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【摘要】充分把握孩子爱玩的天性，如何让孩子在快乐体育中得到锻炼？本文从以下三方面进行研究探讨：1.文献研究法：从考察题目的历史意义出发；2.实验研究法：通过找个别班级进行试验达到一定的效果后全面铺开；3.比较研究法：通过同级异班不同教学进行对比。通过在课堂上合理运用游戏教学学生由原来老师要求参与变成学生主动参与，教学效果明显提高，学生的身心健康也有随之改善，更能充分展现小学体育课堂的快乐与魅力。
体育教学是一个对学生身体、心里进行干预提高的一个过程，如果在体育教学中把游戏巧妙地穿插到教学中对整节课的教学效果至关重要，是需要我们认真理解和把握。在平时的教学工作中，通过认真学习贯彻领悟“健康第一”的思想，我们不断总结经验，不断探索，勇于创新，把体育游戏正确巧妙地融入到体育教学中，利用体育游戏的趣味性、有竞争性、娱乐性、集体性等特点从而发挥其在体育教学中的作用。
我们知道，体育游戏是一项内容丰富，形式多样，竞赛性强，寓运动于娱乐之中的运动项目，是我们生活中一种具有特殊意义的活动以及体育教育运动的重要手段，深受广大学生的欢迎。小学生正处于身心发展的重要阶段，那么小学体育教育肩负着锻炼学生、强壮学生体质的重任，也是在教学中占据着重要地位。
一、体育与游戏的关系
随着新课标课程标准的不断改革，教育观念随之要转变，教育已经开始从传统教育模式向核心素养教育模式转变。我们要贯彻“健康第一”的指导思想的同时，充分发挥学生的主体地位，针对每位学生的个体差异，确保每位学生都能根据自己的体育爱好和兴趣享受体育带来的快乐。新课改带给我们的启迪是爱玩永远是孩子的天性，但体育教学课与游戏教学既有相同也有差异。
二、利用游戏在体育教学中发挥重要作用
在平时体育教学中，科学合理地编排活动游戏很有必要的，特别是小学生。它不仅有利于学生的身心发展，至力于提高体育课的教学效果，而且能为学生今后参与体育运动训练打下一个良好的基础。更是推广实施素质和培养学生德智体美劳全面发展人才必不可少的途径。
1.体育游戏可以激发和培养学生对体育课的浓厚兴趣。
在小学阶段，小學生的身体各器官、身体功能都生长发育得很快，他们不但精力旺盛而且活泼好动，但意志活动的自觉性和持久性都相对较弱，而且课堂中注意力集中时间不长。爱玩是他们的天性，对于单纯地接受枯燥的运动技能教学活动，孩子们就显得略为被动。新课标要求：“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”。作为设计者的老师们若把单一的教材合理巧妙地穿插在游戏活动中去，并配播动感的音乐，那么，学生很愿意参与到学习中并不知不觉地在快乐的课堂气氛中接受和掌握技能。例如，在五六年级的篮球教学里，把“拍球抓人”游戏融入到篮球的运球技术教学中去，紧扣教学内容，让学生体验到在学习运动技能中也有的乐趣的存在，以此激发学生的学习兴趣。体育教师认识到激发和培养学生体育兴趣的重要性，让学生能有浓厚的体育兴趣和自觉参与的态度，方能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。
2.体育游戏能有效促进运动技能的掌握与提高。
在小学阶段中，根据课标内容，学生们也需要掌握一定的运动技能技巧。部分运动项目看似简单但要掌握好则需要学生们不断重复练习，这么一来，学生们会因此缺乏注意力和耐心，练习起来就显得枯燥乏味。但是如果结合教学内容有针对性地设计一些适合学生年龄特点和运动项目类似的体育游戏，让学生们参与到游戏中并学习和掌握。通过游戏活动提高学生基本活动能力，达到增强学生体质，并且能正确掌握了技术动作目的。让学生们轻轻松松地在“学中玩，玩中学”完成学习任务。
3.体育游戏有助于发展学生思维，促进智力发展，提高身体素质，全面增强学生的健康。
