将互联网中的物理教学资源进行整合，制作成课件，应用于课堂教学中，改变习题教学内容的呈现方式和活动方式，构建高效课堂。通过对高考试题错解的分析，激发学生的探究热情，使学生积极动手、动脑，课后并在网络中继续讨论，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养，以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
　　甘肃省教育科学研究所网站中，相关下载栏中登有2009年10月高考研讨会的资料，对2009年全国高考理综一全国Ⅱ卷物理试题第26题的解题图形出现的错误加以更正并对标准答案的难懂之处进行补充。
　　高考研讨会资料中的图形把△g的方向画错了。△g的方向应是沿OQ指向Q点的方向。其他解题过程学生能看懂，不再赘述。
　　利用信息技术，整合高考试题的教学资源，分析解题过程的错误，加以更正，在习题教学设计上，能体现“情感态度与价值观”的教学目标，对培养学生的创造性思维能力有很大益处，能培养学生运用课本知识解决实际问题的能力，在解决问题中培养学生的科学态度和创新精神及实践能力。在新课标条件下，如何把教研与课堂教学和高考相结合，这是一次有效的尝试，是一次信息技术与物理学科的有效整合，在促进学生开放思维，提高学生的科学素养等方面有重要的意义。