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摘 要： 物理离不开实验和方法，利用自制模具教学的方法，提高学生对物理知识的感触和理解，激起学生对物理学习的欲望和热情。本人根据多年高中物理教学经验，对自制教具在课堂中的应用做一些实质性分析和探讨。
关键词： 自制教具；高中物理；课堂教学
随着时代的发展和科学技术的突飞猛进，高中物理的教学课堂越来越多元化和实际化，教师要配合当代新颖的教学理念，把“自制教具”的课堂授课方法落实到位，通过有效的道具辅助教学的课堂方法，帮助学生理解物理知识，把生活中的实际内容和生活元素代入物理教材中不断探讨和研究，综合提高学习物理的能力和感悟。本人根据多年高中物理教学经验，对自制教具在课堂中的应用做一些实质性分析和探讨。
一、 设计物理教学方案——配合自制教具的课堂模式
新教育体制改革后，教师的物理课堂方法也有所创新和进步，教学方法和课堂模式朝着现代化的方向发展，教学和辅助课堂设备也越来越完善，为了提高学生对物理知识的感悟和理解，教师要多了解学生的身心发展特点，制定符合现代化的教学模式和方案，构造先进的“自制教具”物理课堂。物理是一个追求完整过程的学科，在学习的过程中，需要学生动脑思考，利用模具模型理解复杂的物理知识，用心感悟计算过程，所以教师一定要配合学生的身心发展特点和学习进度，结合“自制教具”的物理课堂，让新颖的教学工具和教学器材成为学生学习的有力助手。
例如：一个物体作匀加速直线运动，它在第3 s内运动了3 m，在第7 s内运动了7 m，求该物体的初速度。根据题意，可以设初速度为V，加速度为a，由速度之间的关系，可以列出v=V 2.5a，第3 s的位移为S=V×1，3=V 2.5a，而用相同的性质，可以得到V1=V 6.5a，7=V1 6.5a，最后得到初速度V是0.5 m/s的结果，完成了整道题的解答。在物理教学的过程中，教师要注重观察与实验过程，实验教学是物理课堂的核心内容，也是物理素质教学理念的重要渠道和有效方法，而且，物理是一门很重要的学科，占高中必修课程的很大比重。教师要从学生的兴趣出发，对学生进行实质的实验训练，培养学生自主学习物理的意识，让学生明白物理与生活实际之间存在密不可分的联系，让学生在物理课堂中充分动用思维能力，扩展想象空间，从而激发学生学习物理的欲望，让学生感受到物理的魅力，并全身心地投入到物理的学习中，有效地观察实验课上的实验现象，真正发挥自制教具的教学优势。
二、 活化物理教学内容——优化自制教具的课堂方法
物理知识随时都围绕着我们的生活，“电子书包”“慕课”“多媒体课堂”“微课”“生活化教育”等热点话题层出不穷，而自制教具作为新时代下的全新教育方法，教师应该重视并合理展开，优化课堂方法，给学生带来实质的课堂体验，并充分发挥学生的动脑思考能力，培养学生的物理意识，让学生学好物理。学习是一个“天道酬勤”的渐进过程，只要学生积极学习，养成主动学习物理的好习惯，就能发挥“自制教具”的极大优势。
教师在讲“动能定理”一课时，就要用到与动量相关的教学器材，动力小车和加速器等，教师可以自己制作，也可以到市场进行采购，并把教具带到课堂上让学生进行观察，用心感受实验过程，注重物理现象，自主探究发生发展的过程，提升对物理知识的感悟。比如有这样一道例题：一辆质量为2 t的大客车，通过一座桥，速度为每分钟1公里，求这辆卡车的动量，根据动量计算公式，动量P=M×V，可以算出这辆客车的动量为2的结果。另外，对于一些重要的物理公式，教师要严格要求学生掌握并熟记，以便在做题时能合理运用，比如动量的变化量= 1 2 m2v2- 1 2 m1v2，如果一个质量为2 kg的物体原本速度为2 m/s，受力之后速度变为4 m/s，求该物体的动量变化。根据公式，可以计算出动量变化为16-4=12，教师让学生进行自制教具的实验活动，能优化学生的解题过程，加快构思，提高做题效率和质量。