身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。它包括：力量、 速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在体育教学中应重视全面地发展学生的身体素质。身体素质练习的特点是动作难度小，负荷大。如果采取游戏法，可以增加趣味性，竞争性，充分调动学生积极主动性，对于上好体育课，促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义。教师们可根据不同的教学内容和教学目标而选择不同的体育游戏。例如，发展反应速度的，可采用“追逐跑”“喊号快速跑”“冲过火力圈”；发展耐力素质的，可采用“火炬接力”“定向跑”；培养学生团结协作，勇于担当的精神的，可采用“老鹰捉小鸡”“开火车”等等。所以在体育教学中采用各种游戏活动提高学生的身体素质全面发展。
三、使信息技术和体育课游戏更好地相融
1.据新课标要求，体育课可分为四部分：开始部分，准备部分，基本部分，结束部分。每一部分在整节课中都很重要。但在实际教学中，我们还采用传统的教学模式，如，热身多数采用枯燥的慢跑，简单的徒手操。经常重复便缺乏新意，便显得厌倦，课堂氛围沉闷。为改善此环节的沉闷，我们不妨在开始部分采用游戏法，如“拉网捕鱼”“听号抱团”“放飞机”“抛绣球”等游戏，并在游戏过程中播放音乐。在准备部分中教授专业运动技能时，可创设情景教学。如教授跳跃能力内容，设计青蛙在荷叶上蹦蹦跳，篮球场的某块区域作为池塘，有颜色的小区域作为荷叶，让学生在“图形”上练习跳跃，同时播放音乐。那么就增加练习的趣味性，吸引学生全身心地投入练习，这样一来，更有利于掌握跳跃的技能技巧。如遇特殊天气，可选择在室内完成体育课。例如：条件许可，教师利用电脑平台，多媒体技术，或通过PPT或者短视频较形象地来讲授相关的体育知识。
古语云：“教无定法，贵在得法。”体育教学是一个有机整体，而体育游戏设计的巧妙与否也是关乎整节课的教学效果，是需要平时教学中认真理解和把握。我坚信，通过认真学习贯彻领悟“健康第一”的思想，不断总结经验，不断探索，勇于创新，把体育游戏正确巧妙地融合到体育教学中，发挥体育游戏在体育课中的作用，那么，教学效果会明显地提高，学生的身心健康也会有随之改善，更能充分展现小学体育课堂的快乐与魅力。
参考文献：
[1]钱亢.让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育，2010.
[2]崔伟宁.浅谈新课改下技工学校的体育教学与体育游戏[J].职业技术，2011.
体育教学是一个对学生身体、心里进行干预提高的一个过程，如果在体育教学中把游戏巧妙地穿插到教学中对整节课的教学效果至关重要，是需要我们认真理解和把握。在平时的教学工作中，通过认真学习贯彻领悟“健康第一”的思想，我们不断总结经验，不断探索，勇于创新，把体育游戏正确巧妙地融入到体育教学中，利用体育游戏的趣味性、有竞争性、娱乐性、集体性等特点从而发挥其在体育教学中的作用。
我们知道，体育游戏是一项内容丰富，形式多样，竞赛性强，寓运动于娱乐之中的运动项目，是我们生活中一种具有特殊意义的活动以及体育教育运动的重要手段，深受广大学生的欢迎。小学生正处于身心发展的重要阶段，那么小学体育教育肩负着锻炼学生、强壮学生体质的重任，也是在教学中占据着重要地位。
一、体育与游戏的关系
随着新课标课程标准的不断改革，教育观念随之要转变，教育已经开始从传统教育模式向核心素养教育模式转变。我们要贯彻“健康第一”的指导思想的同时，充分发挥学生的主体地位，针对每位学生的个体差异，确保每位学生都能根据自己的体育爱好和兴趣享受体育带来的快乐。新课改带给我们的启迪是爱玩永远是孩子的天性，但体育教学课与游戏教学既有相同也有差异。
二、利用游戏在体育教学中发挥重要作用
在平时体育教学中，科学合理地编排活动游戏很有必要的，特别是小学生。它不仅有利于学生的身心发展，至力于提高体育课的教学效果，而且能为学生今后参与体育运动训练打下一个良好的基础。更是推广实施素质和培养学生德智体美劳全面发展人才必不可少的途径。
1.体育游戏可以激发和培养学生对体育课的浓厚兴趣。
