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摘 要：激励机制是引导人们主动行为的关键，在工作中激励机制常常作为促使人们完成工作目标的主要手段，其对于调动人们工作积极性具有积极作用。教育教学中要求教师需保持足够的活力去面对教学任务以及教学过程中出现的各种挑战，但受到一些因素的影响，往往会导致教师在长期教学中失去积极性，进而影响教学质量。为把握好外界压力以及目标吸引力等激励机制要素对教师教学的作用，可通过增强职业认同感、多元化管理、关怀激励实施以及完善考评机制，进一步提升激励机制在教师教学中的有效作用。
关键词：激励机制;途径研究;学校管理
教师是教学活动的组织者与主导者，教师的教学能力和教学效果对教育质量具有直接性的作用，进而也对学生的培养质量产生影响。因而，为确保教师在教育教学活动中能够始终保持足够的活力与动力，采用相应的激励机制以调动其教学积极性，激发其教学热情，为学生培养、知识授课等投入更多精力与努力，促进整体教学质量的提升。
一、激励机制对教师教育教学的作用
激励机制主要發挥行为动力作用，其在教师教育教学中发挥着积极引导作用，而外界压力和目标吸引力是激励机制发挥作用的基础，以下分析基础要素在教师教育教学中的作用表现：
（一）激励机制激发教师教学活力
激励机制能够有效激发教师的教学活力，对教师的教学行为形成导向作用。激励机制作用发挥的关键在于其对人的行为活动的影响，教师在教学活动中面对同一批学生群体，且对于知识内容的教学存在重复性，随着教学经验的逐渐积累，教师已经能够熟练完整的了解整个课程内容体系，而这一过程中教师对教学工作的积极兴趣也会逐渐减少，产生积极性降低的情况，影响教学质量。而采用激励机制，可以通过一系列措施放大其教学行为动机，诱导教师以积极态度更出色的完成教学任务，在多种需求均得到满足的基础上始终保持教学活力。
（二）外界压力强化教师教学动力
外界压力同样也是一种精神层面的力量，而这种力量来自于教师自我之外，由学校、家长或者学生所赋予，通过外界压力的驱动能够强化教师的教学动力，促使其更主动自觉的承担起各种教学任务，实现高层次的学生培育目标。学校一般对于不同学段、不同学科的教师会下达一些教学指标，也会采用一些物质、精神奖励措施作为激励手段，让教师对教学产生一定的压力，而不是一直安于现状的教学，以高要求倒逼高水准，极大程度上能够提升教学质量。另外，对于教师教学也会运用到批评与惩罚的方式，不仅从任务上带给其压力，也从其他竞争性的层面加重教师压力，以此促使教师将压力变动力，不断发展自身教学能力。
（三）目标吸引力提升教师教学实力
目标吸引力在于利用外部动力因素方式来吸引并改变教师的教学心理和教学行为，使其能够满足目标设定后其组织者所想要获得的反应效果，进而达到既定预期目标。针对教师教育教学，学校通常会采用一些表彰活动、荣誉称号赋予等手段来刺激教师的教学行为，让教师队伍中间产生良性竞争的氛围，从而在相互竞争中实现教学实力的同步提升，自然教师们的教学质量水平也会得到强化，而这正是激励机制所发挥的积极导向作用。
二、教师教育教学激励机制的有效途径
当前，在一些学校中面向教师的激励机制建设还不够完善，从以下几个方面探讨优化教师教育教学激励机制的有效途径和措施：
（一）增强教师对自身职业的认同感
职业认同感偏低的教师在教育教学中缺乏积极性，激励教师主动做好教育教学工作，应增强其对自身职业的高度认同感，在精神理念层面促使教师对本职工作尽心负责，进一步提高教学质量水平。学校需积极组织开展教师队伍为主体的教研会议，让教师互相分享教学经历和教学经验，从中找到共鸣，提升教师队伍的团结性;另外，学校也要多为教师展示一些优秀的教育学者案例，强调教育在国家发展中的重要作用，以及教师所担任的重要角色，加强教师的职业向心性，从而强化其对教师这一职业的认同感，发挥教学激励作用。
