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摘 要：现如今，素质教育理念已经深入人心，并且教育行业也对这一方面给予了足够的重视，要求将其融入在小学的每个学科的课堂之中。针对于小学英语教学，教育行业要求将素质教育理念渗透在课堂教学之中，培养学生具有英语学科的学科素养。情境教学有助于引导学生投身于课堂，也有助于培养学生的思维发散，进而有助于培养学生的英语综合语言运用能力。本文主要针对小学英语课堂创设有效教学情境、营造良好的英语语言环境进行了研究和讨论。
关键词：小学阶段;英语课堂;情境活跃
引言
英语作为一门语言学科，具有其他非语言学科的独有特点，教师可以充分利用其中情境性的特点，创设相应的语言情境引导学生进入课堂，在这种身临其境的感觉中自主思考，形成自身独特的英语语言结构思维。小学阶段的学生活泼好动，注意力比较难于集中。因此，教师可以充分利用小学生的特点，选取一些能够吸引到小学生注意力的事物进行备课、设计课堂，可以有效的使小学英语课堂氛围活跃起来，保持小学生天性的同时，也可以有效地提高小学生的英语成绩，若能够激发出小学生想运用英语进行表达自己心中想法的欲望，就达到了最初运用情境教学方法的教学目的。
一、创设有效情境活跃小学课堂的重要意义
第一点：提高学生们的学习积极性。对于学生们而言，如果他们对英语这门课程有着浓厚的兴趣，那么学生们便会积极地投入到英语学习当中，从而提高课堂有效性。那么，教师可以通过创设相应的教学情境来活跃课堂气氛，将学生们带入到课堂当中，调整学习状态，从而提高学生们的学习积极性。
第二点：培养学生们的创造能力。在教学当中，教师也要注重培养学生们的创新能力。那么，教师可以为学生们创设出一种问题情境，教师可以向学生们提出问题，学生们可以按照这个问题进行思考，让学生们按照自己的思路进行开拓，从而激发学生们的创造潜能。
二、设计小学英语课堂气氛活跃的具体原则
（一）设计小学英语课堂情境教学应联系生活实际
每一个学科都来源于生活，教师在教学过程中引入的教学案例应与日常生活紧密联系在一起，这样可以拉近学生与学科之间的距离，可以有效的激发出学生对学科学习的兴趣和激情。英语这门学科自然也不会例外，英语是世界各国联系在一起的一种媒介和手段。语文作为我国的语言可以与英语进行相互的转化，教师可以引用一些生活中常见的语言情景，让学生运用英语将其表述出来，通过循序渐进的训练，学生们的英语一定得到一定的提高。
（二）设计小学英语课堂情境教学应基于学生的认知经验
小学生年龄普遍较小，生活阅历、实际经验都是十分匮乏的。但是在传统的小学英语教学中，通常都脱离了小学生的认知范围，不从小学生认知经验的角度出发设计教学内容。针对这一教学现象，教师应对学生进行细致的了解，尽量拉近自己与小学生之间代沟，尽量站在小学生的视角去认识世界，设计教学内容。
（三）创造互动性的教学模式
根据研究显示，和谐轻松的课堂氛围可以有效的提高教学效果，有助于学生更好的吸收课堂知识，因此教师在课堂上一定要与學生有一定的互动环节，提示学生集中注意力。新课程改革提出课堂之上，学生最大，以往都是教师主宰课堂，引导课堂，但事实上，课堂的主体是学生，教师应协调好自己与学生在课堂之上的关系，保持一种平等的、和谐的关系。鼓励学生积极发言，对学生提出的问题进行一个细致的分析和解答，不要轻易的给予否定和批评，小学生们的小心灵极其脆弱，需要教育工作者的呵护和滋养，教师一定要对其进行耐心的教导。
二、设计小学英语课堂气氛活跃的有效策略
现如今，科技发展十分迅速，并且已经融入人类的日常生活。现代教育技术已经为教师教学提供的一定的便利，可以作为一种有效的活跃课堂教学气氛的手段。教师在小学英语的教学课堂中可以充分利用这一教学手段，运用音频、视频、图片等为小学生呈现英语课堂的具体内容，让其充分感受英语学科魅力所在。
例如，教师在讲授到“Happy birthday”一课时，教师可以多媒体将英文歌播放出来，也可以在课堂上课之前将收集一些班级学生过生日时的照片视频等，通过整理和编辑作为本节课的引入部分，让学生们再次感受一下过生日时的情境。教师也可以向学生引入一些高年级的英文词汇，就比如说生日蛋糕“birthday cake”等等，扩充学生们的知识面。
结束语
总而言之，作为英语教师，一定要树立以学生为本的教学理念，从学生的实际情况出发，努力创设有效的情境，活跃小学英语课堂，让小学生能够在愉快的氛围中学习，提升自身的能力。并且在小学英语课堂中，小学英语教师需要培养自身从生活中提取素材的能力，将生活中简单的问路、购物等贴近实际的话题编入教学当中去，让小学生们在表达观点或是说明情况的过程中学习到新的知识，从而提升他们的英语水平。
参考文献：
[1]张艺，俞爱宗. 情景教学在小学英语教学中的应用研究综述[J]. 教育观察，2019，8（08）：123-124+126.
