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随着信息社会的到来，物质生活和精神生活日益改善，青少年在身体早熟的同时，心理也趋于早熟，各种渠道信息的摄取和感观上的刺激，使他们更早地融入到社会中。而经验的匮乏和较差的心理承受力使他们在现实面前往往会更多地出现心理上的困惑和自卑现象。教师不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和完善。而作为班主任老师，可以更加贴近学生们的心灵，可以清楚地了解他们每一个人。
在本学期间，遇到了这样一个孩子：高三开学初，她因身患阑尾其父母为了便于送她到医院治疗和生活照顾，要求到校外居住。考虑到孩子的特殊情况，我同意了她父母的请求。然而，她在校外居住的期间，却发生了这样一件令人痛心的事情。在去年10月31日晚上8点钟的时候，我接到了一个陌生人的电话：“XX的外公得了重病，你让她回她租住的地方看一下她外公”。我担心学生这么晚外出出事，在我告诉她的同时，我也拨打了其父亲的电话，从其父亲口中，我得知她的外公因车祸不幸去世，出车祸的地点就在其父亲给她租住的房屋旁的大道上。当我把这件事告诉她的时候，她简直不敢相信自己的耳朵，也不敢面对这残酷的现实。本来照顾她的是他父亲，后因家里有事，她父亲回去了，接替照顾她的是她最喜欢的外公。可她外公刚来几天就出了这样的事，听到这个噩耗，她单纯的心灵受到了沉重打击，一边哭，口里一边喃喃自语：“怎么会这样？怎么会这样…，是我害死了我外公，若不是我生病，他不会来这边的，就不会出事…”。这天晚上，孩子伤心欲绝，甚至有了死的想法，我一直陪伴她到凌晨两点钟，不断的安慰她，直到她的家人从老家赶来。
可这件事并没有完，事后几天，她一直闷闷不乐，上课老走神。看到她痛苦的样子，我的心里也很难受，我问她：“平时你外公最疼的是谁？”听到这，她又哭了：“当然是我啊，要不他怎么会那么远来照顾我”。“那你想想，你外公为什么要过来照顾你？”“这还用问，当然是为了让我好好学习！”说的这里，她立即明白了我问话的用意：“老师，您不用问了，我知道怎么做了，我一定要振作起来，才对得起我的外公”。这以后的一个月内，她确实上课状态好多了，也比以前认真了。
可好景不长，大概20多天后的一个星期天的下午，我接到了政教处的一个电话：“李老师，你班的XX同学现在身披孝带，跪在XX单位门口请愿”。我立即赶到XX单位，了解情况后，我才知道这件事事关她外公的后续事情没有解决好，车祸司机对这件事情处理比较怠慢所导致。在我劝她回校遭到她的拒绝后，我想我的帮帮她才行。我找到了司机单位的领导，交流了这件事情的前因后果以及对孩子的影响。这位领导立即给这位司机做了工作，事情于第二天得到解决，孩子也安心回到了学校上课。
通过这件事情，有时想起来让我甚至感到后怕，试想当时若是学生思想不通，走上消极之路甚至绝路，则后果不堪想象。再回想平时教学中对学生的管理，确实还存在许多粗心大意的地方。与他们接触的过程中如何去关心他们，读懂他们，这成了做班主任的一个永恒的课题。也让我不断的审视自我，改变自我，提高自我。
在市场经济环境下，拜金主义、享乐主义等西方腐朽的思想也不可避免地侵蚀着青少年的心灵。从上学的交通工具、穿戴、零用钱、学习用具的不同到父母的就业、住房的好坏的差别都反映到学生的学习和生活中。生活富裕孩子的一帆风顺和踌躇满志与贫困生的窘迫难堪和艰辛，以及学生之间盲目的物质攀比，往往使贫困生在人生的起点上就蒙上阴影，继而陷入不可自拔的自卑的泥潭。一些贫困的学生不想别人知道自己父母离异，不想让人知道自己住的是陋室寒屋的破房子，因家庭问题而产生心理自卑是学生中值得关注的一个现象。易在学习和生活中遭受挫折，这本是青少年成长的必经历程，但因为在挫折面前没有很好的自我调节能力，如果教师也不够重视，不能适时帮其度过青春断乳期，走出青春沼泽地，造成部分学生在挫折面前，缺乏面对的勇气，有意回避一些必须面临的现实问题，逐渐产生自卑，将会给学生带来一生抹不去的阴影。久而久之，阴影又让他们作茧自缚，由此而产生了恶性循环。以致于学生陷入自卑的沼泽而无力自拔。
