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摘 要：随着新课程改革的深入实施，以人为本的管理理念逐渐深入人们的心中，在初中班级管理中运用以人为本的管理理念，有助于优化班主任管理工作的理念与方法，促进初中班主管理工作效率的提升，文章结合初中班主任的管理现状，分别从树立人本管理理念、把握好管理尺度、加强学生个性教育三方面围绕以人为本理念下初中班主任管理策略展开探究。
关键词：初中班主任;以人为本;管理艺术
初中阶段的学生正处于人生发展的重要阶段，初中班主任的管理工作与学生今后的成长发展息息相关，因此，班主任要注重管理效果的提升，其中，以人为本是班主任实施有效班级管理需要秉持的关键观念，班主任要将以人为本的管理深刻落实到管理實践中，做到以学生为本，以恰当的方式引导学生形成良好的学习与行为习惯，在学生成长的重要阶段引导学生真正体验学习的快乐，为学生提供有利于他们成长发展的班级环境。
一、初中班主任管理现状
当前初中班主任的办班级管理工作效果并不理想，还存在着需要班主任认真研究并解决的问题。首先，班主任们还没有充分认识到以人为本管理管理理念在对班级管理工作的重要意义，受到传统管理理念影响较重，无法及时转变自身在班级管理实践时的理念与方法，习惯对学生直接指导与干预，影响学生主体性的发挥，其次，班主任的管理方法较为单一，学生，有些班主任完全依靠规章管理制度对学生实施管理，或者用惩罚规范学生，这样产生的管理效果并不理想，因此，初中班主任有必要在以人文本的管理理念下优化班级管理策略。
二、以人为本理念下初中班主任管理策略
（一）树立人本管理理念，制定明确管理目标
理念是实践的先行者，是引领班主任管理班级的重要指导，而班主任是班级活动的直接负责人，因此，班主任具有正确的管理理念对促进学生良好成长发展具有十分重要的意义，班主任要树立以人为本的管理理念，在此基础上制定明确的管理目标，使班级管理工作在明确的纲领引导有方向的前进，促进以人为本管理理念的切实落地。例如，在以人为本的指导下，班主任要就有意识地对管理策略进行创新优化，让学生真正感受到班级氛围的转变，为学生营造一个有利于他们成长的轻松而又有序班级环境，通过正确管理理念的落实，逐渐构建和谐平等的师生关系，形成对学生潜移默化的深远影响，实现对引导学生全面发展的教育目的。
（二）把握好管理的尺度，鼓励学生自主管理
班级管理不仅是一项工作，更是一门艺术，是对班主任工作能力的综合考量，初中班主任需要认真对待班级管理工作，不只是简单的以上对下的管教，好需要渗透更多的管理技巧，在管理过程中班主任不能严格也不能过于宽松，过严可能会引起学内心的反抗，或者抑制学生创造力的发展，过宽则可能引起学生沾染不良习惯，与管理目标背道而驰，这就需要班主任对管理尺度的巧妙把握，做到人性化的管理。例如，班主任可以鼓励学生参与班级管理工作，提升班级管理工作的参与性，做到让学生自己管理自己，因为只有他们最了解自己，并且对自己制定的班级制度更具责任感，同时，同龄人相对于班主任能够实现更加高效、贴心的沟通，当然，班主任也不能淡化自己的角色，而是与学生一起巧妙配合，促进班级管理工作的顺利开展。
（三）加强学生个性教育，凸显学生主体地位
在班级管理过程中，班主任要意识到学生首先是作为独立的个体而存在的，尤其是在初中阶段，学生对自身个性的发展需求尤为强烈，班主任不能只关注集体管理，而忽略个别教育，要做到这两者并重实行，让学生感受班主任对他们的关心与尊重，所以，在人性化管理理念的影响下，班主任要做到管理因人而异，因材施教，不能单纯的以成绩定态度，学困生、后进生都要抓，不放弃每一位学生，善于发现，每一位学生身上值得发展的优势，用真心的鼓励与赞扬给予学生向前进步的内心动力。例如，班主任可以在利用空闲时间找学生谈心，通过相互之前真诚的沟通交流，深入彼此内心深处，降低学生与班主任之间的距离感，让学生能够逐渐亲近班主任，在此基础上与每一位学生构建平等和谐的关系，准确把握每一位学生的个性特征，为实施更好地管理提供可靠的支持。同时，班主任在教学过程中也要注意以学生为中心及开展课堂互动，通过以人文本的教学实现引导学生全面发展的教育目的。
综上所述，班主任作为班级管理的直接负责人，其班级管理工作效率的提升与学生未来的成长发展紧密相关，班主任要认识到班级管理工作的重要意义，通过将以人为本的管理理念切实落实到班级管理实践中，全面激发学生在班级中的活动积极性，转变学生只会听班主任话的教育现象，激发出学生发展潜力。通过管理理念与方法策略的优化改进，为学生学习成长营造一个积极向向上的班级氛围，发挥班级管理对学生全面发展的影响作用。
参考文献：
[1]唐明伟. 以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J]. 中国校外教育，2018（02）：46+75.
