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当前高中教育，根据教学目标分为文科和理科两大类;在理科教学中，物理教学又是一项重点任务。学习物理，可以帮助学生有效地理解生活中所发生的物理现象，通过做实验的形式来激起学生的学习兴趣，将物理知识运用到生活中。教师如果想要做到引领学生有效学习高中物理知识，就需要通过改进教学策略、明确教学目的等方面来进行有效教学。学习高中物理知识，就是为了提高学生的生活实践能力和创新意识，通过对物理知识的探索，并有效地运用到生活，让学生热爱生活、拥抱生活。本文就如何提高物理的教学质量提出以下几种策略。
情景创设法，激发学习兴趣
教育改革日益精进，通过对高中教育的体制改革，物理教学越来越适应时代的发展，物理知识也从课本的理论知识为主逐步变为理论联系实际，贴近生活，适用于生活的有效的实际知识。而在教学实践中，不少教师仍采用传统的教学方法，难以适应发展迅速的课程改革的步伐。教师要想高效地进行高中物理的教学，就应该联系实际，根据学生自身的情况因材施教，制订多种不同的教学策略和方案，培养学生的创新意识，通过引导学生自主学习来增强其对学习物理知识的兴趣。
当今高中物理由于较为枯燥和复杂，所以许多学生缺乏学习兴趣。而在物理教学中，许多物理知识例子离不开生活中的实际场景，教师可以将这种场景带入来开展教学。例如，在教授“地心引力”一课中，教师可以通过经典的牛顿发现地心引力的情境，制作成小漫画，通过苹果砸到了牛顿的头来带出地心引力的课题。教师向学生讲述为什么苹果会砸向地面而不是漂浮在空中或是向上，学生通过这种形式会对物理产生浓厚兴趣，由此提升学生对物理学习的热情。教师通过这样创设情境的教学方法，有效地调动了学生的情绪，将书本中的知识以实际生活中的场景传授给学生，以此来加深学生对知识概念的印象，激发学生对学习物理知识的兴趣。在学习高中物理知识的时候，学生面对的是相对枯燥的概念和公式运算，为了避免学生对物理学习失去兴趣，教师应该在物理教学时，通过自身专业的知识素养，将学生带入物理的殿堂，让学生领悟物理的魅力，明白物理知识的重要性——生活中无处不存在着物理知识的运用，进而让学生明白物理与生活不可分割，学习好物理会在生活中帮助学生。只有形成这种观念，学生才会对物理产生浓厚的兴趣，教师才能更好地完成物理知识的传授。
组建学习小组
以往的教学策略下，教师以灌输形式将知识传授给学生，而学生的层次不同，导致其吸收内容的多少也不同。程度较好的同学在课堂上就可以学习到足够的知识，而程度较差的同学就不如程度好的同学学习能力强。组建一个学习小组，就可以通过程度好的同学对程度较差的同学的带动和帮助，来有效提升程度较差学生的层次。通过优势互补，程度好的同学可以通过在帮助程度较差的同学补习的同时，发现自身的不足，发现自己在学习上的盲区与漏洞，查漏补缺，完善自我，通过有效的方式巩固自己的物理知识;而学习程度较差的同学通过被带动学习，会对物理学习产生兴趣，从而增进自身对物理知识的渴求，提高对物理学习的积极性，在潜移默化中提高自身的物理水平。
在这种学习小组中，学生可以充分发挥自身的主观能动性，通过学习小组间的配合和学习交流，达到互相进步的目的。教师可以通过向学习小组布置不同的任务，让其进行物理探究。通过学习小组通过共同讨论，增进学生的创新意识，培养学生的发散思维，打开其思路，为其后期物理学习奠定扎实基础。小组通过一系列的探究和实验，增强学生的物理知识技能，并学习探究物理的方法，使得学习小组共同进步。
多样化手段教学
当前，传统的教学方法显然已经不再适用，教师的教学方法应当顺应时代发展的脚步。这是一个科技飞速发展的时代，教师的教学方案也应该适当做出调整。利用多媒体教学早已不是新鲜事，教师通过PPT的制作来演示实验，代替手动操作实验是一项必做的事情。手动的操作实验有时会因为各种原因而产生误差，导致实验结果不准确;而使用电子白板来进行实验，因为事先调整好的精确数据不会受到外界的影响，所以会更加接近实验值，使得实验结果更为准确。不论是哪一种教学方式，都是为了学生能够更好地吸收知识。教师的教学方案应该是为学生所适用的，通过吸引学生的注意力来提高物理教学的课堂效率，激发学生学习物理的兴趣。
在教学中，不只是课堂教学能够进行有效的知识传授，课后作业也是检测学生学习知识多寡的重要形式。当然，课后作业的布置也需要有艺术性，不能千篇一律，要根据学生学习程度的深浅和学习弱点来布置作业，鼓励学生通过自己思考，创新思维。通过自己的努力解题并成功完成作业，会提高学生的自信，让学生对物理学习产生浓厚兴趣。
结束语
