论文部分内容阅读
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的相继颁布,幼儿教育越来越强调幼儿的自主性,现在由教师安排和设计的集体教学活动相对以往少了许多,但集体早期阅读活动的频率还是比较高的。那么《指南》背景下我们应当如何有效地组织集体早期阅读活动呢？笔者认为,教师一方面要对阅读目标有充分的认识和把握,另一方面要对幼儿的年龄特点、阅读特点和图画书的特点加以分析、统整，将阅读目标有机地融入活动之中，并在组织与实施过程中有效贯彻和落实。