[2]黄瑞媛. 以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J]. 名师在线，2018（24）：95-96.
关键词：初中班主任;以人为本;管理艺术
初中阶段的学生正处于人生发展的重要阶段，初中班主任的管理工作与学生今后的成长发展息息相关，因此，班主任要注重管理效果的提升，其中，以人为本是班主任实施有效班级管理需要秉持的关键观念，班主任要将以人为本的管理深刻落实到管理實践中，做到以学生为本，以恰当的方式引导学生形成良好的学习与行为习惯，在学生成长的重要阶段引导学生真正体验学习的快乐，为学生提供有利于他们成长发展的班级环境。
一、初中班主任管理现状
当前初中班主任的办班级管理工作效果并不理想，还存在着需要班主任认真研究并解决的问题。首先，班主任们还没有充分认识到以人为本管理管理理念在对班级管理工作的重要意义，受到传统管理理念影响较重，无法及时转变自身在班级管理实践时的理念与方法，习惯对学生直接指导与干预，影响学生主体性的发挥，其次，班主任的管理方法较为单一，学生，有些班主任完全依靠规章管理制度对学生实施管理，或者用惩罚规范学生，这样产生的管理效果并不理想，因此，初中班主任有必要在以人文本的管理理念下优化班级管理策略。
二、以人为本理念下初中班主任管理策略
（一）树立人本管理理念，制定明确管理目标
理念是实践的先行者，是引领班主任管理班级的重要指导，而班主任是班级活动的直接负责人，因此，班主任具有正确的管理理念对促进学生良好成长发展具有十分重要的意义，班主任要树立以人为本的管理理念，在此基础上制定明确的管理目标，使班级管理工作在明确的纲领引导有方向的前进，促进以人为本管理理念的切实落地。例如，在以人为本的指导下，班主任要就有意识地对管理策略进行创新优化，让学生真正感受到班级氛围的转变，为学生营造一个有利于他们成长的轻松而又有序班级环境，通过正确管理理念的落实，逐渐构建和谐平等的师生关系，形成对学生潜移默化的深远影响，实现对引导学生全面发展的教育目的。
（二）把握好管理的尺度，鼓励学生自主管理
班级管理不仅是一项工作，更是一门艺术，是对班主任工作能力的综合考量，初中班主任需要认真对待班级管理工作，不只是简单的以上对下的管教，好需要渗透更多的管理技巧，在管理过程中班主任不能严格也不能过于宽松，过严可能会引起学内心的反抗，或者抑制学生创造力的发展，过宽则可能引起学生沾染不良习惯，与管理目标背道而驰，这就需要班主任对管理尺度的巧妙把握，做到人性化的管理。例如，班主任可以鼓励学生参与班级管理工作，提升班级管理工作的参与性，做到让学生自己管理自己，因为只有他们最了解自己，并且对自己制定的班级制度更具责任感，同时，同龄人相对于班主任能够实现更加高效、贴心的沟通，当然，班主任也不能淡化自己的角色，而是与学生一起巧妙配合，促进班级管理工作的顺利开展。
（三）加强学生个性教育，凸显学生主体地位
在班级管理过程中，班主任要意识到学生首先是作为独立的个体而存在的，尤其是在初中阶段，学生对自身个性的发展需求尤为强烈，班主任不能只关注集体管理，而忽略个别教育，要做到这两者并重实行，让学生感受班主任对他们的关心与尊重，所以，在人性化管理理念的影响下，班主任要做到管理因人而异，因材施教，不能单纯的以成绩定态度，学困生、后进生都要抓，不放弃每一位学生，善于发现，每一位学生身上值得发展的优势，用真心的鼓励与赞扬给予学生向前进步的内心动力。例如，班主任可以在利用空闲时间找学生谈心，通过相互之前真诚的沟通交流，深入彼此内心深处，降低学生与班主任之间的距离感，让学生能够逐渐亲近班主任，在此基础上与每一位学生构建平等和谐的关系，准确把握每一位学生的个性特征，为实施更好地管理提供可靠的支持。同时，班主任在教学过程中也要注意以学生为中心及开展课堂互动，通过以人文本的教学实现引导学生全面发展的教育目的。
综上所述，班主任作为班级管理的直接负责人，其班级管理工作效率的提升与学生未来的成长发展紧密相关，班主任要认识到班级管理工作的重要意义，通过将以人为本的管理理念切实落实到班级管理实践中，全面激发学生在班级中的活动积极性，转变学生只会听班主任话的教育现象，激发出学生发展潜力。通过管理理念与方法策略的优化改进，为学生学习成长营造一个积极向向上的班级氛围，发挥班级管理对学生全面发展的影响作用。
参考文献：
[1]唐明伟. 以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J]. 中国校外教育，2018（02）：46+75.
[2]黄瑞媛. 以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J]. 名师在线，2018（24）：95-96.