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2000年，北京市房山区良乡第二中学面临着前所未有的困境：人心涣散，质量滑坡，声誉下降。而现在的良乡二中已连续5年被评为“素质教育综合评价”一等奖，连续5年被评为“房山区人民满意学校”，连续5年出现大规模的中考高分群体，社会满意度不断提升，满意率高达99.28%。从无所适从的发展低谷一跃成为房山区的初中龙头校，成为众人瞩目向往的房山区规模最大的普通初级中学。良乡二中，这么一所远郊区县的初中学校，其发展源于哪里？
面对现实，努力作为
现象一：自2001年起，良乡二中每年中考及格率和优秀率居于全区之首，还出现了高分群体，连续出现中考状元及多个单科状元，每年考入市区重点高中的学生人数占全区总额的1/4。同时，学校体育队连续16年获区团体冠军，合唱队连续6年获区比赛一等奖，科技活动“OM制作小组”获区5个第一、1个第二的好成绩，获市1个第一和2个单项奖的好成绩，填补了房山区在市级比赛中初中组获奖的空白。
如果问良乡二中何以在五六年间有如此发展，那是源于对现实的认识以及在认识基础之上的积极改进与完善。这种对现实的认识一方面来于对自身各项软硬性条件的认识，一方面来于对当前素质教育中教育的尴尬地位与处境以及应对策略的认识。
隗永博自2000年8月出任良乡二中校长，几年间，在区教委的正确领导和大力支持下，他多方协调、筹集资金，先后投资2000多万元建起了学生实验楼、教学楼、综合楼，投资700多万元建成了塑胶体育运动场，投资500多万元建起了校园网、计算机房、多媒体教学设备。或许这一切对一个城区学校来说都不算什么，但对于一个远郊区县的初中校来说，无疑是令人振奋和惊喜的。怎样的校长是好校长？“能解决学校之最难解决的问题，能满足学校之最迫切需要的校长就是好校长。”好校长能让师生看到学校未来最璀璨的希望，好校长能让师生共享幸福的教育时光。而这一切都是隗校长一直践行，并一步步实现着的。“隗校长协调能力特别强，我们这三座大楼都是在这几年间建起来的。隗校长几年里扛起了三座大楼。”良乡二中的王书记提到自己的校长时，充满钦佩与赞叹。
如何推进教育教学？纲举目张，寻找一个着力点，这些都是隗校长化繁复为简洁、于芜杂处辟蹊径的办学策略。隗校长明智地找到了一个支点——“课堂教学”，并努力以此切入素质教育使学生全面发展的宏大工程。
学生在学校的绝大多数时间是在课堂，学生接受知识、增长能力、培养情感、形成价值观的最重要途径也是课堂教学，因此，“有效教学”成了良乡二中办学工作的一个极其重要的关键词。需要指出的是，这里的“有效教学”不仅仅指狭义上的知识传授、能力提高，更重要的是指课堂教学中隐含的更深层的情感熏染、道德培养与习惯养成。良乡二中明确提出：“以课堂为实施德育主渠道，充分发挥教师的榜样示范作用。坚持课堂组织规范、课堂环节完整、内容中的德育知识点落实到位，提高学生的德育认知，培养学生的良好习惯。”这些习惯甚至包括学生的坐姿、写姿与站姿等极细微的习惯。
在管理工作中，良乡二中形成了一套系统的管理策略，即“五个管理”：目标管理、常规管理、过程管理、规范质量管理和落实责任管理，并对每一部分都作了细致的可操作性规定。像目标管理中，将各项管理指标依次分解到年级组、班主任、任课教师、学生或教研组、任课教师、学生；常规管理中，对集体备课作了“四定”（定时间、定地点、定研究课题、定中心发言人）、“五备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法）、“四重”（重过程、重体验、重探究、重情感）规定。教学工作的每一个环节都具体明确了“谁做”、“做什么”、“怎样做”等一系列的问题，从主体、内容、方法等多方面落实管理行为，让每一环节都扎扎实实地被落实，让每一步工作都实实在在地出成果。
向效率要效果
