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【摘要】自从进入21世纪以来，我国的计算机技术和网络技术就获得了迅速发展，并且随着经济社会发展，其在我国社会生活的各个领域中也得到了有效的应用，互联网已经融入了人们生活的方方面面，所以我国逐渐进入了“互联网 ”的时代。在“互联网 ”的环境下，我国的教育事业也受到了很大的影响，互联网技术和计算机设备在教学工作中得到了有效的普及和应用，对传统教学工作带来了极大的冲击。所以本文就以“互联网 ”环境下的高职英语教学为例，探究教学工作中存在的问题，并进行教学改革研究。
【关键词】互联网 ;高职英语;教学改革
【作者简介】郝文华（1988.08-），女，汉族，山西霍州人，霍州煤电集团职教中心，助理讲师，本科，研究方向：煤矿安全专业英语。
“互联网 ”是随着我国互联网技术和计算机技术发展而出现的，“互联网 ”时代来临后，我国的教育事业就受到了极大的影响，传统的教学工作和教学理念都受到了冲击，教学改革已经势在必行。高职院校是我国人才培养的重要场所，高职院校的英语教学工作不仅仅是让学生掌握基础的英语知识，更多的是要让学生将英语知识应用于实际工作中，提高学生的英语应用能力，但是传统的教学模式总是存在着不足，而“互联网 ”的到来则能够有效改变这个局面。
一、“互联网 ”背景下高职英语教学存在的问题
1.教学模式落后。我国高职院校主要是培养专业化和实践性的人才，所以在教学工作中，文化课程与实践类的课程相比，其受重视程度明显不同，很多高职院校都将教学的重点放在了实践教学上，所以就忽略了理论课程的教学改革，往往高职院校的文化课程教学模式都十分单一和落后，在当前的“互联网 ”时代下根本无法满足教学工作的需要。高职院校的英语教师在开展教学工作时，仍然是以知识灌输为主，在课堂上对学生进行知识的讲解，通过灌输式的教学，让学生记忆知识，整个课堂教学十分枯燥，学生始终处于被动地位，学生的学习积极性明显不高，因此教学效率往往比较低下。
2.教学方法落后。“互联网 ”时代的到来，使得互联网技术和计算机技术在教学工作中得到了有效的普及，所以当前我国教育工作中涌现出了很多新的教学方法，但是在高职英语教学工作中，大部分教师所采用的教学方法仍然十分传统和落后，仍然以知识输出为主，在课堂上对学生进行理论知识的灌输，并没有借助互联网技术和互联网平台开展教学工作，学生在学习过程中感觉十分被动，教学的生动性和灵活性也比较差。
3.教师的教学能力有待提高。“互联网 ”时代的到来，不仅仅给教学模式和教学方法带来了冲击，还对教师提出了更高的要求。传统的高职英语教师在开展教学工作时，教师只需要熟悉课本知识并掌握基础的教学方法，就能够满足教学工作的需要。但是在“互聯网 ”的背景下，互联网技术和互联网平台在教学工作中的应用，对教师的能力提出了更高的要求，要求教师必须要掌握互联网技术和互联网平台的操作能力，但是目前很多高职院校的英语教师并不具备相应的能力，所以其教学有效性比较低下，难以满足教学工作的需要。
二、“互联网 ”背景下高职英语教学改革
1.创新教学模式。在“互联网 ”的背景下，我国高职院校的英语教师在开展教学工作时，必须要积极创新教学模式，要将“互联网 ”的相关技术和“互联网 ”的思维应用于教学工作中，促进教学模式的创新和改革。传统的教学模式单一和滞后，教学过程中学生始终处于被动地位，所以学生的学习积极性也比较低。针对该问题，教师可以引入一些新型的教学模式，比如慕课和微课等，这些教学模式是将线上教学与线下教学结合在一起，利用互联网平台开展教学工作，教师就可以通过这些新的教学模式，被学生进行碎片化的教学，提高教学的效率。
2.创新教学方法。在“互联网 ”的教学模式下，传统的知识灌输式的教学方法已经十分落后，学生的学习积极性比较低，所以无法满足教学工作的需要。针对该问题要求高职院校的英语教师必须要积极创新教学方法，借助“互联网 ”的相关技术和互联网平台开展英语教学，充分借助网络资源辅助教学工作，这对于提高教学的质量有着显著效果。在高职院校的煤矿安全专业英语教学中，教师就可以利用互联网平台进行相关知识的上传和分享。教师可以建立一个班级的公共账号，利用该账号平台进行知识共享，让学生能够在课余时间随时随地登录该平台进行学习，这样教学工作就能够打破时空的局限性，学生还能够充分利用课余的零散时间进行学习，教学效率更高。
3.提高教师素养。“互联网 ”时代给高职院校英语教师的教学素养提出了更高的要求，所以想要在“互联网 ”背景下提高英语教学质量，要求教师必须要努力提高自身的综合素养，提高教学能力。高职院校需要定期组织教师进行培训，对教师进行业务能力的提升，使教师掌握“互联网 ”技术的应用，使教师能够熟练利用“互联网 ”技术和互联网平台开展教学工作，提高教师的“互联网 ”意识，改变教师的教学理念。通过这种方式，高职院校英语教师的教学能力能够有效提升，教学的过程也会变得更加灵活。
三、结束语
综合上文可以得知，“互联网 ”时代的来临对我国教育工作的影响是十分明显的，尤其是在高职英语教学工作中，教学模式的单一性、教学方法的落后性和教师素养的不足已经愈发突出，高职英语教学工作中出现了很多新技术，所以传统的教学工作已经无法满足教学需要，教学改革迫在眉睫。因此在高职英语教学工作中，教师需要将“互联网 ”的思维融入其中，创新教学模式和教学方法，并努力提高自身的教学能力，促进教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]周炜靖.“互联网 ”背景下高职英语教学改革研究[J].智库时代，2019（35）：211-212.