当前我国教育体制正在日新月异的改革中，为了适应改革，各学科都应该做出相应的调整。而针对高中物理，教师的教学方案改革侧重点主要在开发学生对学习的热情和提高创新能力上。教师通过将课堂搞活、提高课堂质量和课堂效率，帶动学生学习物理知识的兴趣，从而提高高中生的物理学习能力。
（作者单位：江苏省响水县第二中学）
情景创设法，激发学习兴趣
教育改革日益精进，通过对高中教育的体制改革，物理教学越来越适应时代的发展，物理知识也从课本的理论知识为主逐步变为理论联系实际，贴近生活，适用于生活的有效的实际知识。而在教学实践中，不少教师仍采用传统的教学方法，难以适应发展迅速的课程改革的步伐。教师要想高效地进行高中物理的教学，就应该联系实际，根据学生自身的情况因材施教，制订多种不同的教学策略和方案，培养学生的创新意识，通过引导学生自主学习来增强其对学习物理知识的兴趣。
当今高中物理由于较为枯燥和复杂，所以许多学生缺乏学习兴趣。而在物理教学中，许多物理知识例子离不开生活中的实际场景，教师可以将这种场景带入来开展教学。例如，在教授“地心引力”一课中，教师可以通过经典的牛顿发现地心引力的情境，制作成小漫画，通过苹果砸到了牛顿的头来带出地心引力的课题。教师向学生讲述为什么苹果会砸向地面而不是漂浮在空中或是向上，学生通过这种形式会对物理产生浓厚兴趣，由此提升学生对物理学习的热情。教师通过这样创设情境的教学方法，有效地调动了学生的情绪，将书本中的知识以实际生活中的场景传授给学生，以此来加深学生对知识概念的印象，激发学生对学习物理知识的兴趣。在学习高中物理知识的时候，学生面对的是相对枯燥的概念和公式运算，为了避免学生对物理学习失去兴趣，教师应该在物理教学时，通过自身专业的知识素养，将学生带入物理的殿堂，让学生领悟物理的魅力，明白物理知识的重要性——生活中无处不存在着物理知识的运用，进而让学生明白物理与生活不可分割，学习好物理会在生活中帮助学生。只有形成这种观念，学生才会对物理产生浓厚的兴趣，教师才能更好地完成物理知识的传授。
组建学习小组
以往的教学策略下，教师以灌输形式将知识传授给学生，而学生的层次不同，导致其吸收内容的多少也不同。程度较好的同学在课堂上就可以学习到足够的知识，而程度较差的同学就不如程度好的同学学习能力强。组建一个学习小组，就可以通过程度好的同学对程度较差的同学的带动和帮助，来有效提升程度较差学生的层次。通过优势互补，程度好的同学可以通过在帮助程度较差的同学补习的同时，发现自身的不足，发现自己在学习上的盲区与漏洞，查漏补缺，完善自我，通过有效的方式巩固自己的物理知识;而学习程度较差的同学通过被带动学习，会对物理学习产生兴趣，从而增进自身对物理知识的渴求，提高对物理学习的积极性，在潜移默化中提高自身的物理水平。
在这种学习小组中，学生可以充分发挥自身的主观能动性，通过学习小组间的配合和学习交流，达到互相进步的目的。教师可以通过向学习小组布置不同的任务，让其进行物理探究。通过学习小组通过共同讨论，增进学生的创新意识，培养学生的发散思维，打开其思路，为其后期物理学习奠定扎实基础。小组通过一系列的探究和实验，增强学生的物理知识技能，并学习探究物理的方法，使得学习小组共同进步。
多样化手段教学
当前，传统的教学方法显然已经不再适用，教师的教学方法应当顺应时代发展的脚步。这是一个科技飞速发展的时代，教师的教学方案也应该适当做出调整。利用多媒体教学早已不是新鲜事，教师通过PPT的制作来演示实验，代替手动操作实验是一项必做的事情。手动的操作实验有时会因为各种原因而产生误差，导致实验结果不准确;而使用电子白板来进行实验，因为事先调整好的精确数据不会受到外界的影响，所以会更加接近实验值，使得实验结果更为准确。不论是哪一种教学方式，都是为了学生能够更好地吸收知识。教师的教学方案应该是为学生所适用的，通过吸引学生的注意力来提高物理教学的课堂效率，激发学生学习物理的兴趣。
在教学中，不只是课堂教学能够进行有效的知识传授，课后作业也是检测学生学习知识多寡的重要形式。当然，课后作业的布置也需要有艺术性，不能千篇一律，要根据学生学习程度的深浅和学习弱点来布置作业，鼓励学生通过自己思考，创新思维。通过自己的努力解题并成功完成作业，会提高学生的自信，让学生对物理学习产生浓厚兴趣。
结束语
当前我国教育体制正在日新月异的改革中，为了适应改革，各学科都应该做出相应的调整。而针对高中物理，教师的教学方案改革侧重点主要在开发学生对学习的热情和提高创新能力上。教师通过将课堂搞活、提高课堂质量和课堂效率，帶动学生学习物理知识的兴趣，从而提高高中生的物理学习能力。
（作者单位：江苏省响水县第二中学）