现象二：良乡二中节假日从不补课，课外也不会布置太多作业，甚至有的老师带的班，从初一到初三，3年不用交一份作业，但依然成绩斐然。学校总有一些中途转进班的学生，刚开始常适应不了班里的上课节奏，因为节奏太快。但只要适应一段时间之后，学习就会很轻松，向课堂45分钟要效率是良乡二中所有教师的一种共识。
在如今“成本”决定效益的时代，“效率”早已成为一个关键名词，在此背景之下，教育教学工作也必须实现从“增负增效”向“减负增效”的转变，努力向教育教学效率要效果。良乡二中对课堂教学效率的大力追求，以及在此方面所作出的探索与思考，或许能为呼声日高的“减负增效”，提供某些角度的思考。
第一，良乡二中非常注意提高学生在课堂教学中的高参与度。教师在课堂上尽量少讲精讲，只做点拨性的指导，更多的是让学生把自己自学中的所学、所悟、所感表达出来，让学生在课堂上多说、多练、多参与。在良乡二中的课堂上，我们看到的是学生在交流，学生在思考，学生在讨论，学生在给学生讲。老师在仔细听，仔细观察：学生讲对了，老师肯定；讲的不完整、达不到深度的，老师补充；讲错的，老师更正。这既调动了学生的学习积极性，巩固、拓展、提高了学生的学习内容，又最大效率地发挥了45分钟课堂上教师的作用。
第二，良乡二中非常注意培养学生的学习能力与学习习惯。对于初中学生来说，给予他们学习的能力以及帮助他们养成学习的习惯，对于他们的终生学习与可持续发展来说，远远优于给予他们现成的知识。学习能力的提高与学习习惯的养成，既是素质教育对学生全面发展、持续发展的要求，也是高效率、高参与度课堂对学生能力的要求。因此，良乡二中衡量自己教育效果的一个重要指标就是学生走出初中课堂以后的后续发展，像高中校对良乡二中学生的评价就成了良乡二中进行自我评价时的一个极为重要的指标。
第三，良乡二中努力让每个人做到自己的100分。良乡二中大力倡导分层教学，即基于学生间的差异，有针对性地设计自己的课堂教学，使每一层次的学生都能获得相对于自己水平的最好的发展。在分层教学中，教师们首先对学生的层次水平做到心中有数；其次精选自己的每一道例题，对例题的层次水平做到心中有数；另外布置弹性作业，一些题必做，一些题选做，不同的学生可以根据自身的情况决定做哪些题目。因此，在良乡二中，在老师讲解某些内容时，一些学生在听，一些学生在自主干别的事情，并不是什么怪现象。
自觉自愿最重要
现象三：采访中，主管教学的鞠校长谈到了一个情况：“以前还不明显，但自近五六年以来，学校慢慢就形成了这样一种氛围，所有的老师都非常敬业，都有一种‘不扬鞭自奋蹄’的精神。现在，学校是谁走晚了就批评谁，哪个班回晚了就批评哪个班。”
自律、自觉、自主成了笼罩于良乡二中上空的一个无形却强大的“场”，这个“场”成了所有“良乡二中人”引以为傲的一种财富。正如学校领导、老师们访谈中常说到的一句话：“我们有这么一种氛围、一种传统，于是一切都这么自自然然发生了。”但自然的背后凝聚着的正是学校教育教学中精细处的良苦用心。
像学校对基层干部的遴选。基层干部是与一线教师接触最多、影响最大的干部，因此，一线教师心态如何、行为如何很大程度上取决于基层干部的示范、组织、协调、领导作用。比如，某某老师被任命为教研组长，这绝对不是轻率的事情。学校任命之前要参考学生、家长、教师的投票或者评价，然后综合考虑老师的各方面素质情况，最终做出决定。“学校是有意识地在树一批人，这些人专业过硬，能力强，凝聚力大，能以点带面，带动一个组整体发展。”身为教研组长的张勃老师对学校基层干部遴选、任命的良苦用心的论述可以说一针见血。
在学生教育中，学校注意抓好初一新生入学教育。学校一向主张：“关注‘学困生’不如避免出现‘学困生’。”因此，对初一年级的入学教育给予了高度重视。每年开学初，鞠校长都要召开初一年级组长、教研组长会，了解新生情况，向老师们提出明确的要求，帮助学生养成良好的行为习惯，并召开家长会，家、校、生三方共同努力，形成合力。