反思一下当年的马加爵事件，马加爵是云南大学生物系2000级学生。在2004年2月13日至15日内，他先后杀死了四名同班同学抓捕归案后被判处死刑。 马加爵杀人的动机是不是偶然的，而是长期以来自卑的阴影吞噬了他的灵魂。一向土生土长的马加爵，贫寒出才子，中小学时，他的学习成绩一直名列前茅，在村里，老师同学眼中，马加爵性格内向，一直是个听话的好孩子。大一的时候，马加爵也曾发奋读书，想在学习上有所作为。但群英会萃的大学校园想出类拔萃并非易事，更何况马加爵的英语一直很差，赢得奖学金的美梦很快化为泡影。 既然学习上无法出彩，他尝试在其它方面能有突破，但自小在农村长大的他无论在运动、表演、交际，甚至追女孩子上都近乎空白，他无法在任何一个领域引起人的关注。这时马加爵对人生的认识产生了剧烈的改变，他开始逃课，通宵上网。而贫困就像一座大山压在这个农村青年的身上，同学们有意无意的说话，都令他那颗敏感而脆弱的心经受着冲击，对于另类的眼光，马加爵选择了沉默，他把自己内心的苦闷和愤怒积压于心。沉默的火山终于爆发了。在一次的打牌中，有人说他作弊.就是这次打牌中引发的冲突，激起了他要杀死那些平时看不起他，与他有矛盾的同学的决心。“马加爵事件”留给人们的是深沉的反思：一名“知书达礼”的大学生为什么竟如此脆弱？从马加爵自己的口供和他的成长足迹中我们不难看出正是自卑吞噬了他的灵魂。从小到大，他始终没能走出自卑的阴影，最终在自卑中走向了狱。
寻根溯源，让我们关注一个容易被忽视的问题——如何才能让学生走出自卑的阴影，走进阳光地带，去书写他们人生的辉煌？
青少年的心理在发展变化中，尚未定型。因此对学生自卑行为应防，贵在早，贵在细，多管齐下，疏导并举，标本兼治。
1 “友谊也是财富”，让学生珍惜身边的友谊，学会合作。营造平等民主的环境，让每一个学生抬起头来做人。 倡导平等。无言的环境是一种无声教育。在班级中倡导“以人为本”、“人人平等” 等的理念。让学生首先树立自尊，抬起头来走路，挺起腰杆做人。其次要让他们学会尊敬他人，体贴他人。让学生懂得与其他人与自然和谐相处，让他们明白：一花独放不是春，百花齐放春满园。
2 要创建民主的班级，培养学生的自我管理能力，让学生真正做班级的主人，课堂的主人。一是通过民主选举让学生拥有一份自信。二是开展民主决策，让他们获取一份自尊。在怎样管理班级、怎样提高成绩、怎样搞好环境等方面，让学生在讨论中寻求真知卓见，再转化为学生行为的内驱力。三是开展好民主生活会，开展好批评和自我批评，让学生学会善于解剖自我，帮助别人，增进团结，收获友谊。民主的环境的创设，能使学生体验到当家做主的自豪感和强烈的责任心，将自己融入班集体之中，培养起其责任感，增强其信心，让他们彻底摆脱自卑阴影。
3 春风化雨，润物无声 。对有心理阴影的学生的帮助要做到“润物细无声”，让其在自尊中逐步成长，走出阴影，因此开展默默的爱心帮助是极好的一种方法。无声的关怀老师要主动地接近、关心、帮助他们，并且这种帮助是自然的、默契的、不为外人觉察，以保护其敏感、脆弱的心理。