（二）采用多元化教师管理方式
在教师管理中应采用多元化的方式开展管理工作，从管理角度给予教师一定的激励力量，完善教育教学中面向教师的激励机制建设。教师行为动机的表现在于其需求是否得到潜在性的满足，不同教师在教学活动中需求不同，以年轻教师来说，其教学经验相对较少，对于教育的热情比较高涨，其需求则主要在于教育经验的积累，即教学实践层面，因而为满足其需求，学校应在年轻教师实践教学工作中给予更多的鼓励和帮助，让经验丰富的教师指导带领年轻教师，组织多种培训活动，增强年轻教师获得感，随着产生行为动机而自觉投入于教育教学当中。
（三）完善教师的工作考评机制
优化激励机制需进一步完善教师的工作考评机制，采用综合考评方式对教师的教育工作表现进行评价，包括对出勤情况、教学方法、教学设计以及教学成果等进行考量，按照考评结果对表现优秀的教师给予奖励和表彰，并优先考虑其评优评先，而对于表现不够好的教师则适当调整工作，没有评优评先的优先考虑机会，继而在竞争氛围中为教师带去一定的危机感，带动其教育教学的热情。同时，针对教师的工作考评机制必须确保公平公正，真正从日常教学活动的观察中了解教师的真实表现，不被其他因素所影响，保持独立公开性，让教师的付出得到公正的对待，以此也可以促使教师在教学活动中获得成就感，调动其积极性和教学活力，促使教学质量不断优化改善。
综上所述，激励机制对于教师教育教学而言具有显著的积极导向作用，依托于外界压力与目标吸引力，教师的教学志趣和积极性被充分调动，为教育教学投入更多的精力及耐力，利于激发教师的教学创造性，形成一支素质能力更强的教师队伍，为教学质量的提升奠定了基础。鉴于激励机制的作用表现，应对其进行优化和创新，增强教师职业认同感、采用多元化管理方式、完善工作考评机制，让教师教育教学能力真正获得强化与提升。
【参考文献】
[1]王艳芳.创新激励途径，助力教师成长——湖南省长沙市岳麓区白马实验小学关于教师激励机制的实践与探索[J].教师，2021（06）：111-112.
[2]张廷哲，李冰，张剑光.如何建立有效的教师成长激励机制[J].河南教育（基教版），2020（09）：22-25.
[3]于剑，韩雁，梁志星.高校教师发展性评价机制研究[J].高教发展与评估，2020，36（02）：59-68+112-113.
关键词：激励机制;途径研究;学校管理
教师是教学活动的组织者与主导者，教师的教学能力和教学效果对教育质量具有直接性的作用，进而也对学生的培养质量产生影响。因而，为确保教师在教育教学活动中能够始终保持足够的活力与动力，采用相应的激励机制以调动其教学积极性，激发其教学热情，为学生培养、知识授课等投入更多精力与努力，促进整体教学质量的提升。
一、激励机制对教师教育教学的作用
激励机制主要發挥行为动力作用，其在教师教育教学中发挥着积极引导作用，而外界压力和目标吸引力是激励机制发挥作用的基础，以下分析基础要素在教师教育教学中的作用表现：
（一）激励机制激发教师教学活力
激励机制能够有效激发教师的教学活力，对教师的教学行为形成导向作用。激励机制作用发挥的关键在于其对人的行为活动的影响，教师在教学活动中面对同一批学生群体，且对于知识内容的教学存在重复性，随着教学经验的逐渐积累，教师已经能够熟练完整的了解整个课程内容体系，而这一过程中教师对教学工作的积极兴趣也会逐渐减少，产生积极性降低的情况，影响教学质量。而采用激励机制，可以通过一系列措施放大其教学行为动机，诱导教师以积极态度更出色的完成教学任务，在多种需求均得到满足的基础上始终保持教学活力。
（二）外界压力强化教师教学动力
外界压力同样也是一种精神层面的力量，而这种力量来自于教师自我之外，由学校、家长或者学生所赋予，通过外界压力的驱动能够强化教师的教学动力，促使其更主动自觉的承担起各种教学任务，实现高层次的学生培育目标。学校一般对于不同学段、不同学科的教师会下达一些教学指标，也会采用一些物质、精神奖励措施作为激励手段，让教师对教学产生一定的压力，而不是一直安于现状的教学，以高要求倒逼高水准，极大程度上能够提升教学质量。另外，对于教师教学也会运用到批评与惩罚的方式，不仅从任务上带给其压力，也从其他竞争性的层面加重教师压力，以此促使教师将压力变动力，不断发展自身教学能力。
