从教十多年，我永远忘不了第一个教师节，那是我觉得最有意义的教师节。那年我在教师节这天到学校报到，到学校的时候已经很晚了。所有庆祝活动早已结束，校长帮我整理好了床铺，说：“饭已经吃过了，我带你到街道随便吃点。”尽管我一再拒绝，他还是坚持说：“第一个教师节怎么能不过呢？”吃饭回来，学校特意送来一条崭新的毛毯、一个暖水瓶。此刻我就明白，自己是老师，并暗暗下定决心做好工作，绝不辜负校长的信任。
　　又是一年的教师节，全校教师远赴几十里之外的乡政府参加庆祝大会。虽然已经是秋天，但温度还是有些高，全乡几百名教师聆听了领导的重要报告，之后是常规的一年一度的“庆祝”。那个在教师心中高高在上的领导，几杯酒下肚便扯开喉咙喊：“谁不服气，来挑战我，你们这些人，就知道傻傻地教书……”从此，我莫名地对教师节开始反感。
　　之后的教师节逐渐开始变味，我从来没有怀疑过政府在教师节对优秀教师进行表彰，对困难教师进行慰问的良好初衷，这体现了政府对教育的关心，体现了领导时刻心系教育的情怀。但是我觉得在这样一个喜庆的日子，让极少数教师享受“至高无上”的荣誉，让个别教师面对镜头说“感谢政府的关怀，感谢领导的关心，我一定会努力工作，绝不会辜负组织厚望……”不仅会让更多教师感到这个节日不属于他们，也会让那些困难教师隐隐地感到把自己的苦楚赤裸裸地暴露之后的更多无奈和尴尬。何况，那些优秀的教师真的优秀吗？那些困难的教师真的困难吗？为一个“优秀教师”的称号多少人挖空心思，不惜牺牲学生的健康和兴趣，单纯地以成绩作为筹码。多少人开始把自己的困难无限扩大，其实很容易发现，教师群体中比自己困难的人大有人在。教师节是否演变成了一场预设的作秀，成了领导关心教育的标签，成了利益的角逐，是否背离了初衷？
　　作为我来说，我希望教师节得到的是学生、家长真诚的祝福和感恩，这份祝福是我们用真挚的爱和浓浓的汗所换取的。虽然师德标准被写进了《中小学教师专业标准》，但教师队伍中难免有一部分人会把这个节日当作学生收受家长礼物的机会。现实中也有人光明正大地提醒学生，“教师节了，你看别的班同学……”教师节是否演化成了教师“考验”学生的一次机会，教师节是否会让教师在学生心目中的地位大打折扣？部分教师这样的行为也是教师节变味的原因之一。
　　我希望过一个普通的教师节，这需要我们的老师学会换位思考，忧家长所忧，盼孩子所望。孩子的成绩始终揪着家长的心，哪个家长不希望教师关心、重视自己的孩子，哪个家长不希望自己的孩子能考上理想的学校？于是他们把更多希望寄托在我们教师身上，希望教师能够把自己的孩子当作自己的孩子，悉心照顾。如果我们教师做到了，那么，我相信在这个特殊的节日里，我们的学生、家长都会真心诚意地送给我们每一个教师一个温馨的祝福。
　　我想过一个“普通”的教师节，哪怕没有表彰，没有慰问，只要政府真的关心教育，那什么时候都可以，为何要集中在这一天？全社会大力营造“尊师重教”的良好氛围，尽其所能改善办学条件，创造宽松的育人环境，提高教师的福利待遇，让教师安心从教，即便是取消了教师节，我觉得也没有什么不好。为何要集中在一天进行盛大、华丽的作秀活动？
　　我想过一个“普通”的教师节，让学生不再为“感恩”教师为难，他们可以把这些行动落实在平时的学习和生活中，即便是课间为老师送一杯开水，哪怕是下课了帮老师拿走落在讲台的课本，也是一件很有意义的事情。感恩是发自内心的尊重，是来自学生真情的真实表达，为何要在教师节让他们极不情愿地“感恩”？
　　我想过一个“普通”的教师节，不要让家长再为这个节日而闹心，留下这些时间和精力和老师静下心谈谈孩子的教育问题，毕竟学校的教育力量是单薄的，真正的教育应该是家校形成教育合力。
　　我想过一个“普通”的教师节，我也相信更多老师也想过这样的节日，这个小小的愿望能够实现吗？