三、 加强物理教学例题——发挥自制教具的课堂优势
通过研究表明，把物理理论知识与实际运用相结合，能让学生真正从实验中走进物理，学好物理。所以教师要加强物理教学例题在课堂中的运用，并发挥实验器材和自制教具在课堂中的教学优势。传统的物理课堂呆板而缺乏新意，只依赖于课本内容的讲解，给学生造成知识漏洞，学生在紧张的学习生活中很容易产生对课堂的厌倦和烦躁的心理，甚至对学习物理产生恐惧，就会失去学习的信心和兴趣，物理教学课堂效率就大大下降。因此，在物理课堂上进行“自制教具”的教学手段是势在必行的。
如果教师把演示和讲解同时进行教学，把有效的课堂模具运用到物理知识的讲解过程中，让学生利用物理实验发现物理的本质，看到物理实际的理论内容，通过对实验现象进行分析和讨论的课堂模式，发挥实验器材和模具模型的优势，就能充分发挥学生的主观能动性，让学生对物理知识有更深刻的理解和记忆，发挥实验对物理課堂的优势和作用，提高物理课堂的效率和质量。教师在讲解“参考系和质点”一课时，可以选择各种自制模具让学生进行构思和想象，加深对物理知识的感悟和理解，比如，课桌上的铅笔盒和粉笔盒是相对静止的；在“桥流水不流”一句话中，“桥”相对应的参考系是“水”，这些都是活化性的物理生活教学元素，教师应当给学生做有效的讲解和教学。
总之，物理这门学科很讲究学习方法和实验内容，教师要经常组织学生进行课堂物理实验活动，利用自制模具教学的方法，提高学生对物理知识的感触和理解，激起学生对物理学习的欲望和热情。让学生从利用模具模型学习的过程中发现物理的真谛，真正学好物理。
关键词： 自制教具；高中物理；课堂教学
随着时代的发展和科学技术的突飞猛进，高中物理的教学课堂越来越多元化和实际化，教师要配合当代新颖的教学理念，把“自制教具”的课堂授课方法落实到位，通过有效的道具辅助教学的课堂方法，帮助学生理解物理知识，把生活中的实际内容和生活元素代入物理教材中不断探讨和研究，综合提高学习物理的能力和感悟。本人根据多年高中物理教学经验，对自制教具在课堂中的应用做一些实质性分析和探讨。
一、 设计物理教学方案——配合自制教具的课堂模式
新教育体制改革后，教师的物理课堂方法也有所创新和进步，教学方法和课堂模式朝着现代化的方向发展，教学和辅助课堂设备也越来越完善，为了提高学生对物理知识的感悟和理解，教师要多了解学生的身心发展特点，制定符合现代化的教学模式和方案，构造先进的“自制教具”物理课堂。物理是一个追求完整过程的学科，在学习的过程中，需要学生动脑思考，利用模具模型理解复杂的物理知识，用心感悟计算过程，所以教师一定要配合学生的身心发展特点和学习进度，结合“自制教具”的物理课堂，让新颖的教学工具和教学器材成为学生学习的有力助手。
