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摘 要：小学科学是一门非常重要的学科。在教学中，通过自制教具引导学生学习，不仅能锻炼学生的动手能力，还是激发学生探索大自然奥秘的一把金钥匙。因此，教师应该合理引导学生在小学科学课堂内外自制教具。文章就小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用加以分析，并提出小学科学教具制作新的思路和策略。
关键词：小学科学;教具制作;创新能力
随着社会的发展，国家越来越重视创新型人才的培养。小学科学能够开拓学生的思维，为学生打开了一个五彩缤纷的世界，对培养学生的创新能力有着非常重要的作用。在小学科学教学中，带领学生自制教具，在学中玩，在玩中学，这种教学模式是培养学生创新能力的重要手段。笔者在长期的科学教育工作经验中尝试总结、提炼出一些实践方案，希望对未来小学科学教具制作提供一些参考。
一、基于创新理念的小学科学教具制作的现状分析
1. 教师忽视教具制作的意义
现阶段仍然有部分教师按照传统的教学模式进行教学，敲黑板，划重点，这种“填鸭式”的教学模式完全限制了学生的思维，禁锢了他们的思想，只注重理论知识的学习，无法让科学这门学科真正走进学生的生活，走进他们的心中，更无法激发他们对科学学习的兴趣，引起他们对自然界强烈的好奇心，学生也不会把生活中发生的各种有趣的现象与科学联系起来，不会主动去探索科学知识。很多教师把教具的作用只是简单地理解为直观展示和简单分析，而忽略了在制作教具过程中对学生科学学习兴趣的培养，这样非常不利于学生创新能力的培养。
2. 教师教具制作水平有限
我国的教学改革已经进行了很多年，但是在对学生创新能力的培养方面，还有待进一步的提升。在课堂中使用教具，目的就是为了培养学生的动手能力、创造力和团队精神。但是，部分教师对教具制作的意义不明确，对教具的制作能力也不强，甚至有些教师仅仅使用学校为其提供的教具，在使用教具时也不注重研究如何将教具与课程内容有机结合起来，从而让科学教育的意义大打折扣。
二、小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用
1. 提高了学生的综合素质
在制作教具的过程中，特别是教师与学生一起制作教具，需要在制作前精心准备，还要投入很多精力，全身心地投入，从设计到选材，再到材料加工，最后制作的每一个步骤都需要付出极大的耐心。可以说，教具的制作过程是理论科学知识、生活经验、动手能力的集合，整个制作过程不仅锻炼了学生的动手能力和创新思维，更重要的是提高了学生的综合素质。
2. 自制教具让环保新理念融入日常生活中
制作教具时可以用到的素材非常多，大部分都是来自学生日常生活所产生的“垃圾”，如一些饮料瓶，落叶，废旧的衣服、布料等，这些材料经过重新组合或是简单的加工就能够发挥二次功效。通过这些材料的再利用，让学生明白所谓的“垃圾”只是放错了地方的资源，让学生明白地球的资源是有限的，“物尽其用”是我们每个人都应该具备的理念。
3. 通过新颖的教学方式培养学生的创新思维
大部分学生的思维都是比较活跃的，甚至是跳跃的。新颖的课堂教学方式，学生的全程参与，激发了学生的学习兴趣，引发了他们对大自然的向往。通过自制教具实现了课堂氛围的转变，让学生主动学习，积极探索，有利于学生创新思维的培养。在良好的学习氛围中，学生“玩”出成绩，“玩”出科学，符合我国课程改革素质教育的方向。例如，在教学教科版《义务教育课程标准实验教科书·科学》三年级下册“动物的生命周期”时，教师可以准备一些蚕卵分发给学生，让学生尝试养蚕。在养蚕的过程中观察蚕的变化，并写观察日记，定期让学生分享他们的养蚕经验。养蚕的过程，既丰富了学生的科学知识，又锻炼了学生的动手能力，更重要的是培养了他们一颗善良的爱心。
三、结束语
在小学科学教学中，教具制作不仅是课程改革的要求，更是适应创新理念教学的结果。教具制作可以激发学生对科学浓厚的学习兴趣，还可以培养他们的创新思维，教会学生任何事情不能因循守旧，以提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]贾玮. 双创背景下学前教育专业玩教具设计制作课程创新途径[J]. 陕西教育（高教），2020（9）.
[2]于鼎. 小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用[J]. 小学科学（教师版），2018（3）.
[3]庞贺. 关于自制教具活动主体转变的思考[J].中国现代教育装备，2018（22）.
[4]黎四清. 农村小学科学教学中培养学生创新能力探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（2）.
