论文部分内容阅读
【摘 要】会计学是一门技术性较强的经济管理学科，实践性教学是必不可少的内容。在市场经济条件下，以就业为导向，根据社会需要和高校扩招的实际，确定的高职培养目标是“培养数以千万计的高技能型专门人才”，并依此确定需要培养的学生的知识能力素质结构以突出技能优势，这就要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。
【关键词】财会专业 模拟实习 技能实习
一、高职财会人才培养模式的现状
目前，高职财会学生实习基本采用毕业实习的方式，即校外实习和阶段实习（校内实习）两种方式。毕业前一年的校外实习中，学生真正从事会计工作的并不多，甚至有一些同学从事的毕业实习实际上与会计工作没有任何关系。目前的高职财会人才培养模式存在一定缺陷，突出体现为：
1．传统的目标和模式
传统的目标和模式比较注重课堂上的传授和学生专业知识量的增加，而很少注重培养学生的适应能力和知识结构的优化。这与我国会计教育普遍采用比较专门化的教学模式、各院校会计专业课程划分很细、课程结构专业性比较突出等特点是分不开的。目前市场上对会计人才的需求层次为：一是操作性人才需求。它要求会计人才不仅要熟知系统的会计知识，更要懂一定的会计电算化知识和税法知识；二是全能性人才需求。它要求会计人才应当精通两门以上专业知识，如“会计 统计”、“会计 金融”或“会计 文秘”等等。它要求会计人才除了精通必要的经济知识外，还应当具备丰富的社会知识。这已在就业市场上被充分证明：一方面，大量的会计专业人才找不到合适的工作岗位。另一方面，不少用人单位因寻觅不到满意的复合型会计人才而犯愁。
2.现有毕业生动手能力较差，缺少竞争力
现在用人单位为了降低人力资源成本，提高经济效益，纷纷进行了机构改革，减员定编。会计部门内部一人一岗或一岗多人的情况已被一人多岗所替代，会计满负荷工作已成为普遍现象，用人单位要求会计专业毕业生一走上工作岗位就能独挡一面处理会计实务。然而，很多院校的会计专业毕业生，在校期间理论和实践脱节，毕业前又缺乏全面、系统、综合的会计实务强化训练，对整个账务处理程序不太清楚，于是这些毕业生走上工作岗位后，会计实务处理能力肯定较低。由于经费匮乏，实习渠道少或者实习單位指导力量薄弱等原因，使得毕业生在多数情况下难于进行真正的实践，再加上实习环节多放在结业前夕，学生在实习期间疲于联系工作单位，忙于应付面试，根本无暇顾及毕业前的实习，会计实践环节相当薄弱。
二、会计专业技能实习模式创新的设想
会计专业技能实习模式创新的设想是：毕业实习阶段应采用前半年校内强化训练和后半年顶岗锻炼的方式，会有效提高实习的效果，并增强学生对岗位的适应能力和成就
1.校内模拟实验
（1）会计模拟实验的优越性。会计模拟实验，既不同于传统的会计理论教学，又不同于校外专业实习，它是理论教学与校外实习相结合的复合体，故与二者相比，具有不可替代的特点和优越性。进行会计模拟实验的优点在于，模拟业务设计及会计核算组织程序的可塑性强，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的，在室内会计模拟实验中较大程度上得以实现。
（2）会计模拟实验。以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而，使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统全面认识的一种室内实践方法。但是真实的会计资料是很难取得的，单位出于保密的考虑，根本不愿提供太多的内部资料。那这个问题怎么解决呢？据笔者多年的教学和实践经验，去会计师事务所实习是一个不错的方法。会计师事务所工作繁忙，很多情况下需要一些统计和核算人员，但事务所内部又没有过多的专职人员，而这些难度不大的工作，我们的学生是完全可以胜任的。如果学生可以去，既能接触到真正的账务又可以提高自己的动手能力，对于会计师事务所来说，既不需要支付薪水，又能提高工作效率。对双方都有利的事情应该去试一试，既增强了企业竞争的实力，也会增强学校的声誉。
2.校外实习
