进行对策性研究，改进授课方法，在增强时代感、针对性、实效性上下工夫。首先，授课者要用创新精神理解创新的理论，要深学、细学，特别是在党的十七大报告中，对新世纪党的建设一系列重大理论和实际问题提出的一系列新思想、新观点、新论断，要全面、准确、完整地领会和把握。其次，要以创新精神研究新的情况。当前我们所处的历史条件、社会环境和自身状况，与过去相比有了很大不同。党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党员队伍建设等方面遇到了许多新情况、新问题，都需要授课者发扬解放思想、实事求是的精神，根据变动不居的实际情况，作出科学的有说服教育的回答。最后，要以创新精神寻找新的授课办法。在授课方式上，要求我们打破陈规，寻找解决讲课能力弱化问题的新办法和新途经，变被动应付为主动迎接挑战。如改变过去那种用不切实际的空想和口号抓理想信念教育的做法，坚持从社会主义初级阶段这个基本国情出发，紧贴党员的现实思想进行教育，这都需要不断拿出新办法，走出新路子。在授课手段上，还要积极吸取现代信息技术和大众传媒在信息掌握、情况处理、知识传播、思想政治工作教育等方面的作用，增强政治课教学的吸引力。
二、理想信念与真理相统一
政治课教学的核心，是加强理想信念教育，马克思主义理论是科学真理，揭示了人类社会发展的客观规律。如果对不信的人讲所谓“坚定理想信念”，讲得再好听也是套话、空话、假话，也就失去了讲政治课的资格，更没有教育别人的权力。因此，授课人首先要解决对马克思主义信仰问题，这样讲课才具有充沛的底气和浩然的正气，讲起课来才具有不竭的动力。所以说讲马克思主义，只用口讲是不够的，要用“心”来讲。首先，授课人要在“真信”上下工夫。平时就要树立正确的世界观、人生观，把加强主观世界改造和不断坚定理想信念追求作为自己的终身课程，要树立以为人民谋利益和为社会作贡献为荣的人生观，在传播马克思主义理论方面要大有作为。其次，要在“真懂”上下工夫。要有好的学习态度，要有认真求实、勤奋刻苦的学习精神，不能应付差事，浅尝辄止，满足于一知半解甚至不懂装懂。要学懂弄通，全面、准确、完整地领会和把握马克思主义理论，掌握其理论体系、基本原理、精神实质和立场、观点、方法，自觉打牢马克思主义理论基础功底，这样的信仰才是成熟的，才是靠得住的。最后，要在消除某些错误观点的影响上下工夫。如“马列主义过时论”、“共产主义渺茫论”、“社会主义失败论”、“腐败难免论”等，受这些错误观点影响往往会动摇对马克思主义的信仰。对错误观点言论要旗帜鲜明地批判，把理论学习与剖析错误观点结合起来，划清是非界限，做到三尺讲台无“杂”音，坚定自己的信仰。
三、思想感情与真理相统一
这里的思想感情说的是热爱什么，憎恨什么；坚持什么，反对什么；追求什么，摈弃什么。表达的是憎爱分明的立场，弘扬的是正气和愤世嫉俗的情怀。科学的情理关系应当是二者的完美统一，“情”离开了“理”就失去了灵魂，“理”离开“情”就变得枯燥干涩。要讲好理，光有针对性不行，还要使自己的情感和对真理的追求相一致。如我们讲“三个代表”重要思想，就要牢固树立保持共产党员先进性的思想。如果讲的是代表最广大人民群众的利益，想的却是自己得失和利益；讲的是建立良好的群众关系，而自己内心缺乏对人民群众的深厚感情，结果必然是言不由衷，口是心非。这样缺乏思想感情的讲课显得干瘪生硬，说教气太重。因此，授课者必须努力使自己的思想感情与真理相一致，而不相悖。第一，授课人要加强自身修养，具备良好的思想政治素质和对革命事业深厚的思想感情，热爱自己所从事的事业，以自己丰富的思想情感引导人们去追求真理，讲起课来才会有真情实感。第二，在说理中必须充满真挚的情感，体现对人民群众的热情、尊重、关怀、理解、期待，使听者对其所讲的道理产生喜爱、信任、尊重、热爱之情，能引起情感共鸣。第三，要实现情理相融的完美统一，达到寓情于理，以情感人；以情激理，以理服人；情理交融，理通情达；动之以情，晓之以理。
四、个人行动与真理相统一
真理虽然具有吸引人、凝聚人、鼓舞人的力量，但要人们追求真理却不是一件简单的事情，因为宣传真理的目的是为了实践真理，讲真理的人必须首先带头实践真理，既要“说到”更要“做到”。讲课人讲的是否正确，是否有水平，更重要是看他的行为举止是否和所讲的道理一致，是否带头实践自己所提倡的道德标准和价值观念。讲清政廉洁，自己就要两袖清风，这样才能感染人和说服人。如果台上讲艰苦奋斗，发扬光荣传统，台下却大吃大喝，挥霍浪费，一掷千金；教育群众大公无私，一尘不染，自己却灯红酒绿，贪污受贿。行为违背了他所讲的理论，言行不一，说一套，行一套，这样势必会导致听课者对科学理论本身产生怀疑情绪，甚至会产生逆反和排斥心理，就会出现“台上他讲，台下讲他”的现象。因此，讲好课，不仅要先学一步，更重要是先行一步。“身教”重于言教。要按照“三个代表”重要思想，加强党性锻炼，提高自身思想素质和觉悟，强化责任心、事业感，用良好的思想指导自己的行动，充分认清教育者“立行”的重要性。要在“立行”上多下工夫，努力把真理的力量和人格的力量统一起来，要用实际行动塑造为人诚恳、踏实工作、甘于清贫，廉洁奉公的形象；艰苦奋斗、联系群众、勤奋工作的形象。在实践中还要接受锻炼和考验，勇于拿起批评与自我批评的武器，并把它贯穿到“立行”的全过程，在狠抓落实上下工夫。
五、联系实际与真理相统一
讲政治课必须与生活实际相联系，真理来自于生活，生活又展示了真理，讲课者要善于用生活证明真理，诠释真理，引导人们在生活中发现和认识真理，不能把真理与生活割裂开来。那种照本宣科的抽象说教，只能把生动的真理弄得枯燥无味。当前，人们对政治课教育的期盼是越来越讲现实，欢迎的是不仅能解决思想问题，还能解决实际问题的政治课。授课者必须紧密联系社会实际、群众的思想实际，这样才能把真理讲深、讲透、讲活，才能使真理进入群众的思想，入脑入心，乐意接受，解决问题，指导实践。在授课前，对新的实际问题摸索得越实，研究得越深，把握得越准，讲起课来就越有说服力，越有实效性。要真心与人民群众为友，真诚地与他们交心，注意了解和掌握人民群众的思想情况等第一手资料，并认真分析、研究，为授课作好充分的准备。在授课中，说理要结合实际，力戒空谈。要着眼于解决实际问题，要以人为本，注重人民群众的切身利益，站稳服务人民的落脚点，既要贯彻物质利益原则，又要倡导牺牲奉献精神。把大道理讲实在，使大道理变得有血有肉；把深道理讲通俗，使人们易懂易明白；把小道理讲全面，要体现大道理，这样的政治课教学才会受到欢迎。
（责任编辑张茂林）