[2]赵琴. 小学英语课程情景动画资源应用策略研究[D].华中师范大学，2018.
[3]高倩. 情景教学法在小学英语教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（05）：231.
关键词：小学阶段;英语课堂;情境活跃
引言
英语作为一门语言学科，具有其他非语言学科的独有特点，教师可以充分利用其中情境性的特点，创设相应的语言情境引导学生进入课堂，在这种身临其境的感觉中自主思考，形成自身独特的英语语言结构思维。小学阶段的学生活泼好动，注意力比较难于集中。因此，教师可以充分利用小学生的特点，选取一些能够吸引到小学生注意力的事物进行备课、设计课堂，可以有效的使小学英语课堂氛围活跃起来，保持小学生天性的同时，也可以有效地提高小学生的英语成绩，若能够激发出小学生想运用英语进行表达自己心中想法的欲望，就达到了最初运用情境教学方法的教学目的。
一、创设有效情境活跃小学课堂的重要意义
第一点：提高学生们的学习积极性。对于学生们而言，如果他们对英语这门课程有着浓厚的兴趣，那么学生们便会积极地投入到英语学习当中，从而提高课堂有效性。那么，教师可以通过创设相应的教学情境来活跃课堂气氛，将学生们带入到课堂当中，调整学习状态，从而提高学生们的学习积极性。
第二点：培养学生们的创造能力。在教学当中，教师也要注重培养学生们的创新能力。那么，教师可以为学生们创设出一种问题情境，教师可以向学生们提出问题，学生们可以按照这个问题进行思考，让学生们按照自己的思路进行开拓，从而激发学生们的创造潜能。
二、设计小学英语课堂气氛活跃的具体原则
（一）设计小学英语课堂情境教学应联系生活实际
每一个学科都来源于生活，教师在教学过程中引入的教学案例应与日常生活紧密联系在一起，这样可以拉近学生与学科之间的距离，可以有效的激发出学生对学科学习的兴趣和激情。英语这门学科自然也不会例外，英语是世界各国联系在一起的一种媒介和手段。语文作为我国的语言可以与英语进行相互的转化，教师可以引用一些生活中常见的语言情景，让学生运用英语将其表述出来，通过循序渐进的训练，学生们的英语一定得到一定的提高。
（二）设计小学英语课堂情境教学应基于学生的认知经验
小学生年龄普遍较小，生活阅历、实际经验都是十分匮乏的。但是在传统的小学英语教学中，通常都脱离了小学生的认知范围，不从小学生认知经验的角度出发设计教学内容。针对这一教学现象，教师应对学生进行细致的了解，尽量拉近自己与小学生之间代沟，尽量站在小学生的视角去认识世界，设计教学内容。
（三）创造互动性的教学模式
根据研究显示，和谐轻松的课堂氛围可以有效的提高教学效果，有助于学生更好的吸收课堂知识，因此教师在课堂上一定要与學生有一定的互动环节，提示学生集中注意力。新课程改革提出课堂之上，学生最大，以往都是教师主宰课堂，引导课堂，但事实上，课堂的主体是学生，教师应协调好自己与学生在课堂之上的关系，保持一种平等的、和谐的关系。鼓励学生积极发言，对学生提出的问题进行一个细致的分析和解答，不要轻易的给予否定和批评，小学生们的小心灵极其脆弱，需要教育工作者的呵护和滋养，教师一定要对其进行耐心的教导。
二、设计小学英语课堂气氛活跃的有效策略
现如今，科技发展十分迅速，并且已经融入人类的日常生活。现代教育技术已经为教师教学提供的一定的便利，可以作为一种有效的活跃课堂教学气氛的手段。教师在小学英语的教学课堂中可以充分利用这一教学手段，运用音频、视频、图片等为小学生呈现英语课堂的具体内容，让其充分感受英语学科魅力所在。
例如，教师在讲授到“Happy birthday”一课时，教师可以多媒体将英文歌播放出来，也可以在课堂上课之前将收集一些班级学生过生日时的照片视频等，通过整理和编辑作为本节课的引入部分，让学生们再次感受一下过生日时的情境。教师也可以向学生引入一些高年级的英文词汇，就比如说生日蛋糕“birthday cake”等等，扩充学生们的知识面。
结束语
总而言之，作为英语教师，一定要树立以学生为本的教学理念，从学生的实际情况出发，努力创设有效的情境，活跃小学英语课堂，让小学生能够在愉快的氛围中学习，提升自身的能力。并且在小学英语课堂中，小学英语教师需要培养自身从生活中提取素材的能力，将生活中简单的问路、购物等贴近实际的话题编入教学当中去，让小学生们在表达观点或是说明情况的过程中学习到新的知识，从而提升他们的英语水平。
参考文献：
[1]张艺，俞爱宗. 情景教学在小学英语教学中的应用研究综述[J]. 教育观察，2019，8（08）：123-124+126.
[2]赵琴. 小学英语课程情景动画资源应用策略研究[D].华中师范大学，2018.
[3]高倩. 情景教学法在小学英语教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（05）：231.