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当今社会提倡素质教育，美术课堂中只要是比较单一或者枯燥的教学已不再适应当前以学生为主体的课堂。随着时代的快速发展和科学技术的日益提高，人类需求越来越高，运用信息技术的教学已经成为一种新的辅助教学的方式逐步走进学校，进入课堂。《基础教育课程改革纲要》[]指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”新课程改变了过去以教材为主的课程观，强调了当代的教师对教学内容的选择、呈现、设计应有属于自己专利自主性和创造性。
因此，当代的中学美术教师要转变教学思想观念，提高自身对科学认识，加强信息意识，自己研究开发的同时利用网上信息资源为教学服务，努力创设有利于中学生素质培养的新型学习环境。与学生一起在美术的海洋中感知、探索、协作，同时可以学会发现，学会学习，学会创造，这样，信息技术就在教学中起到作用。运用信息技术教学特点，丰富了教学内容，增添形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，构筑了新的教学模式。借助信息技术来进行中学美术教学，教材上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉方式展现，更加形象直观，充分调动学生的各种感官，调动学生的积极性。
一、信息技术对中学美术课堂教学的影响
在传统教学中，教师为了向学生讲清一些较抽象的知识内容，往往是教师把课本举的高高，使劲的比划，美术课堂中在黑板上粘贴图片，或将画纸贴在黑板上进行示范，用笔的细节技巧学生距离很远并看不到，很难吸引中学生的目光，引发他们的学习兴趣。随着時代的发展，幻灯片，放录象等教育手段解决了传统教学的部分问题，但这些教学手段也都存在自己的一定缺憾。而信息技术作为辅助教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。教师的板书展示成知识框架图，清晰并具有整体性和系统性，把美术技能多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此信息技术作为辅助教学学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种全新的充满乐趣和信心的途径，美术教学也因此更为生动活泼。
二、信息技术在中学美术课堂中的运用
在中学美术课堂中，课程内容难度加大，较小学来说专业性加强，这就决定着我们教师要做大量的示范，同时我们的学生要做大量的练习才能感受其中的奥妙。由于课堂时间与场地有限，教师可以把更多方式的示范提前运用手机录制，计算机进行编辑整理，添加背景音乐、声音、剪辑等，在课堂上播放。例如泥塑内容中，完成时间较长，泥塑成型方式众多，教师可以提供多种方式的视频示范，之后只在课堂上针对某些技巧进行示范。
1.运用信息技术，可以创设趣味情境
导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。心理学研究表明：新奇的剌激容易引发人的注意，唤起人的兴趣，而呆板的、多次重复的东西会降低注意的水平。网络上新奇多变、丰富多彩的内容能够最大程度地调动起学生的兴趣。
2.运用信息技术，示范环节成为亮点
变抽象的讲台说教为屏幕的形象的演示，是信息技术教学的最主要特色。各种图形处理的软件使我们可以轻松地制作教学课件，可以完成各种复杂编辑的处理任务，但仅有这些是不够的，由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在。
3.运用信息技术，可以提高欣赏课的教学效果
中学美术课增加了大量的欣赏评述课程，对于学生和老师都是美术课的一个挑战。对于老师来说，没有名作原画，从何而分析，图片与原画有千壤之别。对于初中学生，觉得美术课只是画画，欣赏二字不知从何而来。之前的课堂中，上好中学美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片、录像带制作课件。在讲课时需要老师大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课同时也是持不欢迎的态度。
三、运用信息技术，美术课堂会越来越精彩
教师利用电脑的信息技术手段容易营造美的气氛，同时学生受到美的感染。形成视听综合的直观艺术，由多种艺术因素综合而成，视听者同时兼用视觉和听觉去直观感受。首先，在导入新课环节，可以通过动画视频等吸引住中学生的注意力，提高了他们对美术课堂的学习兴趣。第二，在展示环节，利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白，增强创作欲望。第三，在欣赏教学时，采用信息技术，中学美术欣赏课的效果则大为改观。美术课件中可以运用photo-shop校正教材中的图片，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，使图片更加美观。同时可以运用各种视觉、听觉素材，营造美的氛围，加深学生对作品的理解。
综上所述，由于信息技术可以把文字、图形、影像、声音、动画等集于一体，可以很好的增加课堂教学中信息的输入量，大面积提高课堂效率。当代的美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”[]创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的，美术教学中信息技术的运用能起到很好的启发诱导作用。信息技术运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。只要认真在美术教学实践中不断探索和寻求规律、方法，从而最大效能的发挥现代教育技术的优势，那么美术教育教学就会有质的飞跃。