会计专业的学生进行校外实习的主要目的有两个。其一，了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法——动手操作能力的培养；其二，分析研究各类经济管理制度，并指出各类制度的利弊所在以及相关的改进措施与方案——分析问题、解决问题的能力培养。但是，校外实习这一几十年延用的方法，在经济飞速发展的今天却遇到了阻碍。其原因是：
（1）财务人员人数虽多，但技术参差不齐，特别是缺少骨干力量。
（2）部分单位财务人员岗位技能单一，不能全面、综合地开展业务。财务人员受客观环境的限制，只精于一岗业务，知识面窄，技能单一。而真正实践经验丰富、精通全面业务又具有综合判断能力的人却很少。
（3）一些单位出于工作效率或资料的机密性等原因不愿接收学生顶岗实习。
面对现状，笔者认为，校外实习的时间安排上要打破常规，不能在毕业前半年突击进行，而应当分阶段、分批次的去实习。教学中，随时会出现这样或那样的问题。如各种业务的核算方法、各种成本、费用的处理及资金、税收的缴拨等等。这些内容对于学生来说非常枯燥，而且都是从未接触过的，这时如能利用好校外实习，学生通过实地观察、听取讲解和实际操作来帮助自己认识、理解和消化相关知识，于是，在教学中出现的问题就可以迎刃而解了。实习时，学生也应当为所在实习单位做一些力所能及的工作，以减轻所在单位负担。另外，我们的专任教师也应当寻找合适的单位和合适的时间在外兼职，这样也可以为学生的实习提供更广的途径。笔者所在学校就使用了这样的方法，不仅很好的联系到了实习单位，而且很多学生在实习后，直接被实习单位聘用了，这样还提高了就业率。
技能教学是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其教学效率的高低直接决定着实践能力的高低。优化技能教学课，教师首先必须端正对技能教学的认识，运用技能教学的基本模式。通过教学促使学生高效地掌握技能，促进实践能力的提高，才能实现中职教育的培养目标，并为学生服务于社会及可持续发展奠定的基础。财会专业更是如此，只有教师在工作的过程中不断的摸索和创新，才会培养出符合市场需求的高技能人才。
参考文献：
[1]谭树利.会计模拟实习教程.立信会计出版社，2007.
[2]张建宗.试论高职教育财会专业模拟实习体系.河北职业技术师范学院学报，2001，15(2).
[3]吴雅琴.高职财会专业技能实习模式创新之我见.会计之友，2006.
(作者单位：内蒙古乌兰察布职业学院）
【关键词】财会专业 模拟实习 技能实习
一、高职财会人才培养模式的现状
目前，高职财会学生实习基本采用毕业实习的方式，即校外实习和阶段实习（校内实习）两种方式。毕业前一年的校外实习中，学生真正从事会计工作的并不多，甚至有一些同学从事的毕业实习实际上与会计工作没有任何关系。目前的高职财会人才培养模式存在一定缺陷，突出体现为：
1．传统的目标和模式
传统的目标和模式比较注重课堂上的传授和学生专业知识量的增加，而很少注重培养学生的适应能力和知识结构的优化。这与我国会计教育普遍采用比较专门化的教学模式、各院校会计专业课程划分很细、课程结构专业性比较突出等特点是分不开的。目前市场上对会计人才的需求层次为：一是操作性人才需求。它要求会计人才不仅要熟知系统的会计知识，更要懂一定的会计电算化知识和税法知识；二是全能性人才需求。它要求会计人才应当精通两门以上专业知识，如“会计 统计”、“会计 金融”或“会计 文秘”等等。它要求会计人才除了精通必要的经济知识外，还应当具备丰富的社会知识。这已在就业市场上被充分证明：一方面，大量的会计专业人才找不到合适的工作岗位。另一方面，不少用人单位因寻觅不到满意的复合型会计人才而犯愁。
2.现有毕业生动手能力较差，缺少竞争力
现在用人单位为了降低人力资源成本，提高经济效益，纷纷进行了机构改革，减员定编。会计部门内部一人一岗或一岗多人的情况已被一人多岗所替代，会计满负荷工作已成为普遍现象，用人单位要求会计专业毕业生一走上工作岗位就能独挡一面处理会计实务。然而，很多院校的会计专业毕业生，在校期间理论和实践脱节，毕业前又缺乏全面、系统、综合的会计实务强化训练，对整个账务处理程序不太清楚，于是这些毕业生走上工作岗位后，会计实务处理能力肯定较低。由于经费匮乏，实习渠道少或者实习單位指导力量薄弱等原因，使得毕业生在多数情况下难于进行真正的实践，再加上实习环节多放在结业前夕，学生在实习期间疲于联系工作单位，忙于应付面试，根本无暇顾及毕业前的实习，会计实践环节相当薄弱。
