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体育保健是研究人体在体育运动过程中保健规律与措施的一门新兴综合科学。体育保健研究不同的体育运动形式与环境对人体所带来的不同影响，以及人体对体育运动所表现出来的反应与适应，以此来寻找出最符合身体状况的体育运动形式，以增进人体的健康，促进体质的增强和运动能力的提高。
但在日常的体育教学中，有较多的学校，特别是农村初中学校，对体育保健教育不够重视，体育教学效果不理想。针对此现状，本人通过对所在地区部分农村学校进行调查和分析，发现了一些问题，提出了相应对策。
一、体育保健教育对初中学生的重要性
初中生身体正处于迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织、器官以及智力、心理都具有很大的发展潜力和可塑性，学校体育作为素质教育的组成部分之一，在面向全体学生进行体育教学时，引导学生重视并进行体育保健教育，积极鼓励和指导他们经常参加体育锻炼，对于初中学生身体的发育，体质的增强，思想道德、意志品质的培养与形成都具有良好的影响和促进作用。
二、农村初中体育保健教育现状
1．师资力量薄弱
我所调查的广西玉林市玉州区7所农村初中都没有专职的体育保健教师，体育保健课全部由体育教师担任。虽然他们都是具有大专或大专以上学历的体育教育专业教师，都学过《 人体解剖学 》《 体育保健学 》等相关内容的课程，但体育保健教育往往涉及运动人体科学、心理学、康复医学、卫生营养等多方面的知识，这些体育教师若不进一步参加有关体育保健知识的学习和培训，就难以胜任新的教学任务。
2．体育保健教材缺失
据统计，这7所农村初中都没有专门的体育保健教材，体育教材都是华东师范大学出版社的《 体育与健康 》“水平四（七至九年级）”。随着体育与健康新课程改革的进行，新的体育教材加入了一些体育保健方面的内容，但相关内容太少。尤其是涉及实践操作的内容不多，比如运动创伤的预防，运动伤病的鉴别、诊断、处理以及运动伤病的体育康复，体育医疗器械的使用等保健内容，阐述不够，使体育教师面对运动伤害时缺少相应指导。
3．体育保健教育课时偏少
体育保健教育作为体育教学的一部分，所调查的7所学校都没有规定一定数量的体育保健课时，体育教学都以身体技能教学为主。调查中发现，体育课平均每学期上3~4节室内课的占61.5%，平均每学期上5~6节室内课的占38.5%，室内课课时不多，但体育教师都会利用室内课时间讲授一些常用的体育保健知识。但89.7%的体育教师认为，“在技能教学过程中适当穿插些体育保健内容”是体育保健教育的主要形式。
4．宣传力度和认知能力不足
调查中发现，农村初中一些相关职能部门，甚至少部分分管体育教学的领导，对体育保健课程不甚了解。体育保健教育全由体育教师负责，加之少部分体育教师对保健知识又不够重视，相关知识也不多，自然对学生传授的体育保健内容就更有限。由于办学条件的限制，学生也很少主动查阅和获取相关知识，对体育保健知识也就知之甚少。
5．体育经费和保健教学器材设施匮乏
由学校体育经费投入情况调查表（表1）可以看出，有6所学校每学期每生投入的体育经费不足10元，占85.7%。所调查的7所学校都没有专门的体育保健器材。89.7%的体育教师认为，体育经费不足是目前农村初中普遍存在的问题，要想拿出一部分经费购置体育保健教学器材和检测、检查仪器，改善教学条件，更是难上加难，。
三、应对策略
1．提高体育教师专业水平
相关职能部门应有计划地安排在职体育教师参加体育保健、康复的短期学习、培训，不断丰富教师保健教育方面的理论知识、教学方法及教学手段。体育教师自身也应积极注重知识的积累，及时总结实践经验，形成浓厚的学术氛围；也可通过校际之间举办研讨会、论文报告会、专家教授专题报告等多种形式进行交流，为搞好体育保健教学打好基础。
2．深化农村初中体育保健教育教学改革
（1）适当补充、增添体育保健教学内容。以“健康第一”为基本理念，根据初中体育教学特点和学生具体情况，适当增加体育保健教学内容，比如身体技能教学可适当增加武术、太极拳、少年长拳等，保健理论内容可增加运动处方、保健按摩、运动创伤的预防以及体育伤病的鉴别、诊断、处理等。
（2）加强体育保健实践操作教学。理论要和实际相结合，实践是检验理论正确与否的重要途径，体育保健教育的关键也在于能否学以致用。因此，加强实践教学至关重要。课堂上，让学生亲自动手操作，进行有针对性的分析，使学生不仅有抽象的理论概念，而且还能够把这些理论知识和运动实践、感受结合起来，建立对理论知识直观感性的认识。例如在按摩实验教学中，可让学生自行组合，相互实践，教师从旁点拨按摩的知识要点、重点，让学生通过动手练习，熟练掌握穴位的选择、按摩时间的长短、按摩的力度、先后顺序等。[1]
