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以本校阅读教学中的文本解读误区为切入点,提出阅读教学必须关注文本表达的观点,并从实践层面总结了探寻阅读教学言语秘妙的途径:结合意境,追求言语形式的当前效应;想象生发,寻求言语形式的丰富内涵;与文本对话,力求言语形式的积累运用;读写训练,探求言语形式的补白创造。
关注言语秘妙 追求积极语用
【摘 要】
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以本校阅读教学中的文本解读误区为切入点,提出阅读教学必须关注文本表达的观点,并从实践层面总结了探寻阅读教学言语秘妙的途径:结合意境,追求言语形式的当前效应;想象生发,
【机 构】
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淮安市天津路小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2015年12期
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