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摘 要：鉴于语文知识广博的特点，在语文教学中就要重视运用拓展和归纳的方法。在拓展中丰富学生的学识，开阔学生的视野；在归纳中理清知识线索，有助于学生巩固提高。
关键词：语文 教学 拓展 归纳
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0055-01
广博是语文这门学科最显著的特点，它不仅涉及到古今中外的文学知识，还渗透了其他学科的很多知识。由于知识面广，内容庞杂，学生们掌握起来就有一定的难度。经常有学生反映，语文要学的东西太多了，复习起来却又不知从何下手，很是为此发愁。为了增强教学效果，便于学生温故知新，我认为在教学过程中一定要重视运用拓展和归纳的方法。
为了加强学生的知识积累，以便进一步提高他们的语文素养，语文教学不能只局限于课本内容，教师要善于发现拓展点，及时补充一些必要的知识。比如我在完成了《荷塘月色》的教学任务后，适时给学生补充了一点常识：清华园中的荷塘本是极为平常的一泓静水，一片荷花，但一经朱自清先生的描绘，这里的荷塘便可以和徐志摩笔下的康桥相媲美了，这足以说明艺术的美能使自然原型增加魅力。清华大学是我国最著名的学府，肯定也是我们很多同学仰慕已久的地方。它的校训是“自强不息、厚德载物”，这八个字源自《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。简单的解释了这两句话的意思后，学生们不但明白了选这两个词做校训的用意，而且很容易地就掌握了对这两句话的背诵。在以后的作文中，有的学生很自然的就用上了这两个句子。在一次模拟考试中，这两个句子以名句填空的形式出现了，学生们很容易地就答出了这道题。
鉴于语文知识博杂的特点，在模块教学中归纳的作用就不容忽视了。一个模块告一段落后，一定要及时归纳，以帮助学生理清复习思路，巩固所学知识。如高中第五册书的第六单元选的都是孟子的文章，我在完成了单元教学后，把孟子的名句带着学生们归纳了一下，从初中课本上的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”“生于忧患，死于安乐；得道者多助，失道者寡助”等一直到刚学过的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等等。复习完了学过的句子，又用投影仪打出一些课文中没有涉及到但又很重要的名句，如“民为贵，社稷次之，君为轻、离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”等等。通过系统的归纳和必要的拓展，学生们对孟子的名句掌握得就比较牢固了。
又如，在讲过《孔雀东南飞》之后，为了印证封建社会对纯洁爱情的戕害，我给学生们拓展补充了梁祝化蝶和《钗头凤》的故事。为了达到对知识点的掌握，不是由我单纯地给学生们讲故事，而是给学生们印发了晚唐张读《宣室志》中一段短文，“英台，上虞祝氏女，伪为男装游学，与会稽梁山伯者同肄业。山伯字处仁。祝先归，二年，山伯访之，方知其为女子，怅然如有所知。告其父母求聘，而祝已字马氏子矣。山伯后为鄞令，病死，葬鄞城西。祝适马氏，舟过墓所，风涛不能进。问知有山伯墓，祝临冢号恸，地忽裂陷，祝氏遂并埋焉。晋丞相谢安奏表其墓曰：义妇冢。”我带着学生们一起翻译赏析，再辅以习题，这样既达到了对《孔雀东南飞》的深化，也复习了相应的文言文知识，一举两得。
在介绍《钗头凤》的故事时，我先带着学生们复习了大诗人陆游的文学常识，再给他们讲了这个凄美动人的爱情故事，并用课件的形式展示了陆游的《钗头凤》和唐婉的和词，再辅以配乐诗朗诵，学生们被凄美的故事感动，也被这两首优美的词作吸引，效果非常好。而且陆游的母亲和焦仲卿的母亲这两个人物很相似，都拆散了儿子的美满姻缘，都是封建家长的代表。通过这个故事，就达到了更进一步深化《孔雀东南飞》的作用。学生们还对两首《钗头凤》进行了鉴赏，这对于古诗词学习又是一个收获。最后，又用课件的形式带着学生们复习了一下陆游的《卜算子·咏梅》和《书愤》两首诗。这样，通过对《孔雀东南飞》的学习，学生们对陆游及其作品也有了较完备的掌握，可以说达到了一石三鸟的效果。