另外，为努力培养学生的自律、自育意识和良好习惯，学校成立了学生“自律社”，负责学校的纪律、卫生评比和各项学生活动的组织工作。每天，“自律社”干部组织学生执勤，检查学生的纪律、学校卫生情况、学校公物损坏情况、各班节电节水情况……另外，学校坚持开展每月一次的学生论坛。每月月初学生“自律社”组织学生针对社会、学校存在的一些不良现象撰写征文，畅谈自己的看法，并通过广播的形式与全体同学共享。在良乡二中，学生自己管理自己，自育、自律、自省已渐渐成为一种习惯。
编辑 朱桂英
面对现实，努力作为
现象一：自2001年起，良乡二中每年中考及格率和优秀率居于全区之首，还出现了高分群体，连续出现中考状元及多个单科状元，每年考入市区重点高中的学生人数占全区总额的1/4。同时，学校体育队连续16年获区团体冠军，合唱队连续6年获区比赛一等奖，科技活动“OM制作小组”获区5个第一、1个第二的好成绩，获市1个第一和2个单项奖的好成绩，填补了房山区在市级比赛中初中组获奖的空白。
如果问良乡二中何以在五六年间有如此发展，那是源于对现实的认识以及在认识基础之上的积极改进与完善。这种对现实的认识一方面来于对自身各项软硬性条件的认识，一方面来于对当前素质教育中教育的尴尬地位与处境以及应对策略的认识。
隗永博自2000年8月出任良乡二中校长，几年间，在区教委的正确领导和大力支持下，他多方协调、筹集资金，先后投资2000多万元建起了学生实验楼、教学楼、综合楼，投资700多万元建成了塑胶体育运动场，投资500多万元建起了校园网、计算机房、多媒体教学设备。或许这一切对一个城区学校来说都不算什么，但对于一个远郊区县的初中校来说，无疑是令人振奋和惊喜的。怎样的校长是好校长？“能解决学校之最难解决的问题，能满足学校之最迫切需要的校长就是好校长。”好校长能让师生看到学校未来最璀璨的希望，好校长能让师生共享幸福的教育时光。而这一切都是隗校长一直践行，并一步步实现着的。“隗校长协调能力特别强，我们这三座大楼都是在这几年间建起来的。隗校长几年里扛起了三座大楼。”良乡二中的王书记提到自己的校长时，充满钦佩与赞叹。
如何推进教育教学？纲举目张，寻找一个着力点，这些都是隗校长化繁复为简洁、于芜杂处辟蹊径的办学策略。隗校长明智地找到了一个支点——“课堂教学”，并努力以此切入素质教育使学生全面发展的宏大工程。
学生在学校的绝大多数时间是在课堂，学生接受知识、增长能力、培养情感、形成价值观的最重要途径也是课堂教学，因此，“有效教学”成了良乡二中办学工作的一个极其重要的关键词。需要指出的是，这里的“有效教学”不仅仅指狭义上的知识传授、能力提高，更重要的是指课堂教学中隐含的更深层的情感熏染、道德培养与习惯养成。良乡二中明确提出：“以课堂为实施德育主渠道，充分发挥教师的榜样示范作用。坚持课堂组织规范、课堂环节完整、内容中的德育知识点落实到位，提高学生的德育认知，培养学生的良好习惯。”这些习惯甚至包括学生的坐姿、写姿与站姿等极细微的习惯。
在管理工作中，良乡二中形成了一套系统的管理策略，即“五个管理”：目标管理、常规管理、过程管理、规范质量管理和落实责任管理，并对每一部分都作了细致的可操作性规定。像目标管理中，将各项管理指标依次分解到年级组、班主任、任课教师、学生或教研组、任课教师、学生；常规管理中，对集体备课作了“四定”（定时间、定地点、定研究课题、定中心发言人）、“五备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法）、“四重”（重过程、重体验、重探究、重情感）规定。教学工作的每一个环节都具体明确了“谁做”、“做什么”、“怎样做”等一系列的问题，从主体、内容、方法等多方面落实管理行为，让每一环节都扎扎实实地被落实，让每一步工作都实实在在地出成果。
向效率要效果
现象二：良乡二中节假日从不补课，课外也不会布置太多作业，甚至有的老师带的班，从初一到初三，3年不用交一份作业，但依然成绩斐然。学校总有一些中途转进班的学生，刚开始常适应不了班里的上课节奏，因为节奏太快。但只要适应一段时间之后，学习就会很轻松，向课堂45分钟要效率是良乡二中所有教师的一种共识。