二、会计专业技能实习模式创新的设想
会计专业技能实习模式创新的设想是：毕业实习阶段应采用前半年校内强化训练和后半年顶岗锻炼的方式，会有效提高实习的效果，并增强学生对岗位的适应能力和成就
1.校内模拟实验
（1）会计模拟实验的优越性。会计模拟实验，既不同于传统的会计理论教学，又不同于校外专业实习，它是理论教学与校外实习相结合的复合体，故与二者相比，具有不可替代的特点和优越性。进行会计模拟实验的优点在于，模拟业务设计及会计核算组织程序的可塑性强，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的，在室内会计模拟实验中较大程度上得以实现。
（2）会计模拟实验。以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而，使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统全面认识的一种室内实践方法。但是真实的会计资料是很难取得的，单位出于保密的考虑，根本不愿提供太多的内部资料。那这个问题怎么解决呢？据笔者多年的教学和实践经验，去会计师事务所实习是一个不错的方法。会计师事务所工作繁忙，很多情况下需要一些统计和核算人员，但事务所内部又没有过多的专职人员，而这些难度不大的工作，我们的学生是完全可以胜任的。如果学生可以去，既能接触到真正的账务又可以提高自己的动手能力，对于会计师事务所来说，既不需要支付薪水，又能提高工作效率。对双方都有利的事情应该去试一试，既增强了企业竞争的实力，也会增强学校的声誉。
2.校外实习
会计专业的学生进行校外实习的主要目的有两个。其一，了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法——动手操作能力的培养；其二，分析研究各类经济管理制度，并指出各类制度的利弊所在以及相关的改进措施与方案——分析问题、解决问题的能力培养。但是，校外实习这一几十年延用的方法，在经济飞速发展的今天却遇到了阻碍。其原因是：
（1）财务人员人数虽多，但技术参差不齐，特别是缺少骨干力量。
（2）部分单位财务人员岗位技能单一，不能全面、综合地开展业务。财务人员受客观环境的限制，只精于一岗业务，知识面窄，技能单一。而真正实践经验丰富、精通全面业务又具有综合判断能力的人却很少。
（3）一些单位出于工作效率或资料的机密性等原因不愿接收学生顶岗实习。
面对现状，笔者认为，校外实习的时间安排上要打破常规，不能在毕业前半年突击进行，而应当分阶段、分批次的去实习。教学中，随时会出现这样或那样的问题。如各种业务的核算方法、各种成本、费用的处理及资金、税收的缴拨等等。这些内容对于学生来说非常枯燥，而且都是从未接触过的，这时如能利用好校外实习，学生通过实地观察、听取讲解和实际操作来帮助自己认识、理解和消化相关知识，于是，在教学中出现的问题就可以迎刃而解了。实习时，学生也应当为所在实习单位做一些力所能及的工作，以减轻所在单位负担。另外，我们的专任教师也应当寻找合适的单位和合适的时间在外兼职，这样也可以为学生的实习提供更广的途径。笔者所在学校就使用了这样的方法，不仅很好的联系到了实习单位，而且很多学生在实习后，直接被实习单位聘用了，这样还提高了就业率。
技能教学是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其教学效率的高低直接决定着实践能力的高低。优化技能教学课，教师首先必须端正对技能教学的认识，运用技能教学的基本模式。通过教学促使学生高效地掌握技能，促进实践能力的提高，才能实现中职教育的培养目标，并为学生服务于社会及可持续发展奠定的基础。财会专业更是如此，只有教师在工作的过程中不断的摸索和创新，才会培养出符合市场需求的高技能人才。
参考文献：
[1]谭树利.会计模拟实习教程.立信会计出版社，2007.
[2]张建宗.试论高职教育财会专业模拟实习体系.河北职业技术师范学院学报，2001，15(2).
[3]吴雅琴.高职财会专业技能实习模式创新之我见.会计之友，2006.
(作者单位：内蒙古乌兰察布职业学院）