我认为必要的语文知识应随着课文的特点随时拓展，不要把应掌握的知识点都留在高三总复习时再补充。这样，语文能力的形成也比较容易。比如，高中第五册书第五单元是高中阶段的最后一个古诗单元，在完成本单元的教学之后，我把有关古诗的常识带着学生们复习了一下，然后针对课后古诗对仗的常识拓展补充了对联的知识，使学生掌握了对对联的基本方法和有关声律方面的基本常识。我告诉学生，对对联是我们中华民族的优秀文化传统，古代的文人一向把题联作对当成文雅的乐事。而且学会对对联在应考上也有实际作用，因为这种题型在高考题中已经出现过。除了在课堂上做了一些练习外，以后我又以各种方式定期的进行练习。比如在历年的春节联欢会上，都有送春联的活动，送出的春联不仅对仗工整，而且极具地方色彩，涵盖了很多人文知识和地理知识。我抓住这个有利的素材，放寒假前给学生额外布置了从电视上和居民区收集春联的作业。为了督促检查和温习对联的知识，寒假开学后的第一节语文课就拿出一段时间和学生们品评欣赏一番。在赏析收集到的春联的过程中，不仅温习了对联对仗的手法的应用，也进一步印证了对联平仄相对的手法。不少同学发现，很多人家的春联上下联贴反了，贴反的原因是没弄清平仄。经过这样的训练，学生们对起对联来兴致勃勃，水平也有了显著的提高，到高三总复习讲到对仗和对联的知识时，就是复习课而不是新授课了，学生接受就很容易了。
现今的语文教学，承载着极为丰富的知识，面对着灵活万变的高考。作为一名语文教师，就应该运用好拓展和归纳的方法，在拓展中丰富学生的学识，开阔学生的视野；在归纳中理清知识线索，有助于学生巩固提高。
参考文献
[1] 晓苏.语文教学与研究[M].华中师范大学出版社，2006（8）.
[2] 刘知新.语文学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[3] 周暑明.整合教材内外资源提高语文教学效率[J].语文月刊，2009（2）：31-32.
关键词：语文 教学 拓展 归纳
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0055-01
广博是语文这门学科最显著的特点，它不仅涉及到古今中外的文学知识，还渗透了其他学科的很多知识。由于知识面广，内容庞杂，学生们掌握起来就有一定的难度。经常有学生反映，语文要学的东西太多了，复习起来却又不知从何下手，很是为此发愁。为了增强教学效果，便于学生温故知新，我认为在教学过程中一定要重视运用拓展和归纳的方法。
为了加强学生的知识积累，以便进一步提高他们的语文素养，语文教学不能只局限于课本内容，教师要善于发现拓展点，及时补充一些必要的知识。比如我在完成了《荷塘月色》的教学任务后，适时给学生补充了一点常识：清华园中的荷塘本是极为平常的一泓静水，一片荷花，但一经朱自清先生的描绘，这里的荷塘便可以和徐志摩笔下的康桥相媲美了，这足以说明艺术的美能使自然原型增加魅力。清华大学是我国最著名的学府，肯定也是我们很多同学仰慕已久的地方。它的校训是“自强不息、厚德载物”，这八个字源自《易经》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。简单的解释了这两句话的意思后，学生们不但明白了选这两个词做校训的用意，而且很容易地就掌握了对这两句话的背诵。在以后的作文中，有的学生很自然的就用上了这两个句子。在一次模拟考试中，这两个句子以名句填空的形式出现了，学生们很容易地就答出了这道题。
