摘 要： 面对新一轮课程改革，如何体现教学中人性化学习，从而挖掘学生的潜力呢？尊重学生的人格，发挥学生的个性特长，激发学生的写作兴趣；作文达标，从根本上减轻学生的作文负担；让学生玩耍，积累作文材料；采取多种方式，摒弃千篇一律的讲评模式，着力培养学生的创新意识。
　　关键词： 作文材料 创新意识 写作兴趣
　　因长期受应试教育的影响，教师的教学目标停留在教材和应付考试上，进入“题海战术”的怪圈不能自拔，导致学生负担过重，加之他们长期处在家庭和学校“两点一线”的环境中，本应丰富多彩的生活变得单调、乏味。特别是农村学校，不追求学生的个性发展，千篇一律地注重考试，片面追求分数，扼杀学生的个性，忽视学生的人性化学习，在作文方面甚至发展为教师代替学生写作文，学生抄袭句段屡见不鲜，学生的作文东拼西凑，无真情实感。通过近年来不断探索成功的尝试，我认为只有从以下四个方面着手，才能解决作文教学中出现的难题。
　　一、尊重学生的人格，发挥学生的个性特长，激发学生的写作兴趣。
　　兴趣是发现问题和解决问题的基础，学生写作也不例外。要通过专题训练激发学生的兴趣，让学生从知、情、趣、悟中明确写作目标，要从原有的“师道尊严”转变成学生学习的指导者和服务者，不断对学生进行有效的导读，使学生从各类文章中吸取精华，从而达到写好文章的目的。例如我在教学中针对学生喜欢故事书和连环画的特点，让学生写读故事书和连环画的体会，对学生的体会加以评析、指导，为学生养成良好的读书习惯奠定坚实的基础。在教学中，教师要教给学生写作与读书的方法，让学生从书中获取知识，达到读其要义、悟其精髓的目的，使学生将书本中的例子与生活实例有机结合起来，产生“思维”的“火花”，激发写作兴趣。例如教学《草船借箭》后，创设“假如你是曹操，面对诸葛亮两面受敌的情况，你会借箭吗？”这个情境，让学生思考讨论。学生答案多样，从而教师不断引导，使学生充分发挥个性，读、写《草船借箭》，并取得较好的成效，从而激发学生的写作兴趣。
　　二、作文达标，从根本上减轻学生害怕作文的心理负担。
　　由于作文教学长期封闭，学生构思呈单一模式，无话可写，因此，教师不能仅对学生写作文、日记的数量提出要求，而要针对学生的能力，采取多维方式，在培养学生的写作素质上下工夫。要使学生作文达标，必须使学生认识到写作的重要性，克服写作的恐惧，不断发挥自身优点，向高层次循序渐进地发展。作文达标是培养学生的兴趣和减轻心理负担的有效途径。但教师在学生写作达标中，达标要求不能过高，要让学生体验到写作的乐趣，只有这样，学生才会悟出写作与知识和生活有关，从而写出独特的作文。
　　三、玩耍，是学生积累作文材料的重要源泉。
　　“写作教学，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，内感引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”（《新课标》）。玩耍适应青少年学生的个性特点。教师要组织一些课外活动，让学生走出课堂，在大自然中享受美的熏陶和感染，经风雨，见世面，丰富社会生活阅历，同时也培养学生的审美能力。在学生玩耍时，教师不能放任自流，这样玩耍就会无目的，学生就会无法自我判断。所以，同有益的活动结合起来，才能达到积累材料的目的。生活是写作的源泉，生活中的每一件事、每一朵浪花，都能使学生产生灵感，让他们在和平年代的幸福感受，对应历史和现实生活，通過亲自体会悟出真实情感。只有经过“玩耍”，才会体验到欢乐、成功、失败和痛苦，同时激发他们用歌声、用文字编织未来美好的生活，把过去朦胧的感受变成现实的题材，这样写出的作文才有血有肉、有灵魂，突出文章的中心思想。
　　四、采用多种方式，摒弃千篇一律讲评的模式，培养学生的创新意识。
　　素质教育的主体是全体学生，目的是让学生由“学会”变成“会学”，因此，教师要努力实现自己角色的转变，把学生的独特闪光之处挖掘出来，只要符合题意皆可。要让学生大胆地放手写，然后因材施教地进行评价。教师绝不能用一把尺子进行衡量，否则将形成“模式型”的文章。
　　教师还要会剖析优秀作文，使学生学会对比，找出自身存在的差距，从而缩短这个差距，弥补自身不足，运用立体思维，抓住事物的本质，发挥作文想象，去思考问题、解决问题，达到写作教学的目的。
　　参考文献：
　　[1]陈贤庆.走出应试作文的误区.中华语文网.