4 创设走出阴影的阳光渠道，让学生在快乐中成长。让学生时时体会成功，增强自信心，是化解学生自卑的重要渠道。在充分了解学生的基础上，根据他们的喜好和长处，挖掘他们的优点，让他们体验成功的快乐。这样就会不断增强他们自身的能力和自信，最终摆脱自卑心理的束缚，走出自卑的阴影和误区，健康地参与学习和社会生活。让学生学会接受和肯定自我，冲破自卑的束缚。开创出一个海阔天空的新天地。
在本学期间，遇到了这样一个孩子：高三开学初，她因身患阑尾其父母为了便于送她到医院治疗和生活照顾，要求到校外居住。考虑到孩子的特殊情况，我同意了她父母的请求。然而，她在校外居住的期间，却发生了这样一件令人痛心的事情。在去年10月31日晚上8点钟的时候，我接到了一个陌生人的电话：“XX的外公得了重病，你让她回她租住的地方看一下她外公”。我担心学生这么晚外出出事，在我告诉她的同时，我也拨打了其父亲的电话，从其父亲口中，我得知她的外公因车祸不幸去世，出车祸的地点就在其父亲给她租住的房屋旁的大道上。当我把这件事告诉她的时候，她简直不敢相信自己的耳朵，也不敢面对这残酷的现实。本来照顾她的是他父亲，后因家里有事，她父亲回去了，接替照顾她的是她最喜欢的外公。可她外公刚来几天就出了这样的事，听到这个噩耗，她单纯的心灵受到了沉重打击，一边哭，口里一边喃喃自语：“怎么会这样？怎么会这样…，是我害死了我外公，若不是我生病，他不会来这边的，就不会出事…”。这天晚上，孩子伤心欲绝，甚至有了死的想法，我一直陪伴她到凌晨两点钟，不断的安慰她，直到她的家人从老家赶来。
可这件事并没有完，事后几天，她一直闷闷不乐，上课老走神。看到她痛苦的样子，我的心里也很难受，我问她：“平时你外公最疼的是谁？”听到这，她又哭了：“当然是我啊，要不他怎么会那么远来照顾我”。“那你想想，你外公为什么要过来照顾你？”“这还用问，当然是为了让我好好学习！”说的这里，她立即明白了我问话的用意：“老师，您不用问了，我知道怎么做了，我一定要振作起来，才对得起我的外公”。这以后的一个月内，她确实上课状态好多了，也比以前认真了。
可好景不长，大概20多天后的一个星期天的下午，我接到了政教处的一个电话：“李老师，你班的XX同学现在身披孝带，跪在XX单位门口请愿”。我立即赶到XX单位，了解情况后，我才知道这件事事关她外公的后续事情没有解决好，车祸司机对这件事情处理比较怠慢所导致。在我劝她回校遭到她的拒绝后，我想我的帮帮她才行。我找到了司机单位的领导，交流了这件事情的前因后果以及对孩子的影响。这位领导立即给这位司机做了工作，事情于第二天得到解决，孩子也安心回到了学校上课。
通过这件事情，有时想起来让我甚至感到后怕，试想当时若是学生思想不通，走上消极之路甚至绝路，则后果不堪想象。再回想平时教学中对学生的管理，确实还存在许多粗心大意的地方。与他们接触的过程中如何去关心他们，读懂他们，这成了做班主任的一个永恒的课题。也让我不断的审视自我，改变自我，提高自我。
在市场经济环境下，拜金主义、享乐主义等西方腐朽的思想也不可避免地侵蚀着青少年的心灵。从上学的交通工具、穿戴、零用钱、学习用具的不同到父母的就业、住房的好坏的差别都反映到学生的学习和生活中。生活富裕孩子的一帆风顺和踌躇满志与贫困生的窘迫难堪和艰辛，以及学生之间盲目的物质攀比，往往使贫困生在人生的起点上就蒙上阴影，继而陷入不可自拔的自卑的泥潭。一些贫困的学生不想别人知道自己父母离异，不想让人知道自己住的是陋室寒屋的破房子，因家庭问题而产生心理自卑是学生中值得关注的一个现象。易在学习和生活中遭受挫折，这本是青少年成长的必经历程，但因为在挫折面前没有很好的自我调节能力，如果教师也不够重视，不能适时帮其度过青春断乳期，走出青春沼泽地，造成部分学生在挫折面前，缺乏面对的勇气，有意回避一些必须面临的现实问题，逐渐产生自卑，将会给学生带来一生抹不去的阴影。久而久之，阴影又让他们作茧自缚，由此而产生了恶性循环。以致于学生陷入自卑的沼泽而无力自拔。
