【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0188-01
　　班主任作为学校教育、教学中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任工作包罗万象，任务多、担子重、责任大，要做一个优秀的班主任，应不断努力学习，钻研，使自己成为一名知识功底深厚的班主任，用广博的知识去教化学生、感染学生、影响学生，真正起到“润物无声”的效果。
　　一、修身养性 、厚积薄发
　　苏霍姆林斯基说：“教师的知识越深湛，事业越宽广，各方面的学科知识越宽厚，她就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一名受欢迎的教育工作者。”班主任要有丰富的知识，要比抽象的说教和貌似威严的训斥要强得多。学生心目中的威信是学富五车的长者，而不是知识浅薄的“严师”。
　　二、“爱”是一种由衷的热情
　　俄国著名作家“托尔斯泰”说：“一个人若是没有热情，他将一事无成。而热情的基础是责任心。”要想做一名优秀的班主任，就要对工作富有热情。热情是搭建师生融洽关系的重要桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友。在学生的心目中班主任是要能够和他们在一起活动，一起聊天，能够倾听学生们心声的朋友。适当的参与学生们的活动中去，融入学生们集体当中。有时也要让自己的心态变得和他们一样，充满青春与活力。其实，学生是有丰富情感的人，学校教育的过程，最重要的是学生们情感体验的过程。作为优秀的班主任，就应该在这方面下功夫，不惜时间与精力，通过形式多样的方法，让学生们体验到学习的快乐和生活的乐趣。给予学生精神上的鼓舞。使学生思维更加活跃，探索的热情更加高涨。从而成为学习和生活的主人。
　　三、理解、赏识、尊重学生
　　教育是智慧的、尊重的、互动的，教师要用智慧的方式，尊重的态度赢得学生的尊敬。教师要平等地对待每一位学生，保护学生的自尊，维护学生的各项权利；对学生要有热心、爱心和耐心；特别是学生遇到困难或犯错误时，更应该善于倾听学生的心声、真诚的对待学生，保护学生稚嫩的心灵。当学生在人生道路上有了“惑”，有了认识及行为上的偏差时，应正确引导学生走出迷惘是教师的责任和义务。由于我们每个人在掌握知识、生活阅历方面的局限性，导致我们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生。这是不足为怪的，所以我们应该允许学生犯错误，并及时帮助他们改正错误。
　　四、其身正，不令而行，做一名良师
　　“古之师者，传道、授业，解惑也”。社会发展到今天，不仅赋予了师者传授文化知识的任务，更赋予了当代教师应关注、培养学生“德馨”的使命。教师在工作中要热爱教育事业，热爱学生，坚守职业道德，以爱润其心，以言导其行，教给学生做人的道理。用爱心去搭建师生温馨、和谐、心心相印的桥梁。著名教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师面对的是一个个鲜活的成长个体，任何一次过火的指责，无意的歧视都会给学生的成长带来心理阴影。作为班主任在处理班级事务时，应谨慎对待，不能盲目的粗暴的呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”应以诚相见，循循善用，消除学生心中的隔阂，尽可能的创设条件把爱播撒到学生心灵的深处，让学生对同学对老师敞开心扉，勇敢的面对自己，奋发向上。教师对学生的爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛，让我们创造无私、真挚的爱的氛围。让孩子们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
　　五、“吾日三省吾身”
　　早在两千多年前，我国最伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句至理名言，强调了把工作与思考结合起来的重要性，工作结合反思就等于智慧。班主任管理工作既是一门科学，又是一门艺术。生活工作中很多事物重在总结，贵在反思。班主任工作难免会凭经验或出现定位思考而产生矛盾，经常反思自己的管理行为和教育理念，对自己的班主任工作无疑是最大帮助。这样，一个班级里每个学生就都会有属于自己的世界，都有自己的个性；班主任的工作就能真正的能成为是每个学生“成其为人”的教育，不仅是心智的成长，还有情感的金子、一致的砥砺、人格的完善，力求让每一个学生具有更加健全的身心发展。
　　真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！