[5]龐慧. 基于创新理念的小学科学教具制作探索[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）.
[6]宋峰. 创新理念下的小学科学教具制作[J]. 小学科学（教师版），2017（3）.
关键词：小学科学;教具制作;创新能力
随着社会的发展，国家越来越重视创新型人才的培养。小学科学能够开拓学生的思维，为学生打开了一个五彩缤纷的世界，对培养学生的创新能力有着非常重要的作用。在小学科学教学中，带领学生自制教具，在学中玩，在玩中学，这种教学模式是培养学生创新能力的重要手段。笔者在长期的科学教育工作经验中尝试总结、提炼出一些实践方案，希望对未来小学科学教具制作提供一些参考。
一、基于创新理念的小学科学教具制作的现状分析
1. 教师忽视教具制作的意义
现阶段仍然有部分教师按照传统的教学模式进行教学，敲黑板，划重点，这种“填鸭式”的教学模式完全限制了学生的思维，禁锢了他们的思想，只注重理论知识的学习，无法让科学这门学科真正走进学生的生活，走进他们的心中，更无法激发他们对科学学习的兴趣，引起他们对自然界强烈的好奇心，学生也不会把生活中发生的各种有趣的现象与科学联系起来，不会主动去探索科学知识。很多教师把教具的作用只是简单地理解为直观展示和简单分析，而忽略了在制作教具过程中对学生科学学习兴趣的培养，这样非常不利于学生创新能力的培养。
2. 教师教具制作水平有限
我国的教学改革已经进行了很多年，但是在对学生创新能力的培养方面，还有待进一步的提升。在课堂中使用教具，目的就是为了培养学生的动手能力、创造力和团队精神。但是，部分教师对教具制作的意义不明确，对教具的制作能力也不强，甚至有些教师仅仅使用学校为其提供的教具，在使用教具时也不注重研究如何将教具与课程内容有机结合起来，从而让科学教育的意义大打折扣。
二、小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用
1. 提高了学生的综合素质
在制作教具的过程中，特别是教师与学生一起制作教具，需要在制作前精心准备，还要投入很多精力，全身心地投入，从设计到选材，再到材料加工，最后制作的每一个步骤都需要付出极大的耐心。可以说，教具的制作过程是理论科学知识、生活经验、动手能力的集合，整个制作过程不仅锻炼了学生的动手能力和创新思维，更重要的是提高了学生的综合素质。
2. 自制教具让环保新理念融入日常生活中
制作教具时可以用到的素材非常多，大部分都是来自学生日常生活所产生的“垃圾”，如一些饮料瓶，落叶，废旧的衣服、布料等，这些材料经过重新组合或是简单的加工就能够发挥二次功效。通过这些材料的再利用，让学生明白所谓的“垃圾”只是放错了地方的资源，让学生明白地球的资源是有限的，“物尽其用”是我们每个人都应该具备的理念。
3. 通过新颖的教学方式培养学生的创新思维
大部分学生的思维都是比较活跃的，甚至是跳跃的。新颖的课堂教学方式，学生的全程参与，激发了学生的学习兴趣，引发了他们对大自然的向往。通过自制教具实现了课堂氛围的转变，让学生主动学习，积极探索，有利于学生创新思维的培养。在良好的学习氛围中，学生“玩”出成绩，“玩”出科学，符合我国课程改革素质教育的方向。例如，在教学教科版《义务教育课程标准实验教科书·科学》三年级下册“动物的生命周期”时，教师可以准备一些蚕卵分发给学生，让学生尝试养蚕。在养蚕的过程中观察蚕的变化，并写观察日记，定期让学生分享他们的养蚕经验。养蚕的过程，既丰富了学生的科学知识，又锻炼了学生的动手能力，更重要的是培养了他们一颗善良的爱心。
三、结束语
在小学科学教学中，教具制作不仅是课程改革的要求，更是适应创新理念教学的结果。教具制作可以激发学生对科学浓厚的学习兴趣，还可以培养他们的创新思维，教会学生任何事情不能因循守旧，以提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]贾玮. 双创背景下学前教育专业玩教具设计制作课程创新途径[J]. 陕西教育（高教），2020（9）.
[2]于鼎. 小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用[J]. 小学科学（教师版），2018（3）.
[3]庞贺. 关于自制教具活动主体转变的思考[J].中国现代教育装备，2018（22）.
[4]黎四清. 农村小学科学教学中培养学生创新能力探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（2）.
[5]龐慧. 基于创新理念的小学科学教具制作探索[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）.
[6]宋峰. 创新理念下的小学科学教具制作[J]. 小学科学（教师版），2017（3）.