摘 要：随着我国房地产和建筑行业的高速发展，社会对建筑装饰技能型人才的需求量也在不断增加。怎样才能培养出既懂理论又长于实践操作的高技能型人才，是当前职业学校面对的主要问题。文章从建筑装饰、室内设计专业实施新型学徒制人才培养模式的必要性及方法和形式等方面进行阐述。
　　关键词：新型学徒制关系；企校双制；岗位能力；工学一体
　　中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-04文章编号：2095-624X（2018）01-0073-01

一、实施新型学徒制的前提和必要性

　　2015年8月，人社部、财政部共同印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，制定了《企业新型学徒制试点工作方案》。这个方案是国家从加强企业技能人才队伍建设、增强企业核心竞争力、推动产业转型升级和稳定就业、化解就业结构性矛盾等战略高度出发，推出的解决劳动力供给与企业岗位人才需求标准不匹配的结构性矛盾的新举措。在新形势下，实行企业新型学徒制意义重大。
　　新型学徒制又称现代学徒制，是一种新型的职业教育理念和方法，其核心模式是转变以往职业技术院校为主体的先培训后顶岗实习的方式，转而以企业发挥培训主体作用。新型学徒制培养与传统的教育机构培养有所不同，采取的是“企业双制、工学一体”的模式，培养目标以中、高级技术工人为主，旨在解决技能劳动人才不足、整体素质不高的问题。在职教改革的新形势下，实行新型学徒制是非常有必要的。

二、开展建筑装饰专业新型学徒制的要求和实施条件

　　1.完善岗位基本技能培训，为实施新型学徒制打基础
　　学生进入企业岗位前在校内培养的内容应包括理论讲授和岗位基本技能实践。理论内容包括了解技能要领、操作流程、安全和应急、企业文化与职业行为教育等知识；技能实践属于课堂一体化教学部分，内容为项目化技能训练，是指学生在进入企业顶岗实习或就业前，进行以岗位为单位的模拟情景化综合训练。
　　2.以企业岗位需求为主导开展新型学徒制活动
　　装饰企业是开展新型学徒制的发起者、主要责任者和第一受益者，应当以企业为主导开展新型学徒制工作。新型学徒制采取“企校双制、工学一体”的培养模式；通过“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的方式，满足企业岗位用工的需要及高技术技能人才的培养和后续储备的需要。学校和企业制定考核评价体系，经测试考核按等级给予相应职业资格或培训合格证书，培养出符合社会发展需求、企业岗位需求的有能力、有素质的技能型人才。
　　3.为教师到企业岗位实践创造条件，有效提高职校教师岗位能力
　　近几年职校为满足社会发展和企业用人的需求，采取了一系列措施，包括双师教学、聘请能工巧匠和技能名师来校做讲座、企校合作编写教学实训内容、教师到企业挂职锻炼等，这在短期内能取得一定成效，但长期来说还有较多的局限性。尤其是专业教师，其长期在学校讲授理论和基础实践课程，对于企业文化和最新的施工知识了解较少。
　　由此可见，单一的实训指导标准跟企业岗位施工验收标准还是有明显的差异。因此，专业教师在企业一线参与和推动新型学徒制关系、双岗双技合一有助于执教能力的提升。
　　4.建筑装饰专业实施新型学徒制的形式
　　采取“企校双制、工学一体”的方式，即由专业公司与职校相关装饰专业采取企校双师带徒、工学交替培养等方式共同培养新型学徒。企业应与学徒和职校单位签订培养、合作协议，保证学徒在装饰行业工作的同时，能够有人身安全和薪资待遇的保障。学生将在装饰行业和职校专业技师的指导下在真实工作岗位上锻炼，这样不仅有效提升了实践能力，而且提高了个人处理分析复杂问题的综合能力和职业素养。
　　新型学徒制对于职业学校建筑装饰专业来说提高了人才的培养质量，提升了专业师资的技能，为企业和社会提供了更加对口的高技能型人才，同时也给学生创造了优质的就业岗位，缓解了富余的廉价劳动力和技术型人才短缺的社会性矛盾。随着新型学徒制在建筑装饰专业的不断改进和完善，职业院校建筑裝饰专业的发展也将迈上新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]郭苏华.从职业教育需求看校企利益共同体的构建[J].职业技术教育，2012（16）.
　　[2]毕静波.浅谈企业“新型学徒制”与“厂中校”[J].经贸实践，2017（4）.