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抓“诗眼”，引导学生用儿童的心理感受儿童诗；启发学生补充诗人省略的空白，揭示诗的完整形象；朗读儿童诗，要先考虑“读什么”，再研究“怎么读”；“诗配画”使儿童诗中的“境”得以在课堂中创设。教师可运用这些方法，发挥儿童诗对学生益智、审美、冶情的作用。
提高童诗课堂教学实效“四法”
【摘 要】
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抓“诗眼”，引导学生用儿童的心理感受儿童诗；启发学生补充诗人省略的空白，揭示诗的完整形象；朗读儿童诗，要先考虑“读什么”，再研究“怎么读”；“诗配画”使儿童诗中的“境”得以在
【机 构】
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沛县张庄镇崔寨小学
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2012年11期
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