论文部分内容阅读
【摘要】教师的人格魅力是教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引学生这一特定群体的一种特殊力量。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的努力、感悟和不断完善所达到的一种境界，是基于其人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践形成和发展的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。中学数学教师的人格魅力既具有教师人格魅力的一般性，又有其来源于学科特点的特殊性。
【关键词】中学数学教师 人格魅力 内涵 影响
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0218-01
在心理学上，人格是指稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程，是具有一定倾向性的心理特征的总和，它包括动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质、性格等。教师在教学事业中，会形成独特的、鲜明的人格。魅力一般是指特别的吸引力。教师的人格魅力是教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引学生这一特定群体的一种特殊力量。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的努力、感悟和不断完善所达到的一种境界；是基于教师的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践形成和发展的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。
教育是培养人的活动，是一种人格去塑造另一种人格的事业，教师的人格魅力所特有的教育功能远超过知识对于人的培养。巴拉诺夫曾这样评价说：“教师的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。”数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、结论的确定性和推理分析的严谨性是数学的重要特点。这就决定了从事数学教学的中学数学教师的人格魅力既具有教师人格魅力的一般性，又有其来源于中学数学学科特点的特殊性。中学数学教师要从中学数学学科的特点和优势出发，依据学生的年龄特征和心理特征，在数学教学活动中，注重学生心灵的建构，用自身的人格魅力去教育和影响学生。
中学数学教师的人格魅力主要包括以下内涵：
1.优良的思想道德品质
在人格因素中，思想道德品质是居于第一位的，它体现在教师的一切言论和行动中。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。虽然数学不是人文科学，但是数学教师也要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，要求学生做到的自己要先做到，要达到知行统一。
2.善良、慈爱、信任、宽容
面对中学生，中学数学教师应心怀善良、慈爱、信任与宽容，民主、公正地对待每一位学生，对学生一视同仁，以师长更是以朋友的身份真诚、平等地与学生交往，重视学生人格的健全。中学数学教师不仅要关注学生的数学学业成绩，还要关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。中学数学教师既要严格要求学生，又要充分保护处于未成年阶段的中学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，要把数学学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功的乐趣，尊重学生的人格和创造精神，用自己的信任和热情激发他们的求知欲、创造欲。
3.渊博的知识、良好的专业能力和严谨的工作作风
中学阶段的数学学科特点决定了中学数学教师不仅要具备渊博的知识、良好的专业能力，而且要具备严谨的工作作风。中学数学教师画的图形应该分毫不差，课堂语言严谨而生动，板书线条流畅，教学重点突出，难点突破，一目了然，给人明朗的感觉。这样的教师会让学生产生一种信赖感，从而转化为人格力量去鞭策和激励学生。
4.对教育事业的忠诚之心和执着的敬业精神
中学数学教师应该不仅仅把教书看成谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，忠诚于自己的事业，并能从中享受到人生的乐趣。中学数学教师要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。同时，中学数学教师的人格魅力包含永不满足的执着精神，对于数学问题进行不懈的钻研，要始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生。
5.较高的人文修养
人文素质的高低影响教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响着他能否真正做到教书育人。中学数学教师的学识水平，不仅包括他在数学领域中研究的深度与广度，还应包括对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于中学数学教师把握社会发展趋势，勇于接受新事物，紧跟数学教学改革的新潮流；有利于数学教师汲取传统数学文化的精华，拥有取之不竭的教育资源。
6.得体的衣着和仪表
美国著名作家和演说家马克吐温说过：“服装建造一个人，一个不修边幅的人在社会面前是没有影响力的”。得体的衣着和仪表能够让中学数学老师树立良好的形象，反映着他对待生活的积极态度，同时也体现出对学生的尊重，给学生以积极进取的印象。另外，适当的修饰打扮有助于陶冶学生的情操，提高同学们对数学教师的关注程度，活跃课堂气氛，利于师生友好合作，顺利地完成教育教学任务。
总之，在中学数学教师的教育影响因素中，人格魅力是重要的、强有力的教育因素，其人格魅力对于健全学生人格、发展学生素质等多方面来说都具有很强的说服力和感染力。未来社会需要的人才不仅要掌握现代化科学技术，而且要具备强健的体魄、健全的人格和良好的心理素质。作为新时代的中学数学教师，要完善自我并适应时代发展的需求及新课程改革趋势，就必须铸就自身的人格魅力。中学数学教师需要不断地用崇高的理想激励自己，用高尚的道德规范自己，用坚实的知识武装自己，用严明的纪律约束自己，增强自己的人格魅力，真正肩负起培养社会主义事业合格建设者和接班人的神圣职责。
参考文献：
[1]Jerry M.Burger著.陈会昌等译.人格心理学[M].中国轻工业出版.2000年版
[2]王守恒，查晓虎等著.教育学教程[M].安徽大学出版社.1999年版
