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【摘要】自从进入21世纪以来,我国的计算机技术和网络技术就获得了迅速发展,并且随着经济社会发展,其在我国社会生活的各个领域中也得到了有效的应用,互联网已经融入了人们生活的方方面面,所以我国逐渐进入了“互联网 ”的时代。在“互联网 ”的环境下,我国的教育事业也受到了很大的影响,互联网技术和计算机设备在教学工作中得到了有效的普及和应用,对传统教学工作带来了极大的冲击。所以本文就以“互联网 ”环境下的高职英语教学为例,探究教学工作中存在的问题,并进行教学改革研究。
【关键词】互联网 ;高职英语;教学改革
【作者简介】郝文华(1988.08-),女,汉族,山西霍州人,霍州煤电集团职教中心,助理讲师,本科,研究方向:煤矿安全专业英语。
“互联网 ”是随着我国互联网技术和计算机技术发展而出现的,“互联网 ”时代来临后,我国的教育事业就受到了极大的影响,传统的教学工作和教学理念都受到了冲击,教学改革已经势在必行。高职院校是我国人才培养的重要场所,高职院校的英语教学工作不仅仅是让学生掌握基础的英语知识,更多的是要让学生将英语知识应用于实际工作中,提高学生的英语应用能力,但是传统的教学模式总是存在着不足,而“互联网 ”的到来则能够有效改变这个局面。
一、“互联网 ”背景下高职英语教学存在的问题
1.教学模式落后。我国高职院校主要是培养专业化和实践性的人才,所以在教学工作中,文化课程与实践类的课程相比,其受重视程度明显不同,很多高职院校都将教学的重点放在了实践教学上,所以就忽略了理论课程的教学改革,往往高职院校的文化课程教学模式都十分单一和落后,在当前的“互联网 ”时代下根本无法满足教学工作的需要。高职院校的英语教师在开展教学工作时,仍然是以知识灌输为主,在课堂上对学生进行知识的讲解,通过灌输式的教学,让学生记忆知识,整个课堂教学十分枯燥,学生始终处于被动地位,学生的学习积极性明显不高,因此教学效率往往比较低下。
2.教学方法落后。“互联网 ”时代的到来,使得互联网技术和计算机技术在教学工作中得到了有效的普及,所以当前我国教育工作中涌现出了很多新的教学方法,但是在高职英语教学工作中,大部分教师所采用的教学方法仍然十分传统和落后,仍然以知识输出为主,在课堂上对学生进行理论知识的灌输,并没有借助互联网技术和互联网平台开展教学工作,学生在学习过程中感觉十分被动,教学的生动性和灵活性也比较差。
3.教师的教学能力有待提高。“互联网 ”时代的到来,不仅仅给教学模式和教学方法带来了冲击,还对教师提出了更高的要求。传统的高职英语教师在开展教学工作时,教师只需要熟悉课本知识并掌握基础的教学方法,就能够满足教学工作的需要。但是在“互聯网 ”的背景下,互联网技术和互联网平台在教学工作中的应用,对教师的能力提出了更高的要求,要求教师必须要掌握互联网技术和互联网平台的操作能力,但是目前很多高职院校的英语教师并不具备相应的能力,所以其教学有效性比较低下,难以满足教学工作的需要。
二、“互联网 ”背景下高职英语教学改革
1.创新教学模式。在“互联网 ”的背景下,我国高职院校的英语教师在开展教学工作时,必须要积极创新教学模式,要将“互联网 ”的相关技术和“互联网 ”的思维应用于教学工作中,促进教学模式的创新和改革。传统的教学模式单一和滞后,教学过程中学生始终处于被动地位,所以学生的学习积极性也比较低。针对该问题,教师可以引入一些新型的教学模式,比如慕课和微课等,这些教学模式是将线上教学与线下教学结合在一起,利用互联网平台开展教学工作,教师就可以通过这些新的教学模式,被学生进行碎片化的教学,提高教学的效率。
2.创新教学方法。在“互联网 ”的教学模式下,传统的知识灌输式的教学方法已经十分落后,学生的学习积极性比较低,所以无法满足教学工作的需要。针对该问题要求高职院校的英语教师必须要积极创新教学方法,借助“互联网 ”的相关技术和互联网平台开展英语教学,充分借助网络资源辅助教学工作,这对于提高教学的质量有着显著效果。在高职院校的煤矿安全专业英语教学中,教师就可以利用互联网平台进行相关知识的上传和分享。教师可以建立一个班级的公共账号,利用该账号平台进行知识共享,让学生能够在课余时间随时随地登录该平台进行学习,这样教学工作就能够打破时空的局限性,学生还能够充分利用课余的零散时间进行学习,教学效率更高。
3.提高教师素养。“互联网 ”时代给高职院校英语教师的教学素养提出了更高的要求,所以想要在“互联网 ”背景下提高英语教学质量,要求教师必须要努力提高自身的综合素养,提高教学能力。高职院校需要定期组织教师进行培训,对教师进行业务能力的提升,使教师掌握“互联网 ”技术的应用,使教师能够熟练利用“互联网 ”技术和互联网平台开展教学工作,提高教师的“互联网 ”意识,改变教师的教学理念。通过这种方式,高职院校英语教师的教学能力能够有效提升,教学的过程也会变得更加灵活。
三、结束语
综合上文可以得知,“互联网 ”时代的来临对我国教育工作的影响是十分明显的,尤其是在高职英语教学工作中,教学模式的单一性、教学方法的落后性和教师素养的不足已经愈发突出,高职英语教学工作中出现了很多新技术,所以传统的教学工作已经无法满足教学需要,教学改革迫在眉睫。因此在高职英语教学工作中,教师需要将“互联网 ”的思维融入其中,创新教学模式和教学方法,并努力提高自身的教学能力,促进教学改革,提高教学质量。
参考文献:
[1]周炜靖.“互联网 ”背景下高职英语教学改革研究[J].智库时代,2019(35):211-212.