（3）教学方法、手段尽量灵活多样。体育保健理论学习应充分调动学生学习的积极性。教师可采用启发式、导学式、发现式等教学方法，结合幻灯片、投影仪、录像等多媒体教学手段，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，并在讲授前多问几个“为什么”，给学生一定思考空间，激发他们的求知欲。例如在讲述运动性疾病时，可让学生思考一下：为什么运动时可能产生血尿？为什么在中长跑中会出现腹痛、呼吸困难、呕吐等现象？先让学生根据自己的亲身经历，用所学的卫生保健知识去分析，相互交流，提出自己的看法。教师再从这些病症的发病原因、机理深入浅出地引导分析，提出预防措施和处理方案，让学生在积极活跃的气氛中掌握知识，从而提高教学效果。
3．加强体育保健教育的宣传力度
主管体育教学的职能部门及体育教师可通过宣传专栏、学校广播、手抄报或体育室内课等形式，让师生了解体育保健的重要性。通过学习体育保健的基本常识，提高学校领导、教师、学生科学锻炼意识。同时要与学校医务室密切配合，根据每个学生身心机能状况、体育技能水平等制定出科学的运动处方，因人而异地进行体育教学。此外，还应建立学生健康档案，以便及时了解掌握学生康复情况、健康水平，调整教学方案，提高体育教学质量。[2]
4．多渠道筹集体育经费
“巧妇难为无米之炊”，在体育经费、器材匮乏的情况下，各级财政、教育行政部门和学校应大开门路，多渠道、多途径筹集体育经费，加大对学校体育保健教育器材、仪器购置的投入。可从体育彩票公益金和福利彩票公益金中划出一块；或者在有关部门的支持下创办关于农村青少年体质健康的“希望工程”，努力争取社会各界力量的集资办学，捐资助学；学校本身也可通过创办学校企业、勤工俭学等方式筹集资金，以形成政府投入、社会各方赞助、学校自筹的多元化资金投入渠道。各级相关职能部门和学校要切实保证学校体育经费专款专用，按照《中小学卫生器材设施配备目录》做好规划，分层次、有重点配齐体育保健教育器材、设备，保证体育保健教学正常开展。[3]
（作者单位：玉林市茂林镇初级中学，广西 玉林，537035）
参考文献:
［1］陈文．体育保健教学在中小学体育课中的运用［J］．中国科技纵横，2010（6）：119，143.
［2］郭小苏．普通高校中构建“健身保健”课程教学的思考［J］．四川体育科学，2000（1）.
［3］翟向阳．河南省中小学体育卫生工作现状调查与对策研究［D］．http//www.docin.com／p-91480016.html.
但在日常的体育教学中，有较多的学校，特别是农村初中学校，对体育保健教育不够重视，体育教学效果不理想。针对此现状，本人通过对所在地区部分农村学校进行调查和分析，发现了一些问题，提出了相应对策。
一、体育保健教育对初中学生的重要性
初中生身体正处于迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织、器官以及智力、心理都具有很大的发展潜力和可塑性，学校体育作为素质教育的组成部分之一，在面向全体学生进行体育教学时，引导学生重视并进行体育保健教育，积极鼓励和指导他们经常参加体育锻炼，对于初中学生身体的发育，体质的增强，思想道德、意志品质的培养与形成都具有良好的影响和促进作用。
二、农村初中体育保健教育现状
1．师资力量薄弱
我所调查的广西玉林市玉州区7所农村初中都没有专职的体育保健教师，体育保健课全部由体育教师担任。虽然他们都是具有大专或大专以上学历的体育教育专业教师，都学过《 人体解剖学 》《 体育保健学 》等相关内容的课程，但体育保健教育往往涉及运动人体科学、心理学、康复医学、卫生营养等多方面的知识，这些体育教师若不进一步参加有关体育保健知识的学习和培训，就难以胜任新的教学任务。
2．体育保健教材缺失
据统计，这7所农村初中都没有专门的体育保健教材，体育教材都是华东师范大学出版社的《 体育与健康 》“水平四（七至九年级）”。随着体育与健康新课程改革的进行，新的体育教材加入了一些体育保健方面的内容，但相关内容太少。尤其是涉及实践操作的内容不多，比如运动创伤的预防，运动伤病的鉴别、诊断、处理以及运动伤病的体育康复，体育医疗器械的使用等保健内容，阐述不够，使体育教师面对运动伤害时缺少相应指导。
3．体育保健教育课时偏少
体育保健教育作为体育教学的一部分，所调查的7所学校都没有规定一定数量的体育保健课时，体育教学都以身体技能教学为主。调查中发现，体育课平均每学期上3~4节室内课的占61.5%，平均每学期上5~6节室内课的占38.5%，室内课课时不多，但体育教师都会利用室内课时间讲授一些常用的体育保健知识。但89.7%的体育教师认为，“在技能教学过程中适当穿插些体育保健内容”是体育保健教育的主要形式。
