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摘要：兴趣是学生学习物理知识的动力和基础，提高学生的物理学习兴趣是初中教师最为关心的问题。现阶段，教师在初中物理教学中，要将提高学生的物理学习兴趣当做首要任务，激发学生的学习兴趣，从根本上提高物理教学的效果。
关键词：兴趣；初中物理；教学；效果。
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0112-01
兴趣是一切求知活动的基础，学生在学习的过程中只有建立在兴趣的基础上，才会产生力求认知、自主探究的心理倾向，兴趣是人们对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。教师在初中物理教学中，要采取有效办法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习思维，提高学生学习的积极性和主动性，使学生能在良好的学习氛围中积极探索，从而有效提高初中物理教学效果。兴趣并是不是与生俱来的，它是学生在长期的学习活动中逐渐形成和建立的，产生于认知的需要，教师在初中物理教学中要使学生的物理学习变成一种需要，激发学生的学习兴趣，并将其转化为物理学习的动力。本文简要对初中物理教学中培养学生的学习兴趣进行了分析。
一、实现生活现象和物理教学的紧密联系
通过研究初中物理教材可以知道，初中物理知识和人们的生活生产具有十分密切的联系，并且该联系在各学科中表现得尤为突出。学生对未知的事物通常具有很强的好奇心，尤其是对自然界的秘密具有很大的兴趣，很多喜爱物理这门学科的学生都认为物理这门学科切近生活、生动有趣、实用性强。学生在学习初中物理知识的过程中，要根据自己的生活经验和认知结构，对新的物理问题进行思考和探索。但是在目前的初中物理教学中，很多学生对物理学科感到很陌生，教师在初中物理教学中应该将物理知识和生活实际联系起来，有效消除学生的畏惧心理，提高学生的物理学习兴趣。
物理是一门充满辩证法思想的学科，具有很强的教育性。初中物理和人们的日常生活非常贴近，和日常生活息息相关的物理知识往往能激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习和自主探究的好习惯。例如：小小的吸盘为什么能够挂重物？为什么用扇子扇风人会觉得凉快，用扇子扇温度计温度却不会降低？这些现象都涉及到物理知识，并且是学生生活中非常熟悉的物理现象，当教师在初中物理课堂上提出这些问题时，往往能提高学生的学习兴趣、求知欲和探索欲。
二、运用物理实验教学激发学生的好奇心和兴趣
在初中物理教学中，教师可以运用物理实验教学激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的操作意识。学生在学习初中物理知识的过程中，只有具有兴趣，学习物理知识的过程中才有积极性，这也是学生学好初中物理的关键。教师在初中物理教学中，要合理整合物理教材，以奇妙的物理现象和体验探究为引子，选用新颖的物理教学素材，根据学生的实际需求对物理教材内容进行重新安排，使得初中物理课题充满趣味性且通俗易懂，激发学生的学习兴趣。在初中物理教材中，声、热、光等现象都和人们的生活具有紧密的联系，并且生活中处处可见弹力、重力、摩擦力、压力和浮力等物理现象。
对初中生来说，与其向学生讲解物理知识，不如带领学生进行物理实验，让学生用漏斗吹乒乓球，用钟罩罩住燃烧的蜡烛，用纸片封住装倒立的装有半杯水的杯口，这些物理现象和结果会激发学生的学习兴趣，提高学生的探索欲，激发学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性。教师还可以让学生在课后进行自主实验，总结出实验的步骤、现象和结果，有利于学生对所学初中物理知识的巩固。
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如放大镜点燃纸张、人造彩虹演示等有趣的实验，学生看到这些有趣的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情，并怀着这种求知的心情去看书，去找原因，想知道为什么，从而变被动学习为主动学习，实现教学的有效性。
三、利用生活情景，激发学生参与学习的兴趣
情景不仅是“一种刺激”，而是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识创设的、优化的、有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使学生全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习。如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在泊油路上和走在土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。这样用学生熟悉的场景，即使学困生也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象宜观，结果易得。
四、运用多媒体提高物理课堂的趣味性
随着科学技术的发展，多媒体已经成为现代教学中的一种重要手段。在初中物理教学中，充分利用多媒体辅助教学手段，能够有效提高提高物理课堂的趣味性，這样才能使学生对物理这门学科充满期待。将多媒体技术运用到初中物理教学中，能使课堂教学更生动、更直观，学生很容易理解教学的重点和难点，并使初中物理教学内容更紧凑，有效提高物理课堂教学时间的利用效率。多媒体物理教学课件可以实现对微观事物的模拟，将抽象的事物表现得更生动、更直观。例如教师在向学生讲解压强和浮力知识时，可以向学生列举几个相关物理现象，并用多媒体播放几个相关短片，让学生感受到物理知识和日常生活息息相关。多媒体教学能够强烈的刺激学生，让学生产生身临其境的感觉，激发学生的物理学习兴趣和求知欲，使学生积极主动投身到物理知识的探索中，并做生活中的有心人，观察并总结身边的物理现象和物理知识，养成自主学习和积极探索的好习惯。
总结：初中生的思想尚不成熟，还没形成良好的学习习惯，在初中物理学习中往往兴趣低下，因此，教师应该根据初中物理教学的实际情况，使用有效方法和手段激发学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转变为学习物理知识的动机，最终有效提高初中物理教学的效果。
参考文献：
[1]杨文印.浅议如何培养高中物理课程中学生的学习兴趣[J].现代阅读（教育版）.2012（13）.
[2]王飞.探究高中生物理学习兴趣激发的策略[J].中学时代.2012（12）.
