【摘 要】
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核心素养是目前教育领域人才培养目标的基准,始终为教育界探究的重点课题,在全国的新一轮课程改革中,受科技与信息技术的影响,核心素养的内涵也丰富了,面对日益高速发展的科技以及日益抽象化、符号化的技术特征,培养学生抽象能力不可忽视.而数学本身则是与科技密切联系的学科,其定理、概念等内容均具有抽象性特征,在高中数学中也经常遇到不明显的数学问题,无法准确判断类型、所考查知识点,均需学生通过数学抽象来解
【机 构】
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江苏省苏州市昆山经济技术开发区高级中学
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<正>核心素养是目前教育领域人才培养目标的基准,始终为教育界探究的重点课题,在全国的新一轮课程改革中,受科技与信息技术的影响,核心素养的内涵也丰富了,面对日益高速发展的科技以及日益抽象化、符号化的技术特征,培养学生抽象能力不可忽视.而数学本身则是与科技密切联系的学科,其定理、概念等内容均具有抽象性特征,在高中数学中也经常遇到不明显的数学问题,无法准确判断类型、所考查知识点,均需学生通过数学抽象来解决问题,由此抽象能力的重要性再次得到验证.为此,文章从高中阶段数学学科核心素养中数学抽象的内涵与界定出发,探究培养学生数学抽象的具体路径.
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