在如今“成本”决定效益的时代，“效率”早已成为一个关键名词，在此背景之下，教育教学工作也必须实现从“增负增效”向“减负增效”的转变，努力向教育教学效率要效果。良乡二中对课堂教学效率的大力追求，以及在此方面所作出的探索与思考，或许能为呼声日高的“减负增效”，提供某些角度的思考。
第一，良乡二中非常注意提高学生在课堂教学中的高参与度。教师在课堂上尽量少讲精讲，只做点拨性的指导，更多的是让学生把自己自学中的所学、所悟、所感表达出来，让学生在课堂上多说、多练、多参与。在良乡二中的课堂上，我们看到的是学生在交流，学生在思考，学生在讨论，学生在给学生讲。老师在仔细听，仔细观察：学生讲对了，老师肯定；讲的不完整、达不到深度的，老师补充；讲错的，老师更正。这既调动了学生的学习积极性，巩固、拓展、提高了学生的学习内容，又最大效率地发挥了45分钟课堂上教师的作用。
第二，良乡二中非常注意培养学生的学习能力与学习习惯。对于初中学生来说，给予他们学习的能力以及帮助他们养成学习的习惯，对于他们的终生学习与可持续发展来说，远远优于给予他们现成的知识。学习能力的提高与学习习惯的养成，既是素质教育对学生全面发展、持续发展的要求，也是高效率、高参与度课堂对学生能力的要求。因此，良乡二中衡量自己教育效果的一个重要指标就是学生走出初中课堂以后的后续发展，像高中校对良乡二中学生的评价就成了良乡二中进行自我评价时的一个极为重要的指标。
第三，良乡二中努力让每个人做到自己的100分。良乡二中大力倡导分层教学，即基于学生间的差异，有针对性地设计自己的课堂教学，使每一层次的学生都能获得相对于自己水平的最好的发展。在分层教学中，教师们首先对学生的层次水平做到心中有数；其次精选自己的每一道例题，对例题的层次水平做到心中有数；另外布置弹性作业，一些题必做，一些题选做，不同的学生可以根据自身的情况决定做哪些题目。因此，在良乡二中，在老师讲解某些内容时，一些学生在听，一些学生在自主干别的事情，并不是什么怪现象。
自觉自愿最重要
现象三：采访中，主管教学的鞠校长谈到了一个情况：“以前还不明显，但自近五六年以来，学校慢慢就形成了这样一种氛围，所有的老师都非常敬业，都有一种‘不扬鞭自奋蹄’的精神。现在，学校是谁走晚了就批评谁，哪个班回晚了就批评哪个班。”
自律、自觉、自主成了笼罩于良乡二中上空的一个无形却强大的“场”，这个“场”成了所有“良乡二中人”引以为傲的一种财富。正如学校领导、老师们访谈中常说到的一句话：“我们有这么一种氛围、一种传统，于是一切都这么自自然然发生了。”但自然的背后凝聚着的正是学校教育教学中精细处的良苦用心。
像学校对基层干部的遴选。基层干部是与一线教师接触最多、影响最大的干部，因此，一线教师心态如何、行为如何很大程度上取决于基层干部的示范、组织、协调、领导作用。比如，某某老师被任命为教研组长，这绝对不是轻率的事情。学校任命之前要参考学生、家长、教师的投票或者评价，然后综合考虑老师的各方面素质情况，最终做出决定。“学校是有意识地在树一批人，这些人专业过硬，能力强，凝聚力大，能以点带面，带动一个组整体发展。”身为教研组长的张勃老师对学校基层干部遴选、任命的良苦用心的论述可以说一针见血。
在学生教育中，学校注意抓好初一新生入学教育。学校一向主张：“关注‘学困生’不如避免出现‘学困生’。”因此，对初一年级的入学教育给予了高度重视。每年开学初，鞠校长都要召开初一年级组长、教研组长会，了解新生情况，向老师们提出明确的要求，帮助学生养成良好的行为习惯，并召开家长会，家、校、生三方共同努力，形成合力。
另外，为努力培养学生的自律、自育意识和良好习惯，学校成立了学生“自律社”，负责学校的纪律、卫生评比和各项学生活动的组织工作。每天，“自律社”干部组织学生执勤，检查学生的纪律、学校卫生情况、学校公物损坏情况、各班节电节水情况……另外，学校坚持开展每月一次的学生论坛。每月月初学生“自律社”组织学生针对社会、学校存在的一些不良现象撰写征文，畅谈自己的看法，并通过广播的形式与全体同学共享。在良乡二中，学生自己管理自己，自育、自律、自省已渐渐成为一种习惯。
编辑 朱桂英