鉴于语文知识博杂的特点，在模块教学中归纳的作用就不容忽视了。一个模块告一段落后，一定要及时归纳，以帮助学生理清复习思路，巩固所学知识。如高中第五册书的第六单元选的都是孟子的文章，我在完成了单元教学后，把孟子的名句带着学生们归纳了一下，从初中课本上的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”“生于忧患，死于安乐；得道者多助，失道者寡助”等一直到刚学过的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等等。复习完了学过的句子，又用投影仪打出一些课文中没有涉及到但又很重要的名句，如“民为贵，社稷次之，君为轻、离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”等等。通过系统的归纳和必要的拓展，学生们对孟子的名句掌握得就比较牢固了。
又如，在讲过《孔雀东南飞》之后，为了印证封建社会对纯洁爱情的戕害，我给学生们拓展补充了梁祝化蝶和《钗头凤》的故事。为了达到对知识点的掌握，不是由我单纯地给学生们讲故事，而是给学生们印发了晚唐张读《宣室志》中一段短文，“英台，上虞祝氏女，伪为男装游学，与会稽梁山伯者同肄业。山伯字处仁。祝先归，二年，山伯访之，方知其为女子，怅然如有所知。告其父母求聘，而祝已字马氏子矣。山伯后为鄞令，病死，葬鄞城西。祝适马氏，舟过墓所，风涛不能进。问知有山伯墓，祝临冢号恸，地忽裂陷，祝氏遂并埋焉。晋丞相谢安奏表其墓曰：义妇冢。”我带着学生们一起翻译赏析，再辅以习题，这样既达到了对《孔雀东南飞》的深化，也复习了相应的文言文知识，一举两得。
在介绍《钗头凤》的故事时，我先带着学生们复习了大诗人陆游的文学常识，再给他们讲了这个凄美动人的爱情故事，并用课件的形式展示了陆游的《钗头凤》和唐婉的和词，再辅以配乐诗朗诵，学生们被凄美的故事感动，也被这两首优美的词作吸引，效果非常好。而且陆游的母亲和焦仲卿的母亲这两个人物很相似，都拆散了儿子的美满姻缘，都是封建家长的代表。通过这个故事，就达到了更进一步深化《孔雀东南飞》的作用。学生们还对两首《钗头凤》进行了鉴赏，这对于古诗词学习又是一个收获。最后，又用课件的形式带着学生们复习了一下陆游的《卜算子·咏梅》和《书愤》两首诗。这样，通过对《孔雀东南飞》的学习，学生们对陆游及其作品也有了较完备的掌握，可以说达到了一石三鸟的效果。
我认为必要的语文知识应随着课文的特点随时拓展，不要把应掌握的知识点都留在高三总复习时再补充。这样，语文能力的形成也比较容易。比如，高中第五册书第五单元是高中阶段的最后一个古诗单元，在完成本单元的教学之后，我把有关古诗的常识带着学生们复习了一下，然后针对课后古诗对仗的常识拓展补充了对联的知识，使学生掌握了对对联的基本方法和有关声律方面的基本常识。我告诉学生，对对联是我们中华民族的优秀文化传统，古代的文人一向把题联作对当成文雅的乐事。而且学会对对联在应考上也有实际作用，因为这种题型在高考题中已经出现过。除了在课堂上做了一些练习外，以后我又以各种方式定期的进行练习。比如在历年的春节联欢会上，都有送春联的活动，送出的春联不仅对仗工整，而且极具地方色彩，涵盖了很多人文知识和地理知识。我抓住这个有利的素材，放寒假前给学生额外布置了从电视上和居民区收集春联的作业。为了督促检查和温习对联的知识，寒假开学后的第一节语文课就拿出一段时间和学生们品评欣赏一番。在赏析收集到的春联的过程中，不仅温习了对联对仗的手法的应用，也进一步印证了对联平仄相对的手法。不少同学发现，很多人家的春联上下联贴反了，贴反的原因是没弄清平仄。经过这样的训练，学生们对起对联来兴致勃勃，水平也有了显著的提高，到高三总复习讲到对仗和对联的知识时，就是复习课而不是新授课了，学生接受就很容易了。
现今的语文教学，承载着极为丰富的知识，面对着灵活万变的高考。作为一名语文教师，就应该运用好拓展和归纳的方法，在拓展中丰富学生的学识，开阔学生的视野；在归纳中理清知识线索，有助于学生巩固提高。
参考文献
[1] 晓苏.语文教学与研究[M].华中师范大学出版社，2006（8）.
[2] 刘知新.语文学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[3] 周暑明.整合教材内外资源提高语文教学效率[J].语文月刊，2009（2）：31-32.