4．宣传力度和认知能力不足
调查中发现，农村初中一些相关职能部门，甚至少部分分管体育教学的领导，对体育保健课程不甚了解。体育保健教育全由体育教师负责，加之少部分体育教师对保健知识又不够重视，相关知识也不多，自然对学生传授的体育保健内容就更有限。由于办学条件的限制，学生也很少主动查阅和获取相关知识，对体育保健知识也就知之甚少。
5．体育经费和保健教学器材设施匮乏
由学校体育经费投入情况调查表（表1）可以看出，有6所学校每学期每生投入的体育经费不足10元，占85.7%。所调查的7所学校都没有专门的体育保健器材。89.7%的体育教师认为，体育经费不足是目前农村初中普遍存在的问题，要想拿出一部分经费购置体育保健教学器材和检测、检查仪器，改善教学条件，更是难上加难，。
三、应对策略
1．提高体育教师专业水平
相关职能部门应有计划地安排在职体育教师参加体育保健、康复的短期学习、培训，不断丰富教师保健教育方面的理论知识、教学方法及教学手段。体育教师自身也应积极注重知识的积累，及时总结实践经验，形成浓厚的学术氛围；也可通过校际之间举办研讨会、论文报告会、专家教授专题报告等多种形式进行交流，为搞好体育保健教学打好基础。
2．深化农村初中体育保健教育教学改革
（1）适当补充、增添体育保健教学内容。以“健康第一”为基本理念，根据初中体育教学特点和学生具体情况，适当增加体育保健教学内容，比如身体技能教学可适当增加武术、太极拳、少年长拳等，保健理论内容可增加运动处方、保健按摩、运动创伤的预防以及体育伤病的鉴别、诊断、处理等。
（2）加强体育保健实践操作教学。理论要和实际相结合，实践是检验理论正确与否的重要途径，体育保健教育的关键也在于能否学以致用。因此，加强实践教学至关重要。课堂上，让学生亲自动手操作，进行有针对性的分析，使学生不仅有抽象的理论概念，而且还能够把这些理论知识和运动实践、感受结合起来，建立对理论知识直观感性的认识。例如在按摩实验教学中，可让学生自行组合，相互实践，教师从旁点拨按摩的知识要点、重点，让学生通过动手练习，熟练掌握穴位的选择、按摩时间的长短、按摩的力度、先后顺序等。[1]
（3）教学方法、手段尽量灵活多样。体育保健理论学习应充分调动学生学习的积极性。教师可采用启发式、导学式、发现式等教学方法，结合幻灯片、投影仪、录像等多媒体教学手段，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，并在讲授前多问几个“为什么”，给学生一定思考空间，激发他们的求知欲。例如在讲述运动性疾病时，可让学生思考一下：为什么运动时可能产生血尿？为什么在中长跑中会出现腹痛、呼吸困难、呕吐等现象？先让学生根据自己的亲身经历，用所学的卫生保健知识去分析，相互交流，提出自己的看法。教师再从这些病症的发病原因、机理深入浅出地引导分析，提出预防措施和处理方案，让学生在积极活跃的气氛中掌握知识，从而提高教学效果。
3．加强体育保健教育的宣传力度
主管体育教学的职能部门及体育教师可通过宣传专栏、学校广播、手抄报或体育室内课等形式，让师生了解体育保健的重要性。通过学习体育保健的基本常识，提高学校领导、教师、学生科学锻炼意识。同时要与学校医务室密切配合，根据每个学生身心机能状况、体育技能水平等制定出科学的运动处方，因人而异地进行体育教学。此外，还应建立学生健康档案，以便及时了解掌握学生康复情况、健康水平，调整教学方案，提高体育教学质量。[2]
4．多渠道筹集体育经费
“巧妇难为无米之炊”，在体育经费、器材匮乏的情况下，各级财政、教育行政部门和学校应大开门路，多渠道、多途径筹集体育经费，加大对学校体育保健教育器材、仪器购置的投入。可从体育彩票公益金和福利彩票公益金中划出一块；或者在有关部门的支持下创办关于农村青少年体质健康的“希望工程”，努力争取社会各界力量的集资办学，捐资助学；学校本身也可通过创办学校企业、勤工俭学等方式筹集资金，以形成政府投入、社会各方赞助、学校自筹的多元化资金投入渠道。各级相关职能部门和学校要切实保证学校体育经费专款专用，按照《中小学卫生器材设施配备目录》做好规划，分层次、有重点配齐体育保健教育器材、设备，保证体育保健教学正常开展。[3]
（作者单位：玉林市茂林镇初级中学，广西 玉林，537035）
参考文献:
［1］陈文．体育保健教学在中小学体育课中的运用［J］．中国科技纵横，2010（6）：119，143.
［2］郭小苏．普通高校中构建“健身保健”课程教学的思考［J］．四川体育科学，2000（1）.
［3］翟向阳．河南省中小学体育卫生工作现状调查与对策研究［D］．http//www.docin.com／p-91480016.html.