论文部分内容阅读
［摘要］本文针对师专生不喜欢阅读古典美文的现状，分析造成这种现状的原因，提出改变这种现状的对策，旨在探讨古代经典美文的魅力以及传承问题。
［关键词］古代经典美文 师专生 原因 对策
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）03－0102-01
美文是指不带实用目的专供直觉欣赏的作品。带有实用目的之写作，例如新闻、公文、论述等可统称为杂文。美文重感性，长于抒情；杂文重知性，长于达意。不过两者并非截然可分，因为杂文写好了，可以当美文来欣赏，而美文也往往为实用目的而写作。美文是一个与时俱进的概念。周作人最早从西方引入“美文”的概念，于1921年发表《美文》，提倡“记述的”“艺术的”叙事抒情散文，“给新文学开辟出一块新土地”。作为独立文体的美文，实质是散文的一种，我们这里所说的古典美文包含在古代散文里面。
一、阅读古代经典美文的重要性
现在大多师专生都不喜欢阅读古典美文，究其原因不外乎有两种，“读不懂”和“读了也没用”。因此对古典美文的独特魅力根本无法感知。中华民族有五千多年的悠悠历史，特别是丰富而深厚的传统文化源远流长，博大精深。所以，要学好现代文，必须有坚实的文言基础，大量地背诵和阅读古典美文就是一种行之有效的方法。
二、师专生不喜欢阅读古代经典美文的原因
为什么大多数师专生不喜欢阅读古典美文呢？经调查与分析主要存在三个原因：
（一）有一定的阅读障碍
语言的学习离不开文化，文化背景知识的缺乏会带来阅读的障碍。阅读经典美文所需要的文化背景知识十分丰富深厚，上起先秦，下至明清，时间长达两千余年，文言语言不断演化，面貌也不尽相同，涉及的文化知识庞杂，而且许多知识衍生、转移、变革，给现在广大师专生造成了一定阅读障碍。
（二）没有一个正确的引导
阅读经典美文究竟有什么好处，很多师专生一时还回答不上来，造成这种局面的原因是多方面的，但很大程度上取决于社会功利价值观的引导，使大多数学生认为阅读经典美文对自身的发展没有多大的影响，故弃而不读。
（三）缺乏科学的教学方法
现行的古典美文阅读教学大多数是教师的“一言堂”。教师凭着自己较为丰富的文化知识充当了一个灌输者的角色，抹杀了学生学习的主动性，一定程度上也打击了学生学习的积极性。
三、如何解决广大师专生不喜欢阅读经典美文的问题
古典美文的学习要因势利导，兴趣为先。我们对于师专生发怵的古典美文，只要方法得当，循序渐进，让学生在诵读中了解作品，在合作中自主探究，在反思中拓展延伸，就会使古典美文的课堂变得生动、丰富、精彩。
（一）培养阅读兴趣
掌握了阅读古典美文的方法，不仅能感受到朗读古文音乐般的美，而且还能让阅读者穿越时光隧道，回到几千年以前，了解那时的山川地貌、风土人情。这样，学生在朗读的过程中遇到文字障碍也会主动地想办法解决，学习的积极性就会大大提高，自信心也会有所增强。其一，用文章作者的有趣故事来激兴。学习他们的文章之前，教师不妨说说他们的相关故事，吊吊学生的胃口，然后让学生们带着好奇心阅读文章，寻找答案。其二，用作品的思想性来激兴。师专生正是处于身心逐步走向成熟的时期，他们对社会、对人生的看法逐渐成型定格，所以作品中作者的思想见解对于他们是既好奇又能潜移默化地受到影响。其三，用品评、辩论的方法激兴。为了激发学生阅读兴趣，教师要引导学生用现代人的眼光对作品中作者的见解主张、思想观念进行品评辩论。
（二）熟读与诵读
读、诵是传统的美文阅读方法，在当今仍可大力推行。俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读，是学好古典美文的法宝。脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，在具体语境中掌握词语的用法及重要的语法现象。
（三）掌握基本技巧
首先，准确把握古典美文的基础知识。联系古代汉语，理解常用词的一种或多种用法，明确在不同语境中词意的转换。在明确词意的基础上，判断清楚词与词之间的关系，为欣赏和领会古典散文的美感打好基础。除此之外，还要了解一定的古代文化常识，如人名、地名、官职名等的表达方式，委婉、避讳的行文习惯等，以免误会，引起不必要的尴尬。其次，掌握正确的翻译方法。人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，古典美文的翻译更是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是理解古典美文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。具体来说，翻译时要注意补充省略的部分，调整语序，适当增减。还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。
