摘要：职业教育中中职体育是重要组成部分，中职体育教学是实现体育目的，完成体育任务的根本途径。本文研究了新时期中职体育教学，目的是优化中职体育的发展；并结合中职体育教学的教育特性、中职体育教学的现状与中职体育教学的策略等方面分析了提高中职体育教学效率的粗略认识。
　　关键词：新时期；中职；体育教学
　　文章编号：1674-120X（2016）05-0045-01收稿日期：2015-11-09
　　中职体育教学是确保学生进行体育锻炼的有效手段。然而，现阶段中职体育教学因受教学观念、教学方式与评价机制等诸多因素的影响，大大阻止了学生体育素养、能力的提高，影响了中职体育教学效果的优化。所以，本文就相应问题提出有效应对策略，以实现教学现状的改善。
　　一、新时期中职体育教学的教育特性
　　（1）健身性。中职体育教学内容安排应体现中职学生的身心特点。
　　（2）趣味性。兴趣是最好的老师，这在中职体育教学上尤为突出。在中等职业学校体育教学中注重体育锻炼的价值，有利于学生身体的发展，提高兴趣，体现学校特色的体育项目。
　　（3）实用性。中职体育教学的特点是让学生学习和掌握运动技能，让他们毕业后仍然可以运用所学知识。
　　（4）专业性。中职体育教学安排要与学生所学专业进行针对性的融合，体现中职体育教学的实践性，提高学生就业能力。
　　（5）终身性。中职阶段是学生实施体育的中间环节，它对学生体育发展起着承前启后的作用，可让学生终身受益。
　　二、新时期中职体育教学的现状
　　（1）中职体育教学思想落后。现阶段中职体育教学面临的第一问题是沿袭传统的教育观念，过分强调考试成绩，用成绩来看教学效果，忽视培养和提升全体学生体育素养，过分追求单一培养模式。
　　（2）体育教学方式待更新。在教学方式上不具备创新精神，从教学准备、教学实施到教学评价，均沿用老的方法，无法跟上社会和学生发展的步伐。体育教学方式待更新，影响中职体育教学发展，甚至对学生终身发展造成极大负面影响。
　　（3）学生评价机制不健全。从学生评价机制看，中职体育教学还是沿袭老的评价方式，还是以最后考试分数来评价，缺少评价的全面性。每个学生的身体素质不同，且不同的地方也有差异，采用一样的评价标准，会使评价结果不公平，最后导致学生体育成绩不好，影响学生的信心，使其在今后的学习上没有活力。
　　三、新时期中职体育教学的策略
　　（1）改变传统的教学观念。要改变现阶段中职体育教学的问题，要先改变传统的教学观念，要将科学化的观念应用到中等职业学校体育教学中。中职学校应当首先建立“健康第一”的教学目标和指导思想，教学活动以此目标为起点，一切依据此目标来实施。学生要有健康的身体素质和健康的身心，在体育教学中体验到快乐，参加每个教学活动都能用积极、主动的心态面对，能有良好的师生交流和生生交流。
　　（2）改进当前的教学方式。改进当前体育教学的教学方式，是实现当前体育教学效果优化的重要手段之一。首先，对体育教学环境进行优化，创建轻松、愉悦、融洽的教学氛围，让学生能够以放松积极的心态面对体育教学。同时，应当结合学生具体的身心特点，制订针对性的教学策略。可丰富教学手段，引入游戏环节，让学生快速融入教学过程中，并能保持高度的参与度，在高涨兴趣的推动下全力配合教师的教学。
　　（3）健全合理的课程教学评价体系。健全教学评价机制，对于确保体育教学质量和效率有重要的现实意义。科学和准确的教学评价，才能准确反映学生素质，确保其对体育教学拥有足够的自信心和热情，确保最佳的教学效果。在使用考试成绩作为评价标准的同时，可在教学活动的每个阶段让学生自评和互评，并最后进行总结评价。评价机制立体化，教学策略的制订也就拥有了更加准确和全面的依据。
　　中职体育教学是中职教育体系的重要组成部分，其对于学生综合素质的提升、课业压力的有效缓解均有极其重要的现实意义。由于我国教育改革仍不彻底，传统的教学模式和观念影响深远，教学中的问题层出不穷。这就要求老师在教学中，依据教学实际和学生上课的表现，不断进行教学的优化和创新。对老的教学观念进行改变，教学方式进行改进，并健全教学评价机制，重视教学的创新和发展。只有这样，才能保证中职体育教学效果得到有效优化，学生学习的积极性和学习效果均有显著提升。