因此，当代的中学美术教师要转变教学思想观念，提高自身对科学认识，加强信息意识，自己研究开发的同时利用网上信息资源为教学服务，努力创设有利于中学生素质培养的新型学习环境。与学生一起在美术的海洋中感知、探索、协作，同时可以学会发现，学会学习，学会创造，这样，信息技术就在教学中起到作用。运用信息技术教学特点，丰富了教学内容，增添形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，构筑了新的教学模式。借助信息技术来进行中学美术教学，教材上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉方式展现，更加形象直观，充分调动学生的各种感官，调动学生的积极性。
一、信息技术对中学美术课堂教学的影响
在传统教学中，教师为了向学生讲清一些较抽象的知识内容，往往是教师把课本举的高高，使劲的比划，美术课堂中在黑板上粘贴图片，或将画纸贴在黑板上进行示范，用笔的细节技巧学生距离很远并看不到，很难吸引中学生的目光，引发他们的学习兴趣。随着時代的发展，幻灯片，放录象等教育手段解决了传统教学的部分问题，但这些教学手段也都存在自己的一定缺憾。而信息技术作为辅助教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。教师的板书展示成知识框架图，清晰并具有整体性和系统性，把美术技能多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此信息技术作为辅助教学学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种全新的充满乐趣和信心的途径，美术教学也因此更为生动活泼。
二、信息技术在中学美术课堂中的运用
在中学美术课堂中，课程内容难度加大，较小学来说专业性加强，这就决定着我们教师要做大量的示范，同时我们的学生要做大量的练习才能感受其中的奥妙。由于课堂时间与场地有限，教师可以把更多方式的示范提前运用手机录制，计算机进行编辑整理，添加背景音乐、声音、剪辑等，在课堂上播放。例如泥塑内容中，完成时间较长，泥塑成型方式众多，教师可以提供多种方式的视频示范，之后只在课堂上针对某些技巧进行示范。
1.运用信息技术，可以创设趣味情境
导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。心理学研究表明：新奇的剌激容易引发人的注意，唤起人的兴趣，而呆板的、多次重复的东西会降低注意的水平。网络上新奇多变、丰富多彩的内容能够最大程度地调动起学生的兴趣。
2.运用信息技术，示范环节成为亮点
变抽象的讲台说教为屏幕的形象的演示，是信息技术教学的最主要特色。各种图形处理的软件使我们可以轻松地制作教学课件，可以完成各种复杂编辑的处理任务，但仅有这些是不够的，由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在。
3.运用信息技术，可以提高欣赏课的教学效果
中学美术课增加了大量的欣赏评述课程，对于学生和老师都是美术课的一个挑战。对于老师来说，没有名作原画，从何而分析，图片与原画有千壤之别。对于初中学生，觉得美术课只是画画，欣赏二字不知从何而来。之前的课堂中，上好中学美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片、录像带制作课件。在讲课时需要老师大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课同时也是持不欢迎的态度。
三、运用信息技术，美术课堂会越来越精彩
教师利用电脑的信息技术手段容易营造美的气氛，同时学生受到美的感染。形成视听综合的直观艺术，由多种艺术因素综合而成，视听者同时兼用视觉和听觉去直观感受。首先，在导入新课环节，可以通过动画视频等吸引住中学生的注意力，提高了他们对美术课堂的学习兴趣。第二，在展示环节，利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白，增强创作欲望。第三，在欣赏教学时，采用信息技术，中学美术欣赏课的效果则大为改观。美术课件中可以运用photo-shop校正教材中的图片，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，使图片更加美观。同时可以运用各种视觉、听觉素材，营造美的氛围，加深学生对作品的理解。
综上所述，由于信息技术可以把文字、图形、影像、声音、动画等集于一体，可以很好的增加课堂教学中信息的输入量，大面积提高课堂效率。当代的美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”[]创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的，美术教学中信息技术的运用能起到很好的启发诱导作用。信息技术运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。只要认真在美术教学实践中不断探索和寻求规律、方法，从而最大效能的发挥现代教育技术的优势，那么美术教育教学就会有质的飞跃。