【摘 要】
:
【正】陶行知先生曾经说过:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人."培养学生创新能力是实施素质教育的核心.新课程标准也明确提出数学教学对于学生提高提出问题、
【基金项目】
:
江苏省海门中学“十二五”省级课题《“学术性高中”学生创新潜能培养机制的研究》(批准号:B-a/2011/02/013)
论文部分内容阅读
【正】陶行知先生曾经说过:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人."培养学生创新能力是实施素质教育的核心.新课程标准也明确提出数学教学对于学生提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用.培养学生的创新意识,挖掘学生的创新潜能已成为数学教学不可推卸的责任.为此笔者在自己的教学实践中作了一些尝试,并有了点滴的想法和体会,这里和大家一起交流.
其他文献
以实现学校教育的质量保障与质量发展为目标的系统监测,代表着当今国际教育领导的新路径。它可以分为内部评估与外部评估,其终极价值是基于数据的学校发展。在过去近四十年中,以
本报告是人类有史以来第一份反映成人学习和教育状况的全球性研究报告。基于联合国教科文组织154个成员国提交的国别报告、5个地区提交的分析报告以及相关的二手文献,报告旨在
英国商务、创新和技能部将投入100万英镑用于资助青年人创业,让他们实现梦想。商务、创新和技能部投入的资金将由王子信托基金管理和运作。630名青年将会参加由王子信托基金举
课题内容浙教版九年级下册第20页1.3解直角三角形(3)例5:某海防哨所O发现在它的北偏西30°,距离哨所500 m的A处有一艘船向正东方向航行,经过3分钟后到达哨所东北方向的B处.
1构造法的涵义 在解决数学问题时,根据问题的背景、结构特点,通过观察、联想,恰当地构造出对学习者来说已属于自己认识内的某个数学模型,并将欲解(证)的问题转化为研究该数学模型的
本文先分析经典理论对迈克耳逊-莫雷实验解释的错误,再从相对论角度解释和评价之。
本文给出了中国古代乐律的“三分损益法”的一组计算公式。
所谓“错误”,指认知过程中的偏差或失误.错误伴随教学过程的始终,只要有认识,就会有错误,错误中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,客观地反映了个体的心理特点.而在学生眼里,“错误”意味着失败,意味着耻辱.很多学生把错误和耻辱联系在一起,值得注意的是认为错误是种耻辱的学生随着年龄的增加而增加.正因为如此,学生非常担心出错,甚至有学生会产生一种恐惧感.很多学生担忧出错会受到同学歧视,因而不敢在课堂上
本文对斜抛运动作了一般性的讨论,高中物理教材的斜抛问题的解是此处的一种简单情况,本文还给出几种特殊情况下射程与抛射角的关系。