例如：一个物体作匀加速直线运动，它在第3 s内运动了3 m，在第7 s内运动了7 m，求该物体的初速度。根据题意，可以设初速度为V，加速度为a，由速度之间的关系，可以列出v=V 2.5a，第3 s的位移为S=V×1，3=V 2.5a，而用相同的性质，可以得到V1=V 6.5a，7=V1 6.5a，最后得到初速度V是0.5 m/s的结果，完成了整道题的解答。在物理教学的过程中，教师要注重观察与实验过程，实验教学是物理课堂的核心内容，也是物理素质教学理念的重要渠道和有效方法，而且，物理是一门很重要的学科，占高中必修课程的很大比重。教师要从学生的兴趣出发，对学生进行实质的实验训练，培养学生自主学习物理的意识，让学生明白物理与生活实际之间存在密不可分的联系，让学生在物理课堂中充分动用思维能力，扩展想象空间，从而激发学生学习物理的欲望，让学生感受到物理的魅力，并全身心地投入到物理的学习中，有效地观察实验课上的实验现象，真正发挥自制教具的教学优势。
二、 活化物理教学内容——优化自制教具的课堂方法
物理知识随时都围绕着我们的生活，“电子书包”“慕课”“多媒体课堂”“微课”“生活化教育”等热点话题层出不穷，而自制教具作为新时代下的全新教育方法，教师应该重视并合理展开，优化课堂方法，给学生带来实质的课堂体验，并充分发挥学生的动脑思考能力，培养学生的物理意识，让学生学好物理。学习是一个“天道酬勤”的渐进过程，只要学生积极学习，养成主动学习物理的好习惯，就能发挥“自制教具”的极大优势。
教师在讲“动能定理”一课时，就要用到与动量相关的教学器材，动力小车和加速器等，教师可以自己制作，也可以到市场进行采购，并把教具带到课堂上让学生进行观察，用心感受实验过程，注重物理现象，自主探究发生发展的过程，提升对物理知识的感悟。比如有这样一道例题：一辆质量为2 t的大客车，通过一座桥，速度为每分钟1公里，求这辆卡车的动量，根据动量计算公式，动量P=M×V，可以算出这辆客车的动量为2的结果。另外，对于一些重要的物理公式，教师要严格要求学生掌握并熟记，以便在做题时能合理运用，比如动量的变化量= 1 2 m2v2- 1 2 m1v2，如果一个质量为2 kg的物体原本速度为2 m/s，受力之后速度变为4 m/s，求该物体的动量变化。根据公式，可以计算出动量变化为16-4=12，教师让学生进行自制教具的实验活动，能优化学生的解题过程，加快构思，提高做题效率和质量。
三、 加强物理教学例题——发挥自制教具的课堂优势
通过研究表明，把物理理论知识与实际运用相结合，能让学生真正从实验中走进物理，学好物理。所以教师要加强物理教学例题在课堂中的运用，并发挥实验器材和自制教具在课堂中的教学优势。传统的物理课堂呆板而缺乏新意，只依赖于课本内容的讲解，给学生造成知识漏洞，学生在紧张的学习生活中很容易产生对课堂的厌倦和烦躁的心理，甚至对学习物理产生恐惧，就会失去学习的信心和兴趣，物理教学课堂效率就大大下降。因此，在物理课堂上进行“自制教具”的教学手段是势在必行的。
如果教师把演示和讲解同时进行教学，把有效的课堂模具运用到物理知识的讲解过程中，让学生利用物理实验发现物理的本质，看到物理实际的理论内容，通过对实验现象进行分析和讨论的课堂模式，发挥实验器材和模具模型的优势，就能充分发挥学生的主观能动性，让学生对物理知识有更深刻的理解和记忆，发挥实验对物理課堂的优势和作用，提高物理课堂的效率和质量。教师在讲解“参考系和质点”一课时，可以选择各种自制模具让学生进行构思和想象，加深对物理知识的感悟和理解，比如，课桌上的铅笔盒和粉笔盒是相对静止的；在“桥流水不流”一句话中，“桥”相对应的参考系是“水”，这些都是活化性的物理生活教学元素，教师应当给学生做有效的讲解和教学。
总之，物理这门学科很讲究学习方法和实验内容，教师要经常组织学生进行课堂物理实验活动，利用自制模具教学的方法，提高学生对物理知识的感触和理解，激起学生对物理学习的欲望和热情。让学生从利用模具模型学习的过程中发现物理的真谛，真正学好物理。