【摘 要】
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瑶山白裤瑶作为边远贫困和民族文化心理较弱势少数民族的代表,学校教育中学困生较多,本文从白裤瑶族学困生精准帮扶的意义和成因分析,从而达到精准帮扶学困生的策略,在学校教
【机 构】
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贵州省荔波县瑶山瑶族乡捞村小学,贵州 荔波,558400
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瑶山白裤瑶作为边远贫困和民族文化心理较弱势少数民族的代表,学校教育中学困生较多,本文从白裤瑶族学困生精准帮扶的意义和成因分析,从而达到精准帮扶学困生的策略,在学校教育的精准帮扶下,让每一个学困生能掌握“学会做人,学会学习,学会健体,学会劳动,学会审美”等基本技能;并对每位学困生实行量化管理,让每位学困生能自我激励、约束,养成良好习惯;实行“一帮一”活动,实行分组和参与式教学,以优带差,抓学困生的“闪光点”,从而达到“分类推进、整体提高”的目的;利用通讯录及时与家长沟通学生信息,以便“双管双教”;重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想;建立“学困生成长档案”,建立跟踪辅导档案,制定计划,全程精准帮扶他们,使他们早日摆脱学习困难,并促其成才.
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