关键词：作文 写作欲望 写作兴趣 观察能力 表达能力
　　在语文学习过程中，有许多学生害怕作文。一提起“作文”，学生就头疼，不知从何说起。有的绞尽脑汁，搜肠刮肚，也写出几句话来；有的写出的文章甚至不知所云，无法阅读……那情景情形实在是令人堪忧。
　　针对学生作文中的这些问题，我参阅了大量有关写作的资料，并结合自身的教学实际，认为要想让学生克服这种望文生畏的心理，教师应做好以下几个方面的工作。
　　一、让学生写好作文，就要从培养学生的写作兴趣入手，努力提高学生的写作欲望
　　兴趣是指对某种事物爱好和痴迷的程度。我们要培养学生的写作兴趣，就要把写作要求跟现实生紧密联系起来，让学生从熟悉的生活中发掘出材料的原型，再由他们自主地去构造——就像玩“过家家”的游戏一样，让孩子们去找他们自己想要的诸如石子、泥沙、树叶、青草之类的东西作“材料”，之后，任由他们去摆布、组合，从而集中体会到游戏的乐趣和兴趣。其实，作文也是如此，培养兴趣是最重要的。
　　二、让学生学好作文，就要努力培养学生留心观察周围事物的能力
　　学生经常看见的事物，往往不那么留意。以我们学校花圃为例，学生每天都要从它旁边经过，每天都能看见它。但是，上作文课时，我们以《美丽的花圃》为题，让学生练习作文，有的学生嘟嘟嚷嚷地说：“这个花圃有什么好写的？”有的只是笼统地写着：“校园里有一个美丽的花圃，花圃里卖弄有几颗可爱的小树，地上长满了青草。”至于花圃怎样美丽，小树怎样可爱，学生却并未用生动的语言去描写，这样作文显然是不够的。难道校园的“花圃”真的没有什么好写的吗？我认真总结了学生观察不深的经验教训，亲自带着全班学生来到花圃边，指导他们仔细地观察。我让他们从整体观察，感受花圃美丽的特点，然后指导学生从局部去观察。我把学生带劲花圃里，指点他们从高到底去观察里面的树木，并按照“树叶——树枝——树干”的顺序去描述。我还让学生抓住花儿的最主要特点“争”去写。学生们对花草树木观察的细致极了，在大脑里积极了最原始、最丰富的材料，那些各色的奇花异草跃然纸上。然后反馈的信心印证，让学生深入现实观察事物，就能收到意想不到的效果。
　　三、要想让学生学好作文，就要努力培养学生的书面表达能力
　　小学生作文的起始阶段，书面表达能力往往落后于口头表达能力。“讲起来顶呱呱，写起来稀稀拉拉”，这是许多作文初学者的通病。如何把学生心里想说的话明白，清楚地写出来，这可是一门高深的学问。因此，我们要培养学生的书面表达能力，同样也是学生学习的重要一环。教师应鼓励学生在大胆地练说的前提下，大胆地把自己想说的话力求准确地写下来。只有从小养成说写结合的好习惯，才能对今后的作文水平有所帮助，有所提高。
　　总之，为了让学生克服害怕写作的心理，教师可以尝试在写作兴趣、观察能力和表达能力方面多下工夫，使学生从“怕写”转变成为“会写”，从“会写”转变成“想写”。只要教师大胆尝试，大胆实践，才能开启学生智慧的心窗，才能展示他们内心美的世界。