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摘 要：随着我国教育教学体制改革的逐步深入，加之我国现代化城镇乡村建设步伐越来越快，农村学生道德法治教育受到了我国教育部门的关注，就农村小学道德与法治课堂教学而言，小学生正处于身心初步发展时期，在这一时期加强小学生的思想道德法治教育，对培养小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观有着极其重要的作用。本文主要就农村小学道德与法治课堂教学开展的有效策略进行分析，望对未来提升农村小学道德与法治课堂教学的有效性提供相应借鉴。
关键词：农村小学;道德与法治;课堂教学策略
一、 引言
农村小学教育教学中，由于教育教学基础设施配备条件有限，能够接触的现代多媒体教学软件、电子白板以及微视频等有限，因此，要想在农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师务必要重视课堂教学方式方法的改进。实际农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师可以从以下几方面着手：
二、 坚持以人为本的教学观念，强化小学生道德素养
强化小学生的道德素养是小学道德与法治课程教学目标之一，授课教师在实际课堂教学中务必要坚持以人为本的教学观念，选用科学合理的教学方式，只有这样才能够全面提高小学生的课堂参与程度，才能够让小学生有更好的思想情感体验，从而讓小学生对新事物有一个崭新的认识，以培养小学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。实际道德与法治课堂教学过程中，授课教师可以鼓励学生勇于提出自己的想法和观点，全面做到以学生为主体，并不论是课上还是课下都积极为学生处理问题，比如，在部编版小学道德与法治教材一年级上册《上学路上》课程教学中，刚步入小学教育的学生上学和放学多由父母开车接送，授课教师可以让在课程教学前一节课程结束时，让小学生第二天上学步行到校园，并用小学生上学路上的视频影像进行课堂教学引导，这时小学生会在视频中发现与自己上学路上相同的情景，之后授课教师再让小学生对一路上的所见所闻进行分享，之后授课教师再引导教育学生，只要用心观察就会发现身边的景色，同学们一定要善于发现生活中的美好，这样的教学方式不仅能够培养小学生的观察探究精神，还能够进一步培养提高小学生的思想道德素养。
三、 转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情
实际课堂教学过程中，要想进一步提高课堂教学的整体质量和效率，授课教师一定要全面把握小学教育时期学生的特点，积极转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情。但现阶段，绝大多数授课教师依旧采用“一言堂”式的教学方法，加之道德与法治课程教学内容较为枯燥，这样填鸭教学法很难调动小学生的学习热情。农村小学道德与法治课堂教学中，农村小学生和城市小学生不同，农村小学生的生活经验以及课余生活非常丰富，授课教师可以有效利用农村小学生这一特点开展教学。比如，在部编版小学道德与法治教材一年级上册《别伤着自己》课程教学中，为了进一步引导农村学生联系自身生活实际，让学生知道在家中的行为什么是对的、什么是错的，授课教师可以用玻璃水杯接一杯开水，并用手去触摸，同时表演出被烫到的表情，在教导小学生在家中接开水不要触摸热水的同时，询问小学生在家里还有什么事情是不可以做的？这时有的小学生会说不能自己玩火、自己在家不能给陌生人开门等等，通过这样贴近日常生活实际的课堂教学方式，不仅能够调动小学生的学习热情，还能够进一步强化小学生的道德法治意识，对培养小学生综合全面地发展有着极其重要的促进作用。
四、 从小学生看问题的视角出发，升级课堂教学方式
小学生的逻辑思维能力还有待提高，其看待新鲜事物和具体问题的角度和成人有很大的差别，因此，授课教师在实际道德与法治教学过程中，一定要从小学生看问题的视角出发，全面升级课堂教学方式。实际农村小学道德与法治课堂教学过程中有很多教学方式，如小组合作学习法、自主探究学习法以及趣味游戏学习法等等，授课教师合理利用这类学习方法能够进一步帮助小学生理解和接受道德与法治相关知识，比如，在部编版小学道德与法治教材一年级下册《我和我的动物朋友》课程教学中，农村小学生很难像城市小学生一样接触到智能手机以及多媒体教学设备，除了农村的猪马牛羊之外，也很难真的见到其他动物，这时授课教师就可以用自己的手机事先下载好动画片《疯狂动物城》，并在课堂教学中为学生播放，这就会在很大程度上吸引小学生的眼球，在小学生情绪高涨的时候，授课教师可以为学生播放残杀稀有动物的视频，这必定会激发小学生的愤怒情绪，此时授课教师可以教导小学生要爱护动物，和动物做朋友。
五、 结束语
综上所述，农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师一定要率先把握农村小学生的身心发展特点以及日常生活特点，全面坚持以人为本的教学观念，强化小学生道德素养;并转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情，时刻做到从小学生看问题的视角出发，升级课堂教学方式，只有这样才能够进一步提高农村小学生道德法治课堂的整体教学质量，从而进一步促进农村小学生综合全面地发展。
参考文献：
[1]白燎原，张国有，禹亚萍.原生态本土化小学道德与法治“3S”课堂模型的建构[J].甘肃教育，2018（6）：39-40.