【关键词】互联网 ;高职英语;教学改革
【作者简介】郝文华（1988.08-），女，汉族，山西霍州人，霍州煤电集团职教中心，助理讲师，本科，研究方向：煤矿安全专业英语。
“互联网 ”是随着我国互联网技术和计算机技术发展而出现的，“互联网 ”时代来临后，我国的教育事业就受到了极大的影响，传统的教学工作和教学理念都受到了冲击，教学改革已经势在必行。高职院校是我国人才培养的重要场所，高职院校的英语教学工作不仅仅是让学生掌握基础的英语知识，更多的是要让学生将英语知识应用于实际工作中，提高学生的英语应用能力，但是传统的教学模式总是存在着不足，而“互联网 ”的到来则能够有效改变这个局面。
一、“互联网 ”背景下高职英语教学存在的问题
1.教学模式落后。我国高职院校主要是培养专业化和实践性的人才，所以在教学工作中，文化课程与实践类的课程相比，其受重视程度明显不同，很多高职院校都将教学的重点放在了实践教学上，所以就忽略了理论课程的教学改革，往往高职院校的文化课程教学模式都十分单一和落后，在当前的“互联网 ”时代下根本无法满足教学工作的需要。高职院校的英语教师在开展教学工作时，仍然是以知识灌输为主，在课堂上对学生进行知识的讲解，通过灌输式的教学，让学生记忆知识，整个课堂教学十分枯燥，学生始终处于被动地位，学生的学习积极性明显不高，因此教学效率往往比较低下。
2.教学方法落后。“互联网 ”时代的到来，使得互联网技术和计算机技术在教学工作中得到了有效的普及，所以当前我国教育工作中涌现出了很多新的教学方法，但是在高职英语教学工作中，大部分教师所采用的教学方法仍然十分传统和落后，仍然以知识输出为主，在课堂上对学生进行理论知识的灌输，并没有借助互联网技术和互联网平台开展教学工作，学生在学习过程中感觉十分被动，教学的生动性和灵活性也比较差。
3.教师的教学能力有待提高。“互联网 ”时代的到来，不仅仅给教学模式和教学方法带来了冲击，还对教师提出了更高的要求。传统的高职英语教师在开展教学工作时，教师只需要熟悉课本知识并掌握基础的教学方法，就能够满足教学工作的需要。但是在“互聯网 ”的背景下，互联网技术和互联网平台在教学工作中的应用，对教师的能力提出了更高的要求，要求教师必须要掌握互联网技术和互联网平台的操作能力，但是目前很多高职院校的英语教师并不具备相应的能力，所以其教学有效性比较低下，难以满足教学工作的需要。
二、“互联网 ”背景下高职英语教学改革
1.创新教学模式。在“互联网 ”的背景下，我国高职院校的英语教师在开展教学工作时，必须要积极创新教学模式，要将“互联网 ”的相关技术和“互联网 ”的思维应用于教学工作中，促进教学模式的创新和改革。传统的教学模式单一和滞后，教学过程中学生始终处于被动地位，所以学生的学习积极性也比较低。针对该问题，教师可以引入一些新型的教学模式，比如慕课和微课等，这些教学模式是将线上教学与线下教学结合在一起，利用互联网平台开展教学工作，教师就可以通过这些新的教学模式，被学生进行碎片化的教学，提高教学的效率。
2.创新教学方法。在“互联网 ”的教学模式下，传统的知识灌输式的教学方法已经十分落后，学生的学习积极性比较低，所以无法满足教学工作的需要。针对该问题要求高职院校的英语教师必须要积极创新教学方法，借助“互联网 ”的相关技术和互联网平台开展英语教学，充分借助网络资源辅助教学工作，这对于提高教学的质量有着显著效果。在高职院校的煤矿安全专业英语教学中，教师就可以利用互联网平台进行相关知识的上传和分享。教师可以建立一个班级的公共账号，利用该账号平台进行知识共享，让学生能够在课余时间随时随地登录该平台进行学习，这样教学工作就能够打破时空的局限性，学生还能够充分利用课余的零散时间进行学习，教学效率更高。
3.提高教师素养。“互联网 ”时代给高职院校英语教师的教学素养提出了更高的要求，所以想要在“互联网 ”背景下提高英语教学质量，要求教师必须要努力提高自身的综合素养，提高教学能力。高职院校需要定期组织教师进行培训，对教师进行业务能力的提升，使教师掌握“互联网 ”技术的应用，使教师能够熟练利用“互联网 ”技术和互联网平台开展教学工作，提高教师的“互联网 ”意识，改变教师的教学理念。通过这种方式，高职院校英语教师的教学能力能够有效提升，教学的过程也会变得更加灵活。
三、结束语
综合上文可以得知，“互联网 ”时代的来临对我国教育工作的影响是十分明显的，尤其是在高职英语教学工作中，教学模式的单一性、教学方法的落后性和教师素养的不足已经愈发突出，高职英语教学工作中出现了很多新技术，所以传统的教学工作已经无法满足教学需要，教学改革迫在眉睫。因此在高职英语教学工作中，教师需要将“互联网 ”的思维融入其中，创新教学模式和教学方法，并努力提高自身的教学能力，促进教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]周炜靖.“互联网 ”背景下高职英语教学改革研究[J].智库时代，2019（35）：211-212.