[3]张建喜.浅析如何在高中物理教学中提高学生学习兴趣[J].学周刊.2012（04）.
关键词：兴趣；初中物理；教学；效果。
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0112-01
兴趣是一切求知活动的基础，学生在学习的过程中只有建立在兴趣的基础上，才会产生力求认知、自主探究的心理倾向，兴趣是人们对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。教师在初中物理教学中，要采取有效办法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习思维，提高学生学习的积极性和主动性，使学生能在良好的学习氛围中积极探索，从而有效提高初中物理教学效果。兴趣并是不是与生俱来的，它是学生在长期的学习活动中逐渐形成和建立的，产生于认知的需要，教师在初中物理教学中要使学生的物理学习变成一种需要，激发学生的学习兴趣，并将其转化为物理学习的动力。本文简要对初中物理教学中培养学生的学习兴趣进行了分析。
一、实现生活现象和物理教学的紧密联系
通过研究初中物理教材可以知道，初中物理知识和人们的生活生产具有十分密切的联系，并且该联系在各学科中表现得尤为突出。学生对未知的事物通常具有很强的好奇心，尤其是对自然界的秘密具有很大的兴趣，很多喜爱物理这门学科的学生都认为物理这门学科切近生活、生动有趣、实用性强。学生在学习初中物理知识的过程中，要根据自己的生活经验和认知结构，对新的物理问题进行思考和探索。但是在目前的初中物理教学中，很多学生对物理学科感到很陌生，教师在初中物理教学中应该将物理知识和生活实际联系起来，有效消除学生的畏惧心理，提高学生的物理学习兴趣。
物理是一门充满辩证法思想的学科，具有很强的教育性。初中物理和人们的日常生活非常贴近，和日常生活息息相关的物理知识往往能激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习和自主探究的好习惯。例如：小小的吸盘为什么能够挂重物？为什么用扇子扇风人会觉得凉快，用扇子扇温度计温度却不会降低？这些现象都涉及到物理知识，并且是学生生活中非常熟悉的物理现象，当教师在初中物理课堂上提出这些问题时，往往能提高学生的学习兴趣、求知欲和探索欲。
二、运用物理实验教学激发学生的好奇心和兴趣
在初中物理教学中，教师可以运用物理实验教学激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的操作意识。学生在学习初中物理知识的过程中，只有具有兴趣，学习物理知识的过程中才有积极性，这也是学生学好初中物理的关键。教师在初中物理教学中，要合理整合物理教材，以奇妙的物理现象和体验探究为引子，选用新颖的物理教学素材，根据学生的实际需求对物理教材内容进行重新安排，使得初中物理课题充满趣味性且通俗易懂，激发学生的学习兴趣。在初中物理教材中，声、热、光等现象都和人们的生活具有紧密的联系，并且生活中处处可见弹力、重力、摩擦力、压力和浮力等物理现象。
对初中生来说，与其向学生讲解物理知识，不如带领学生进行物理实验，让学生用漏斗吹乒乓球，用钟罩罩住燃烧的蜡烛，用纸片封住装倒立的装有半杯水的杯口，这些物理现象和结果会激发学生的学习兴趣，提高学生的探索欲，激发学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性。教师还可以让学生在课后进行自主实验，总结出实验的步骤、现象和结果，有利于学生对所学初中物理知识的巩固。
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如放大镜点燃纸张、人造彩虹演示等有趣的实验，学生看到这些有趣的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情，并怀着这种求知的心情去看书，去找原因，想知道为什么，从而变被动学习为主动学习，实现教学的有效性。
三、利用生活情景，激发学生参与学习的兴趣
情景不仅是“一种刺激”，而是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识创设的、优化的、有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使学生全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习。如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在泊油路上和走在土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。这样用学生熟悉的场景，即使学困生也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象宜观，结果易得。
四、运用多媒体提高物理课堂的趣味性
随着科学技术的发展，多媒体已经成为现代教学中的一种重要手段。在初中物理教学中，充分利用多媒体辅助教学手段，能够有效提高提高物理课堂的趣味性，這样才能使学生对物理这门学科充满期待。将多媒体技术运用到初中物理教学中，能使课堂教学更生动、更直观，学生很容易理解教学的重点和难点，并使初中物理教学内容更紧凑，有效提高物理课堂教学时间的利用效率。多媒体物理教学课件可以实现对微观事物的模拟，将抽象的事物表现得更生动、更直观。例如教师在向学生讲解压强和浮力知识时，可以向学生列举几个相关物理现象，并用多媒体播放几个相关短片，让学生感受到物理知识和日常生活息息相关。多媒体教学能够强烈的刺激学生，让学生产生身临其境的感觉，激发学生的物理学习兴趣和求知欲，使学生积极主动投身到物理知识的探索中，并做生活中的有心人，观察并总结身边的物理现象和物理知识，养成自主学习和积极探索的好习惯。
总结：初中生的思想尚不成熟，还没形成良好的学习习惯，在初中物理学习中往往兴趣低下，因此，教师应该根据初中物理教学的实际情况，使用有效方法和手段激发学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转变为学习物理知识的动机，最终有效提高初中物理教学的效果。
参考文献：
[1]杨文印.浅议如何培养高中物理课程中学生的学习兴趣[J].现代阅读（教育版）.2012（13）.
[2]王飞.探究高中生物理学习兴趣激发的策略[J].中学时代.2012（12）.
[3]张建喜.浅析如何在高中物理教学中提高学生学习兴趣[J].学周刊.2012（04）.