我想做到以上几点，师专生一定会喜欢阅读古典美文，将中华文化的精髓传承下去。
［关键词］古代经典美文 师专生 原因 对策
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）03－0102-01
美文是指不带实用目的专供直觉欣赏的作品。带有实用目的之写作，例如新闻、公文、论述等可统称为杂文。美文重感性，长于抒情；杂文重知性，长于达意。不过两者并非截然可分，因为杂文写好了，可以当美文来欣赏，而美文也往往为实用目的而写作。美文是一个与时俱进的概念。周作人最早从西方引入“美文”的概念，于1921年发表《美文》，提倡“记述的”“艺术的”叙事抒情散文，“给新文学开辟出一块新土地”。作为独立文体的美文，实质是散文的一种，我们这里所说的古典美文包含在古代散文里面。
一、阅读古代经典美文的重要性
现在大多师专生都不喜欢阅读古典美文，究其原因不外乎有两种，“读不懂”和“读了也没用”。因此对古典美文的独特魅力根本无法感知。中华民族有五千多年的悠悠历史，特别是丰富而深厚的传统文化源远流长，博大精深。所以，要学好现代文，必须有坚实的文言基础，大量地背诵和阅读古典美文就是一种行之有效的方法。
二、师专生不喜欢阅读古代经典美文的原因
为什么大多数师专生不喜欢阅读古典美文呢？经调查与分析主要存在三个原因：
（一）有一定的阅读障碍
语言的学习离不开文化，文化背景知识的缺乏会带来阅读的障碍。阅读经典美文所需要的文化背景知识十分丰富深厚，上起先秦，下至明清，时间长达两千余年，文言语言不断演化，面貌也不尽相同，涉及的文化知识庞杂，而且许多知识衍生、转移、变革，给现在广大师专生造成了一定阅读障碍。
（二）没有一个正确的引导
阅读经典美文究竟有什么好处，很多师专生一时还回答不上来，造成这种局面的原因是多方面的，但很大程度上取决于社会功利价值观的引导，使大多数学生认为阅读经典美文对自身的发展没有多大的影响，故弃而不读。
（三）缺乏科学的教学方法
现行的古典美文阅读教学大多数是教师的“一言堂”。教师凭着自己较为丰富的文化知识充当了一个灌输者的角色，抹杀了学生学习的主动性，一定程度上也打击了学生学习的积极性。
三、如何解决广大师专生不喜欢阅读经典美文的问题
古典美文的学习要因势利导，兴趣为先。我们对于师专生发怵的古典美文，只要方法得当，循序渐进，让学生在诵读中了解作品，在合作中自主探究，在反思中拓展延伸，就会使古典美文的课堂变得生动、丰富、精彩。
（一）培养阅读兴趣
掌握了阅读古典美文的方法，不仅能感受到朗读古文音乐般的美，而且还能让阅读者穿越时光隧道，回到几千年以前，了解那时的山川地貌、风土人情。这样，学生在朗读的过程中遇到文字障碍也会主动地想办法解决，学习的积极性就会大大提高，自信心也会有所增强。其一，用文章作者的有趣故事来激兴。学习他们的文章之前，教师不妨说说他们的相关故事，吊吊学生的胃口，然后让学生们带着好奇心阅读文章，寻找答案。其二，用作品的思想性来激兴。师专生正是处于身心逐步走向成熟的时期，他们对社会、对人生的看法逐渐成型定格，所以作品中作者的思想见解对于他们是既好奇又能潜移默化地受到影响。其三，用品评、辩论的方法激兴。为了激发学生阅读兴趣，教师要引导学生用现代人的眼光对作品中作者的见解主张、思想观念进行品评辩论。
（二）熟读与诵读
读、诵是传统的美文阅读方法，在当今仍可大力推行。俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读，是学好古典美文的法宝。脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，在具体语境中掌握词语的用法及重要的语法现象。
（三）掌握基本技巧
首先，准确把握古典美文的基础知识。联系古代汉语，理解常用词的一种或多种用法，明确在不同语境中词意的转换。在明确词意的基础上，判断清楚词与词之间的关系，为欣赏和领会古典散文的美感打好基础。除此之外，还要了解一定的古代文化常识，如人名、地名、官职名等的表达方式，委婉、避讳的行文习惯等，以免误会，引起不必要的尴尬。其次，掌握正确的翻译方法。人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，古典美文的翻译更是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是理解古典美文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。具体来说，翻译时要注意补充省略的部分，调整语序，适当增减。还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。
我想做到以上几点，师专生一定会喜欢阅读古典美文，将中华文化的精髓传承下去。