（三）目标吸引力提升教师教学实力
目标吸引力在于利用外部动力因素方式来吸引并改变教师的教学心理和教学行为，使其能够满足目标设定后其组织者所想要获得的反应效果，进而达到既定预期目标。针对教师教育教学，学校通常会采用一些表彰活动、荣誉称号赋予等手段来刺激教师的教学行为，让教师队伍中间产生良性竞争的氛围，从而在相互竞争中实现教学实力的同步提升，自然教师们的教学质量水平也会得到强化，而这正是激励机制所发挥的积极导向作用。
二、教师教育教学激励机制的有效途径
当前，在一些学校中面向教师的激励机制建设还不够完善，从以下几个方面探讨优化教师教育教学激励机制的有效途径和措施：
（一）增强教师对自身职业的认同感
职业认同感偏低的教师在教育教学中缺乏积极性，激励教师主动做好教育教学工作，应增强其对自身职业的高度认同感，在精神理念层面促使教师对本职工作尽心负责，进一步提高教学质量水平。学校需积极组织开展教师队伍为主体的教研会议，让教师互相分享教学经历和教学经验，从中找到共鸣，提升教师队伍的团结性;另外，学校也要多为教师展示一些优秀的教育学者案例，强调教育在国家发展中的重要作用，以及教师所担任的重要角色，加强教师的职业向心性，从而强化其对教师这一职业的认同感，发挥教学激励作用。
（二）采用多元化教师管理方式
在教师管理中应采用多元化的方式开展管理工作，从管理角度给予教师一定的激励力量，完善教育教学中面向教师的激励机制建设。教师行为动机的表现在于其需求是否得到潜在性的满足，不同教师在教学活动中需求不同，以年轻教师来说，其教学经验相对较少，对于教育的热情比较高涨，其需求则主要在于教育经验的积累，即教学实践层面，因而为满足其需求，学校应在年轻教师实践教学工作中给予更多的鼓励和帮助，让经验丰富的教师指导带领年轻教师，组织多种培训活动，增强年轻教师获得感，随着产生行为动机而自觉投入于教育教学当中。
（三）完善教师的工作考评机制
优化激励机制需进一步完善教师的工作考评机制，采用综合考评方式对教师的教育工作表现进行评价，包括对出勤情况、教学方法、教学设计以及教学成果等进行考量，按照考评结果对表现优秀的教师给予奖励和表彰，并优先考虑其评优评先，而对于表现不够好的教师则适当调整工作，没有评优评先的优先考虑机会，继而在竞争氛围中为教师带去一定的危机感，带动其教育教学的热情。同时，针对教师的工作考评机制必须确保公平公正，真正从日常教学活动的观察中了解教师的真实表现，不被其他因素所影响，保持独立公开性，让教师的付出得到公正的对待，以此也可以促使教师在教学活动中获得成就感，调动其积极性和教学活力，促使教学质量不断优化改善。
综上所述，激励机制对于教师教育教学而言具有显著的积极导向作用，依托于外界压力与目标吸引力，教师的教学志趣和积极性被充分调动，为教育教学投入更多的精力及耐力，利于激发教师的教学创造性，形成一支素质能力更强的教师队伍，为教学质量的提升奠定了基础。鉴于激励机制的作用表现，应对其进行优化和创新，增强教师职业认同感、采用多元化管理方式、完善工作考评机制，让教师教育教学能力真正获得强化与提升。
【参考文献】
[1]王艳芳.创新激励途径，助力教师成长——湖南省长沙市岳麓区白马实验小学关于教师激励机制的实践与探索[J].教师，2021（06）：111-112.
[2]张廷哲，李冰，张剑光.如何建立有效的教师成长激励机制[J].河南教育（基教版），2020（09）：22-25.
[3]于剑，韩雁，梁志星.高校教师发展性评价机制研究[J].高教发展与评估，2020，36（02）：59-68+112-113.