【摘 要】
：
该文阐述了“课程思政”视角下的高校大学英语教学探索,探究了“课程思政”视角下高校大学英语课程的主要思政元素,主要包括对学生加强家国情怀的培育,增强对学生工匠精神的培育,坚定和弘扬中国文化,培养学生高尚的思想道德品质。分析了“课程思政”视角下大学英语教学实践当中需要关注的要点,主要有更新教学观念,丰富教学内容,运用任务驱动教学法,融入思政考评元素。
论文部分内容阅读
该文阐述了“课程思政”视角下的高校大学英语教学探索,探究了“课程思政”视角下高校大学英语课程的主要思政元素,主要包括对学生加强家国情怀的培育,增强对学生工匠精神的培育,坚定和弘扬中国文化,培养学生高尚的思想道德品质。分析了“课程思政”视角下大学英语教学实践当中需要关注的要点,主要有更新教学观念,丰富教学内容,运用任务驱动教学法,融入思政考评元素。
其他文献
中国学生虽然学习英语多年,但科技英语写作能力有限,写作过程也面临诸多问题。传统的课堂教学一般将重点放在词汇的扩充,翻译的强化上,对提高学生学术论文的写作能力贡献不大。因此,将体裁教学法引入生物类科技英语写作课程,以构建更为有效的教学模式。以学术论文的讨论部分为例,阐明该模式的实施过程。促使学生不仅能从微观层面把握词汇语法的正确使用,而且能从宏观层面掌握论文写作的基本构架。从教学的反馈来看,学生学术论文的写作质量明显提高。
为提高课堂英语教学效率,开展了英语教学中智慧课堂教学模式优化的研究。分析智慧课堂英语教学需求,提出了完善智慧课堂教学课前准备工作的优化意见,要求教师转变早期教学获取信息的渠道,使用互联网技术,采集学生学习行为等相关学习数据。合理应用思维导向优化英语课堂教学方法,使用大数据技术进行经济市场对英语型人才需求方向的调研,掌握当下市场不同产业对于英语的需求程度,从而在教学中制定针对性教学指导方案。转变传统教学评价方式,将英语教学从课堂延伸到了课下,从而实现对智慧课堂教学模式的优化。
高职英语课程的核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善,是英语学科核心素养在高等职业教育领域中的体现。立德树人是具有中国特色的育人模式,这一育人模式的宗旨就是要培养完整的人、和谐的人和全面发展的人,二者在育人价值上具有高度的契合性。秉持立德树人的教育理念,高职英语核心素养的培育应该从不断加强师德修养,提升教师的育人能力;修订课程标准,细化核心素养的培育要求;整合教学内容,落实核心素养的培育目标等方面入手。
近年来,社会对人才的需求不断提高,英语能力成了衡量人才质量的重要指标之一。现如今,中职英语教育正从过去的纯知识教育逐步向知识教育与口语教育并重的新局面发展。正因为如此,中职英语教师必须根据社会需要加强对学生的英语口语教育,努力提升学生的英语口语水平。然而,当下我国中职英语教师的教学效果普遍不理想,教学方法的陈旧、缺乏必要的语言环境以及教学内容的过时都给提升学生英语口语能力带来了一定的困难和阻碍。基于这样的现实背景,该文根据多年教学经验,详细分析如何在“互联网+”时代运用创新性的教学方法来提升学生的英语
通过对小学教育(英语)专业师范生专业素质观进行访谈和问卷调查发现:小学英语师范生大致能够认识到各类专业素质的重要性,但他们对二语习得知识的重要性认识程度不足;其自评数据显示,专业素质核心层中的内容模块水平一般,核心层中的加工模块、支持层的原则模块、调整模块和技术模块部分专业素质自评值都较低。对比有关教育实践者应关注师范生专业素质观所反映的问题,并做出恰当教育教学调整。
旅游民俗文化能直观地展示一个民族的文化底蕴和历史内涵。民俗外宣需要向读者介绍民俗文化的信息,展现民俗文化的独特魅力。在纽马克的文本类型理论指导下,文章以Travel China Guide(TCG)网站为例,分析网站关于天津景点及民俗文化的英文文本的外宣翻译策略和特征,以期为外宣翻译提供新的思路,有效发挥相关英文网页的外宣交际功能。
应用型民办高校在我国高等教育体系中占据了重要地位,开展英语线上线下混合教学十分有必要,符合现代学生学习特征,可以提高学生的自主学习水平,有助于改善英语教学效率,能够提高考核评估的公平公正性,为了提高大学英语线上线下混合教学效果,需要建立大学英语线上线下混合教学环境、建立完善的大学英语线上线下混合教学体系、开展大学英语线上线下混合教学设计。
新文科背景下,深入推进高校公共英语课程思政建设,真正做到育德于无形,寓教于无声,是落实高校立德树人根本任务,培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任新时代文科人才的重要课题。本文拟从构建公共英语文科学堂课程思政有机生态圈的角度,深入探索公共英语课程思政协同育人的运行机制,同时借助相关资源库的搭建,切实提升思政育人功能的实效性,实现知识传授和价值引领相统一,进而肩负起新文科建设的时代使命。
语言是一个国家与民族文化的重要内容,语言集中表现了一个国家和民族的问题,各种语言规则的存在同样离不开文化,因此在进行英文翻译的时候,不得不考虑对方的文化,英语翻译是一件既客观又主观的事情,受翻译者个人经历与学识的影响,语言之所以能够被翻译是因为国家与国家、民族与民族的文化之间存在一定的相同之处,而那些不同之处则是翻译人员在进行翻译过程中所需要关注的重要。本文将对英语翻译中跨文化视角转换及翻译技巧进行分析。
本文以产出导向法理论为基础,结合对分课堂的隔堂讨论原则探索了高校英语线上线下混合式教学模式。通过教学实践中的问题对策原则、动机流原则以及教学评一体原则等对POA+PAD高校英语线上线下混合式教学模式进行分析,阐述了如何在高校英语线上线下混合式教学实践中把握教学中的驱动环节、促成环节以及评价环节。