[3]金江熙等著.教师人格魅力[M].机械工业出版社.2006年版
[4]张蓉蓉，康芬.教师的人格魅力在教学活动中的作用[J].现代教育科学·普教研究2010年第3期
[5]崔偉峰，严波等.教师人格魅力在教学活动中的作用[J].科技信息·高校讲坛2009年第31期
[6]秦俊丽.做富有人格魅力的教师[M].新课程学习2010年第1期
【关键词】中学数学教师 人格魅力 内涵 影响
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0218-01
在心理学上，人格是指稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程，是具有一定倾向性的心理特征的总和，它包括动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质、性格等。教师在教学事业中，会形成独特的、鲜明的人格。魅力一般是指特别的吸引力。教师的人格魅力是教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引学生这一特定群体的一种特殊力量。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的努力、感悟和不断完善所达到的一种境界；是基于教师的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践形成和发展的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。
教育是培养人的活动，是一种人格去塑造另一种人格的事业，教师的人格魅力所特有的教育功能远超过知识对于人的培养。巴拉诺夫曾这样评价说：“教师的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。”数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、结论的确定性和推理分析的严谨性是数学的重要特点。这就决定了从事数学教学的中学数学教师的人格魅力既具有教师人格魅力的一般性，又有其来源于中学数学学科特点的特殊性。中学数学教师要从中学数学学科的特点和优势出发，依据学生的年龄特征和心理特征，在数学教学活动中，注重学生心灵的建构，用自身的人格魅力去教育和影响学生。
中学数学教师的人格魅力主要包括以下内涵：
1.优良的思想道德品质
在人格因素中，思想道德品质是居于第一位的，它体现在教师的一切言论和行动中。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。虽然数学不是人文科学，但是数学教师也要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，要求学生做到的自己要先做到，要达到知行统一。
2.善良、慈爱、信任、宽容
面对中学生，中学数学教师应心怀善良、慈爱、信任与宽容，民主、公正地对待每一位学生，对学生一视同仁，以师长更是以朋友的身份真诚、平等地与学生交往，重视学生人格的健全。中学数学教师不仅要关注学生的数学学业成绩，还要关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。中学数学教师既要严格要求学生，又要充分保护处于未成年阶段的中学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，要把数学学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功的乐趣，尊重学生的人格和创造精神，用自己的信任和热情激发他们的求知欲、创造欲。
3.渊博的知识、良好的专业能力和严谨的工作作风
中学阶段的数学学科特点决定了中学数学教师不仅要具备渊博的知识、良好的专业能力，而且要具备严谨的工作作风。中学数学教师画的图形应该分毫不差，课堂语言严谨而生动，板书线条流畅，教学重点突出，难点突破，一目了然，给人明朗的感觉。这样的教师会让学生产生一种信赖感，从而转化为人格力量去鞭策和激励学生。
4.对教育事业的忠诚之心和执着的敬业精神
中学数学教师应该不仅仅把教书看成谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，忠诚于自己的事业，并能从中享受到人生的乐趣。中学数学教师要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。同时，中学数学教师的人格魅力包含永不满足的执着精神，对于数学问题进行不懈的钻研，要始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生。
5.较高的人文修养
人文素质的高低影响教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响着他能否真正做到教书育人。中学数学教师的学识水平，不仅包括他在数学领域中研究的深度与广度，还应包括对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于中学数学教师把握社会发展趋势，勇于接受新事物，紧跟数学教学改革的新潮流；有利于数学教师汲取传统数学文化的精华，拥有取之不竭的教育资源。
6.得体的衣着和仪表
美国著名作家和演说家马克吐温说过：“服装建造一个人，一个不修边幅的人在社会面前是没有影响力的”。得体的衣着和仪表能够让中学数学老师树立良好的形象，反映着他对待生活的积极态度，同时也体现出对学生的尊重，给学生以积极进取的印象。另外，适当的修饰打扮有助于陶冶学生的情操，提高同学们对数学教师的关注程度，活跃课堂气氛，利于师生友好合作，顺利地完成教育教学任务。
总之，在中学数学教师的教育影响因素中，人格魅力是重要的、强有力的教育因素，其人格魅力对于健全学生人格、发展学生素质等多方面来说都具有很强的说服力和感染力。未来社会需要的人才不仅要掌握现代化科学技术，而且要具备强健的体魄、健全的人格和良好的心理素质。作为新时代的中学数学教师，要完善自我并适应时代发展的需求及新课程改革趋势，就必须铸就自身的人格魅力。中学数学教师需要不断地用崇高的理想激励自己，用高尚的道德规范自己，用坚实的知识武装自己，用严明的纪律约束自己，增强自己的人格魅力，真正肩负起培养社会主义事业合格建设者和接班人的神圣职责。
参考文献：
[1]Jerry M.Burger著.陈会昌等译.人格心理学[M].中国轻工业出版.2000年版
[2]王守恒，查晓虎等著.教育学教程[M].安徽大学出版社.1999年版
[3]金江熙等著.教师人格魅力[M].机械工业出版社.2006年版
[4]张蓉蓉，康芬.教师的人格魅力在教学活动中的作用[J].现代教育科学·普教研究2010年第3期
[5]崔偉峰，严波等.教师人格魅力在教学活动中的作用[J].科技信息·高校讲坛2009年第31期
[6]秦俊丽.做富有人格魅力的教师[M].新课程学习2010年第1期