【摘 要】
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随着时代的进步和教育理念的不断更新,一切事物的发展都讲究人文性,这其中也包括了语言教育。传统的语言教育在教学过程中将语言的工具性与思想性放在首位,而现在,在“新课标
【基金项目】
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2017年南通大学共青团工作专项研究课题“跟进式教育理念下高校共青团思想引领工作模式研究——以南通大学为例”,2017南通大学高等教育研究课题“CIPP理论视域下地方高校创新创业教育绩效评估体系研究”(2017GJ003)
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随着时代的进步和教育理念的不断更新,一切事物的发展都讲究人文性,这其中也包括了语言教育。传统的语言教育在教学过程中将语言的工具性与思想性放在首位,而现在,在“新课标”的理念下,语言教学已经开始强调语言的工具性和人文性高度统一。随着新课改在全国范围内不断推广与改进,落实学科核心素养的基本目标就是如何培养学生的人文素养,这既要求教师们必须具有深厚的文化功底,也要有着较高的人文素养。因此,中学教师进行英语教学实践应当注重获取、积累新知识,掌握新方法,这样才能提高自身专业素养和人文素养,并最终将学科核心素养落实在
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