[2]常虹.浅谈信息技术使小学道德与法治课堂更有教学实效[J].神州，2018.
作者简介：
王秀，四川省泸州市，四川省泸州市叙永县枧槽苗族乡双河村小学。
关键词：农村小学;道德与法治;课堂教学策略
一、 引言
农村小学教育教学中，由于教育教学基础设施配备条件有限，能够接触的现代多媒体教学软件、电子白板以及微视频等有限，因此，要想在农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师务必要重视课堂教学方式方法的改进。实际农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师可以从以下几方面着手：
二、 坚持以人为本的教学观念，强化小学生道德素养
强化小学生的道德素养是小学道德与法治课程教学目标之一，授课教师在实际课堂教学中务必要坚持以人为本的教学观念，选用科学合理的教学方式，只有这样才能够全面提高小学生的课堂参与程度，才能够让小学生有更好的思想情感体验，从而讓小学生对新事物有一个崭新的认识，以培养小学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。实际道德与法治课堂教学过程中，授课教师可以鼓励学生勇于提出自己的想法和观点，全面做到以学生为主体，并不论是课上还是课下都积极为学生处理问题，比如，在部编版小学道德与法治教材一年级上册《上学路上》课程教学中，刚步入小学教育的学生上学和放学多由父母开车接送，授课教师可以让在课程教学前一节课程结束时，让小学生第二天上学步行到校园，并用小学生上学路上的视频影像进行课堂教学引导，这时小学生会在视频中发现与自己上学路上相同的情景，之后授课教师再让小学生对一路上的所见所闻进行分享，之后授课教师再引导教育学生，只要用心观察就会发现身边的景色，同学们一定要善于发现生活中的美好，这样的教学方式不仅能够培养小学生的观察探究精神，还能够进一步培养提高小学生的思想道德素养。
三、 转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情
实际课堂教学过程中，要想进一步提高课堂教学的整体质量和效率，授课教师一定要全面把握小学教育时期学生的特点，积极转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情。但现阶段，绝大多数授课教师依旧采用“一言堂”式的教学方法，加之道德与法治课程教学内容较为枯燥，这样填鸭教学法很难调动小学生的学习热情。农村小学道德与法治课堂教学中，农村小学生和城市小学生不同，农村小学生的生活经验以及课余生活非常丰富，授课教师可以有效利用农村小学生这一特点开展教学。比如，在部编版小学道德与法治教材一年级上册《别伤着自己》课程教学中，为了进一步引导农村学生联系自身生活实际，让学生知道在家中的行为什么是对的、什么是错的，授课教师可以用玻璃水杯接一杯开水，并用手去触摸，同时表演出被烫到的表情，在教导小学生在家中接开水不要触摸热水的同时，询问小学生在家里还有什么事情是不可以做的？这时有的小学生会说不能自己玩火、自己在家不能给陌生人开门等等，通过这样贴近日常生活实际的课堂教学方式，不仅能够调动小学生的学习热情，还能够进一步强化小学生的道德法治意识，对培养小学生综合全面地发展有着极其重要的促进作用。
四、 从小学生看问题的视角出发，升级课堂教学方式
小学生的逻辑思维能力还有待提高，其看待新鲜事物和具体问题的角度和成人有很大的差别，因此，授课教师在实际道德与法治教学过程中，一定要从小学生看问题的视角出发，全面升级课堂教学方式。实际农村小学道德与法治课堂教学过程中有很多教学方式，如小组合作学习法、自主探究学习法以及趣味游戏学习法等等，授课教师合理利用这类学习方法能够进一步帮助小学生理解和接受道德与法治相关知识，比如，在部编版小学道德与法治教材一年级下册《我和我的动物朋友》课程教学中，农村小学生很难像城市小学生一样接触到智能手机以及多媒体教学设备，除了农村的猪马牛羊之外，也很难真的见到其他动物，这时授课教师就可以用自己的手机事先下载好动画片《疯狂动物城》，并在课堂教学中为学生播放，这就会在很大程度上吸引小学生的眼球，在小学生情绪高涨的时候，授课教师可以为学生播放残杀稀有动物的视频，这必定会激发小学生的愤怒情绪，此时授课教师可以教导小学生要爱护动物，和动物做朋友。
五、 结束语
综上所述，农村小学道德与法治课堂教学中，授课教师一定要率先把握农村小学生的身心发展特点以及日常生活特点，全面坚持以人为本的教学观念，强化小学生道德素养;并转变道德与法治教学方式，调动小学生学习热情，时刻做到从小学生看问题的视角出发，升级课堂教学方式，只有这样才能够进一步提高农村小学生道德法治课堂的整体教学质量，从而进一步促进农村小学生综合全面地发展。
参考文献：
[1]白燎原，张国有，禹亚萍.原生态本土化小学道德与法治“3S”课堂模型的建构[J].甘肃教育，2018（6）：39-40.
[2]常虹.浅谈信息技术使小学道德与法治课堂更有教学实效[J].神州，2018.
作者简介：
王秀，四川省泸州市，四川省泸州市叙永县枧槽苗族乡双河村小学。