小学语文课堂提问促进高阶思维创新的应用研究

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创新思维是学生思维发展的高级阶段,也是创新行为产生的重要前提。培养学生的创新思维成为当前中小学教育中的重点内容,小学语文是基础教育的重要学科,在培养学生创新思维上有着难以替代的重要作用。本文基于此背景,探讨在小学语文课堂教学中如何培养学生的创新思维,并提出具体的课堂提问对策。
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对生存际遇的感受和思索,是通往诗人内心的一条渠道。诗人与自身的关系,与诗歌的联结,与世界的距离,一字一句中,如落花,落花成殇。集中阅读了广西女诗人这一批诗作,给我最强烈的印象——对生命痛感(悲伤、破碎、隐忍、流逝……)的细微观察和书写,平静又决绝。面对人间的撕裂与世事繁盛,黄芳迎面朝向鞭打,爱越急切,撕裂越剧烈;陆辉艳诗歌写作的不断探索,让她的诗呈现出与众不同的味道,貌似无力应对外界的变幻,实际上
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近年来,广西诗群异常活跃,尤其是以黄芳、陆辉艳、蓝敏妮、安乔子、琬琦等为代表的广西女诗人,如一道瑰丽多姿的诗歌风景,以各具特色的诗歌实践和艺术审美,撑起广西诗歌创作的“半边天”,共同构筑了广西诗歌丰富、多元的整体面貌。  我们从不可忽视的女性诗歌力量中看到了诗歌不同寻常的女性之美。她们在现实与虚构中,用独具个人特色的表达,传递着丰富的情感经验和对现实生活的态度。在诗歌语言上,她们呈现了丰富而独具个
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一棵老桑树的树杈处,朱二娃叉开双脚站在上面修枝。他没有穿外套,外面是一件灰色低领毛衣,脖颈处露出一截暗红色秋衣领。  冬季的磨刀河是干冷的,我没有戴围巾和手套,河风吹在裸露的皮肤上,让人忍不住地搓手跺脚。  我站在路边缩着脖子看朱二娃剪桑枝,小的枝条一只手就可以,遇到稍大一点的,要用双手握住剪刀一起用力。  冬至已过,霜重了,桑田里的油菜苗覆盖了一层霜匍匐在地上,看上去毫无生气。我问朱二娃,身体好
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从“广西女诗人作品小辑”来看,广西笔头最“硬”的一批女诗人,其实都擅长“痛点”写作,她们有的偏向个人生活痛点写作,如陆辉艳、蓝敏妮;有的偏向原乡痛点写作,如安乔子、劳明萍、小原;有的偏向社会问题痛点写作,如黄芳、吕小春秋、普缘阁;有的偏向生存异化痛点写作,如隆莺舞、诗一、胡游。广西女诗人偏向“痛点”写作有個好处,就是诗歌切入口不会很大,而主攻诗意的深、锐、奇。这跟广西的地域文化基础有关,壮大厚实、
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在小学教学中,提升学生的自主学习能力已经是教学重点,通过对学生的评价指导,自主地进行思考和学习,在小学高年级语文写作过程中,同样存在评价指导策略,这样的方式方法对于小学高年级学生来说是非常重要的。现将传统的写作教学和评价指导教学进行了解,以此来研究小学语文高年级写作过程的评价指导策略研究。
“农家茶”与“厂茶”的分化是当今梧州六堡茶产业中一个引人注目的现象,前者可追溯至新中国成立初期的国有茶厂,后者则来自市场经济下乡村经济潜力的释放。在当前市场格局中,“农家茶”处于相对劣势地位。该现象折射出传统产业在现代化转型中的矛盾。只有从乡土背景出发,才能充分理解“农家茶”的内在价值和内在生命力,而“乡土”也成为“农家茶”在传承与发展之间进行调适、拓展自身生存空间、参与市场竞争时最重要的参照系。
小学阶段的语文阅读训练对于学生的语文生涯的发展有着很深远的影响.一方面小学阶段的学生认识的生字词较少,而语文阅读能够通过相对较长篇幅的段落和文章来为学生提供一个认
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廖献红第一部作品集以《鹿城图谱》为书名,颇有用意.在我看来,它宣示着作者的写作原点:从故乡出发.rn“鹿城”,我理解它的所指不仅仅是鹿寨县城,而且是指整个鹿寨县域.廖献红
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在所有的阅读里,读诗是一件相对特殊的事情。读小说,能从故事看见命运;读散文,能在文字里嗅到烟火气息。但读诗,你不能指望诗人把这些信息都传递给你,他们惜墨如金,又欲说还休。这方面,女诗人似乎尤甚。女性天生敏感,她们的文字更多是从感性出发,从生活到诗,从观察到思考,往往只留下情感流动的轨迹,很少在形而上的层面花费功夫。  广西近年活跃的女诗人,人数不少,实力不俗。《广西文学》本期推出的小辑,基本囊括了
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随着时代的发展与社会的进步,在信息化快速发展的当下,人们开始注重从课外阅读中获得丰富的知识并开阔视野。在小学语文教学中,阅读作为其中最重要的组成部分之一,是学生获取基础文学知识以及掌握语言表达技能的重要途径,可以说,阅读对学生的学习能力和语文素养的培养影响深远。除了有限的课内阅读,开展课外阅读活动可以帮助学生获取更多有益于字词积累的素材,这成为提升学生文学素养以及写作能力的重要影响因素。本文将从当前小学语文课外阅读的问题分析入手,在充分结合学生兴趣以及特点的基础上,探讨能有效拓展学生课外阅读的策略。