在小学阶段，小學生的身体各器官、身体功能都生长发育得很快，他们不但精力旺盛而且活泼好动，但意志活动的自觉性和持久性都相对较弱，而且课堂中注意力集中时间不长。爱玩是他们的天性，对于单纯地接受枯燥的运动技能教学活动，孩子们就显得略为被动。新课标要求：“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”。作为设计者的老师们若把单一的教材合理巧妙地穿插在游戏活动中去，并配播动感的音乐，那么，学生很愿意参与到学习中并不知不觉地在快乐的课堂气氛中接受和掌握技能。例如，在五六年级的篮球教学里，把“拍球抓人”游戏融入到篮球的运球技术教学中去，紧扣教学内容，让学生体验到在学习运动技能中也有的乐趣的存在，以此激发学生的学习兴趣。体育教师认识到激发和培养学生体育兴趣的重要性，让学生能有浓厚的体育兴趣和自觉参与的态度，方能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。
2.体育游戏能有效促进运动技能的掌握与提高。
在小学阶段中，根据课标内容，学生们也需要掌握一定的运动技能技巧。部分运动项目看似简单但要掌握好则需要学生们不断重复练习，这么一来，学生们会因此缺乏注意力和耐心，练习起来就显得枯燥乏味。但是如果结合教学内容有针对性地设计一些适合学生年龄特点和运动项目类似的体育游戏，让学生们参与到游戏中并学习和掌握。通过游戏活动提高学生基本活动能力，达到增强学生体质，并且能正确掌握了技术动作目的。让学生们轻轻松松地在“学中玩，玩中学”完成学习任务。
3.体育游戏有助于发展学生思维，促进智力发展，提高身体素质，全面增强学生的健康。
身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。它包括：力量、 速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在体育教学中应重视全面地发展学生的身体素质。身体素质练习的特点是动作难度小，负荷大。如果采取游戏法，可以增加趣味性，竞争性，充分调动学生积极主动性，对于上好体育课，促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义。教师们可根据不同的教学内容和教学目标而选择不同的体育游戏。例如，发展反应速度的，可采用“追逐跑”“喊号快速跑”“冲过火力圈”；发展耐力素质的，可采用“火炬接力”“定向跑”；培养学生团结协作，勇于担当的精神的，可采用“老鹰捉小鸡”“开火车”等等。所以在体育教学中采用各种游戏活动提高学生的身体素质全面发展。
三、使信息技术和体育课游戏更好地相融
1.据新课标要求，体育课可分为四部分：开始部分，准备部分，基本部分，结束部分。每一部分在整节课中都很重要。但在实际教学中，我们还采用传统的教学模式，如，热身多数采用枯燥的慢跑，简单的徒手操。经常重复便缺乏新意，便显得厌倦，课堂氛围沉闷。为改善此环节的沉闷，我们不妨在开始部分采用游戏法，如“拉网捕鱼”“听号抱团”“放飞机”“抛绣球”等游戏，并在游戏过程中播放音乐。在准备部分中教授专业运动技能时，可创设情景教学。如教授跳跃能力内容，设计青蛙在荷叶上蹦蹦跳，篮球场的某块区域作为池塘，有颜色的小区域作为荷叶，让学生在“图形”上练习跳跃，同时播放音乐。那么就增加练习的趣味性，吸引学生全身心地投入练习，这样一来，更有利于掌握跳跃的技能技巧。如遇特殊天气，可选择在室内完成体育课。例如：条件许可，教师利用电脑平台，多媒体技术，或通过PPT或者短视频较形象地来讲授相关的体育知识。
古语云：“教无定法，贵在得法。”体育教学是一个有机整体，而体育游戏设计的巧妙与否也是关乎整节课的教学效果，是需要平时教学中认真理解和把握。我坚信，通过认真学习贯彻领悟“健康第一”的思想，不断总结经验，不断探索，勇于创新，把体育游戏正确巧妙地融合到体育教学中，发挥体育游戏在体育课中的作用，那么，教学效果会明显地提高，学生的身心健康也会有随之改善，更能充分展现小学体育课堂的快乐与魅力。
参考文献：
[1]钱亢.让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育，2010.
[2]崔伟宁.浅谈新课改下技工学校的体育教学与体育游戏[J].职业技术，2011.