【关键词】互联网 ;高职英语;教学改革
【作者简介】郝文华(1988.08-),女,汉族,山西霍州人,霍州煤电集团职教中心,助理讲师,本科,研究方向:煤矿安全专业英语。
“互联网 ”是随着我国互联网技术和计算机技术发展而出现的,“互联网 ”时代来临后,我国的教育事业就受到了极大的影响,传统的教学工作和教学理念都受到了冲击,教学改革已经势在必行。高职院校是我国人才培养的重要场所,高职院校的英语教学工作不仅仅是让学生掌握基础的英语知识,更多的是要让学生将英语知识应用于实际工作中,提高学生的英语应用能力,但是传统的教学模式总是存在着不足,而“互联网 ”的到来则能够有效改变这个局面。
一、“互联网 ”背景下高职英语教学存在的问题
1.教学模式落后。我国高职院校主要是培养专业化和实践性的人才,所以在教学工作中,文化课程与实践类的课程相比,其受重视程度明显不同,很多高职院校都将教学的重点放在了实践教学上,所以就忽略了理论课程的教学改革,往往高职院校的文化课程教学模式都十分单一和落后,在当前的“互联网 ”时代下根本无法满足教学工作的需要。高职院校的英语教师在开展教学工作时,仍然是以知识灌输为主,在课堂上对学生进行知识的讲解,通过灌输式的教学,让学生记忆知识,整个课堂教学十分枯燥,学生始终处于被动地位,学生的学习积极性明显不高,因此教学效率往往比较低下。
2.教学方法落后。“互联网 ”时代的到来,使得互联网技术和计算机技术在教学工作中得到了有效的普及,所以当前我国教育工作中涌现出了很多新的教学方法,但是在高职英语教学工作中,大部分教师所采用的教学方法仍然十分传统和落后,仍然以知识输出为主,在课堂上对学生进行理论知识的灌输,并没有借助互联网技术和互联网平台开展教学工作,学生在学习过程中感觉十分被动,教学的生动性和灵活性也比较差。
3.教师的教学能力有待提高。“互联网 ”时代的到来,不仅仅给教学模式和教学方法带来了冲击,还对教师提出了更高的要求。传统的高职英语教师在开展教学工作时,教师只需要熟悉课本知识并掌握基础的教学方法,就能够满足教学工作的需要。但是在“互聯网 ”的背景下,互联网技术和互联网平台在教学工作中的应用,对教师的能力提出了更高的要求,要求教师必须要掌握互联网技术和互联网平台的操作能力,但是目前很多高职院校的英语教师并不具备相应的能力,所以其教学有效性比较低下,难以满足教学工作的需要。
二、“互联网 ”背景下高职英语教学改革
1.创新教学模式。在“互联网 ”的背景下,我国高职院校的英语教师在开展教学工作时,必须要积极创新教学模式,要将“互联网 ”的相关技术和“互联网 ”的思维应用于教学工作中,促进教学模式的创新和改革。传统的教学模式单一和滞后,教学过程中学生始终处于被动地位,所以学生的学习积极性也比较低。针对该问题,教师可以引入一些新型的教学模式,比如慕课和微课等,这些教学模式是将线上教学与线下教学结合在一起,利用互联网平台开展教学工作,教师就可以通过这些新的教学模式,被学生进行碎片化的教学,提高教学的效率。
2.创新教学方法。在“互联网 ”的教学模式下,传统的知识灌输式的教学方法已经十分落后,学生的学习积极性比较低,所以无法满足教学工作的需要。针对该问题要求高职院校的英语教师必须要积极创新教学方法,借助“互联网 ”的相关技术和互联网平台开展英语教学,充分借助网络资源辅助教学工作,这对于提高教学的质量有着显著效果。在高职院校的煤矿安全专业英语教学中,教师就可以利用互联网平台进行相关知识的上传和分享。教师可以建立一个班级的公共账号,利用该账号平台进行知识共享,让学生能够在课余时间随时随地登录该平台进行学习,这样教学工作就能够打破时空的局限性,学生还能够充分利用课余的零散时间进行学习,教学效率更高。
3.提高教师素养。“互联网 ”时代给高职院校英语教师的教学素养提出了更高的要求,所以想要在“互联网 ”背景下提高英语教学质量,要求教师必须要努力提高自身的综合素养,提高教学能力。高职院校需要定期组织教师进行培训,对教师进行业务能力的提升,使教师掌握“互联网 ”技术的应用,使教师能够熟练利用“互联网 ”技术和互联网平台开展教学工作,提高教师的“互联网 ”意识,改变教师的教学理念。通过这种方式,高职院校英语教师的教学能力能够有效提升,教学的过程也会变得更加灵活。
三、结束语
综合上文可以得知,“互联网 ”时代的来临对我国教育工作的影响是十分明显的,尤其是在高职英语教学工作中,教学模式的单一性、教学方法的落后性和教师素养的不足已经愈发突出,高职英语教学工作中出现了很多新技术,所以传统的教学工作已经无法满足教学需要,教学改革迫在眉睫。因此在高职英语教学工作中,教师需要将“互联网 ”的思维融入其中,创新教学模式和教学方法,并努力提高自身的教学能力,促进教学改革,提高教学质量。
参考文献:
[1]周炜靖.“互联网 ”背景下高职英语教学改革研究[J].智库时代,2019(35):211-212.