反思一下当年的马加爵事件，马加爵是云南大学生物系2000级学生。在2004年2月13日至15日内，他先后杀死了四名同班同学抓捕归案后被判处死刑。 马加爵杀人的动机是不是偶然的，而是长期以来自卑的阴影吞噬了他的灵魂。一向土生土长的马加爵，贫寒出才子，中小学时，他的学习成绩一直名列前茅，在村里，老师同学眼中，马加爵性格内向，一直是个听话的好孩子。大一的时候，马加爵也曾发奋读书，想在学习上有所作为。但群英会萃的大学校园想出类拔萃并非易事，更何况马加爵的英语一直很差，赢得奖学金的美梦很快化为泡影。 既然学习上无法出彩，他尝试在其它方面能有突破，但自小在农村长大的他无论在运动、表演、交际，甚至追女孩子上都近乎空白，他无法在任何一个领域引起人的关注。这时马加爵对人生的认识产生了剧烈的改变，他开始逃课，通宵上网。而贫困就像一座大山压在这个农村青年的身上，同学们有意无意的说话，都令他那颗敏感而脆弱的心经受着冲击，对于另类的眼光，马加爵选择了沉默，他把自己内心的苦闷和愤怒积压于心。沉默的火山终于爆发了。在一次的打牌中，有人说他作弊.就是这次打牌中引发的冲突，激起了他要杀死那些平时看不起他，与他有矛盾的同学的决心。“马加爵事件”留给人们的是深沉的反思：一名“知书达礼”的大学生为什么竟如此脆弱？从马加爵自己的口供和他的成长足迹中我们不难看出正是自卑吞噬了他的灵魂。从小到大，他始终没能走出自卑的阴影，最终在自卑中走向了狱。
寻根溯源，让我们关注一个容易被忽视的问题——如何才能让学生走出自卑的阴影，走进阳光地带，去书写他们人生的辉煌？
青少年的心理在发展变化中，尚未定型。因此对学生自卑行为应防，贵在早，贵在细，多管齐下，疏导并举，标本兼治。
1 “友谊也是财富”，让学生珍惜身边的友谊，学会合作。营造平等民主的环境，让每一个学生抬起头来做人。 倡导平等。无言的环境是一种无声教育。在班级中倡导“以人为本”、“人人平等” 等的理念。让学生首先树立自尊，抬起头来走路，挺起腰杆做人。其次要让他们学会尊敬他人，体贴他人。让学生懂得与其他人与自然和谐相处，让他们明白：一花独放不是春，百花齐放春满园。
2 要创建民主的班级，培养学生的自我管理能力，让学生真正做班级的主人，课堂的主人。一是通过民主选举让学生拥有一份自信。二是开展民主决策，让他们获取一份自尊。在怎样管理班级、怎样提高成绩、怎样搞好环境等方面，让学生在讨论中寻求真知卓见，再转化为学生行为的内驱力。三是开展好民主生活会，开展好批评和自我批评，让学生学会善于解剖自我，帮助别人，增进团结，收获友谊。民主的环境的创设，能使学生体验到当家做主的自豪感和强烈的责任心，将自己融入班集体之中，培养起其责任感，增强其信心，让他们彻底摆脱自卑阴影。
3 春风化雨，润物无声 。对有心理阴影的学生的帮助要做到“润物细无声”，让其在自尊中逐步成长，走出阴影，因此开展默默的爱心帮助是极好的一种方法。无声的关怀老师要主动地接近、关心、帮助他们，并且这种帮助是自然的、默契的、不为外人觉察，以保护其敏感、脆弱的心理。
4 创设走出阴影的阳光渠道，让学生在快乐中成长。让学生时时体会成功，增强自信心，是化解学生自卑的重要渠道。在充分了解学生的基础上，根据他们的喜好和长处，挖掘他们的优点，让他们体验成功的快乐。这样就会不断增强他们自身的能力和自信，最终摆脱自卑心理的束缚，走出自卑的阴影和误区，健康地参与学习和社会生活。让学生学会接受和肯定自我，冲破自卑的束缚。开创出一个海阔天空的新天地。