【摘 要】
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目的 探讨混合教学模式在乳腺外科临床见习中的效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2019年1—11月乳腺外科44名临床见习生，随机双盲法均分为试验组和对照组，每组22名。试验组运用混合式教学法，对照组运用传统教学法,采用问卷调查方式，比较两组学生学习兴趣、临床思维、学习能力、对教学模式认同度方面的评分。结果 两组临床见习生的年龄、性别、学历等方面比较，差异无统计学意义（P＞ 0.05）。试验组在
【机 构】
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滨州医学院烟台附属医院甲状腺乳腺外科
【基金项目】
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滨州医学院烟台附属医院教学改革与研究项目（2020JGKTP01）;滨州医学院烟台附属医院教学改革与研究项目（2021JGKTZ09）； 滨州医学院“临床医学+X”学位建设项目（200375）；
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目的 探讨混合教学模式在乳腺外科临床见习中的效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2019年1—11月乳腺外科44名临床见习生，随机双盲法均分为试验组和对照组，每组22名。试验组运用混合式教学法，对照组运用传统教学法,采用问卷调查方式，比较两组学生学习兴趣、临床思维、学习能力、对教学模式认同度方面的评分。结果 两组临床见习生的年龄、性别、学历等方面比较，差异无统计学意义（P＞ 0.05）。试验组在学习兴趣、临床思维、对教学模式认同度方面高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）；两组见习生在学习能力，差异无统计学意义（P＞ 0.05）。结论 混合式教学在乳腺外科临床见习中更容易让见习生接受，在学习兴趣及临床思维培养方面的效果优于传统教学法，值得我们推广。
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