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摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育进程也在逐渐地提升，为此广大教师更加重视学生的核心素养培育，并在提升学生综合能力时，教师应当针对性地改进教学模式，优化整个课堂教学的进程，实现教学质量整体性的提升，才能保证课堂教学有效的发展，为此教师可以就自身的教学方式，结合课堂教学的实际去调整教学方式，并从多种角度去渗透核心素养时，进一步实现初中物理教学的有效发展。
关键词：核心素养;初中物理;综合能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中物理教学作为教育阶段中重要的组成部分，教师应当改变以往固定的教学模式，就学生对物理知识的学习情况，以及学生运用物理知识的实践意识，并在系统性、针对性地提出优化物理课堂教学方法时，体现出学生的主体地位，以便学生能深入课堂教学中，深入学习并探究物理知识。同时为了学生能够得到良好的发展，教师应当将初中物理教学中，核心素养培育落实到位，以此保证正确核心素养培育策略的实施，进一步培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
一、重视物理推理能力的培养
在初中物理教学中，培育核心素养基础内容是物理知识的学习，并在引导学生推理物理概念的形成过程，有助于学生从物理本质上分析物理定律，以此才能更加切实提供物理知识的应用途径，让学生能够在综合能力与核心素养发展中，逐渐形成物理推理能力。针对物理教学中的教学方法改变，以及物理教学策略的优化，教师所开展的教学形式，都需要以学生为教学中心，结合启发性问题的提出，来保证物理课堂教学过程开展的合理性、严谨性，进而促进学生物理推理能力的提升[1]。
例如，在教学沪教版初中物理《质量与密度》时，针对这一章节的教学设计，教师应当侧重于学生推理能力的培养，让学生结合自身所学到物理知识，去推理出全新的物理概念，为此教师还需要提出相对应的物理问题，引导学生能够在教师的引导下，逐渐掌握对物理知识的理解与分析，进而提升学生的科学思维。比如：将气球放在不同的环境下，物质密度是否发生了改变？针对以上问题的提出，教师可以结合实际的物理实验，让学生就实际的物理现象进行推理，以此逐渐培养学生的推理能力。如：室温下的气球分别放在较冷的地方和较热的地方，会发现气球发生了收缩与膨胀，那么物质密度为什么会变化？通过物理实验的现象与学习到物理公式p=可以得到最终的推理理论，以此活跃学生学习的思维，提升学生的推理能力。
二、重视物理实践能力的培养
在初中物理课堂教学中，物理实验课堂教学法的广泛运用，在帮助学生有针对性地进行理解与掌握物理实验时，使得学生对物理知识形成一种深刻的认识，更加有利于学生实践能力的培养与提升。因此，为了达到物理课堂教学效果提升的目的，科学合理地融入物理核心素养，对于学生实践能力整体性提升有着一定的促进作用[2]。
例如，在教学沪教版初中物理《了解电路》时，针对这一章节的教学设计，教师应当引导学生就科学探究：串联和并联电路的电流，作为物理实验学习的主要内容，以此开展物理实验教学的方式，使得学生能够在自主进行实验时，逐渐掌握这一实验探究内容中的物理知识。首先教师应当准备相应的教学材料和教学设备，并就物理实验的详细步骤进行讲解，使得学生能够顺利参与到物理实验中来，以此来促进学生动手能力的培养。比如：实验仪器使用的规范性、电路连接情况的正确性、数据记录的合理性等，都需要学生依据物理实验要求进行，才能保证学生通过不同电路连接方式下的灯泡亮度，总结出串联和并联电路的电流特点，进而提高学生的综合能力。
三、重视物理探究能力的培养
在初中物理教学中，重视学生物理探究能力的培养，教师应当尊重学生的个人主观想法，以此培养学生的科学探究精神，才能使学生掌握科学探究的方式。因此，教师为了能够体现出物理学习的重要性，可以联系生活实际引导学生去探究，使学生能够在物理知识的应用方面得到拓展，教师则需要充分发挥出自身的引导作用，让学生在学习物理知识时，逐渐树立正确的三观，进而使学生更加热爱物理这一门综合性的学科[3]。
例如，在教学沪教版初中物理《熟悉而陌生的力》时，针对这一节课的教学设计，教师可以结合“摩擦力”这一教学内容，让学生自主去探究物理知识，作为物理学科核心素养课程教学的重要内容和组成部分，重视对学生的物理科研探究能力的培养，需要教师通过引导学生从日常的生活中理解物理知识与概念。比如：生活中玩滑梯时的感觉，汽车紧急制动时的划痕等，通过以上生活化的案例，学生能够结合物理知识去探究生活现象，有助于学生在学习物理知识时，更加重视物理知识在生活中的体现，以此更好的展开自主探究学习。
结束语：
总之，在初中物理教学中，教学方式的丰富化呈现，以及启发性物理教学的融入，都将成为课堂教学改革的重要基础，为此在教师引导下的物理课堂教学改革，应当满足学生学习的实际需求，并在物理教学中渗透核心素养培养的理念，更加有助于激发学生的学习思维，促使学生在物理学习认知上得到全新的突破，以此才能帮助学生突破学习的困境。因此，教师在引导学生学习物理概念，掌握物理学习规律时，需要将物理知识之间关联性体现出来，使得学生以一种轻松愉悦的心态进行物理学习时，真正认识到物理学习的重要性，才能不断提高学生的综合能力，为物理核心素养培育的质量奠定基础。
参考文献
[1]刘毅. 提高提问能力 培育核心素養——核心素养理念下初中物理教学浅探[J]. 中学教学参考， 2017， 000（020）：49-50.
[2]饶其顺. 核心素养理念下初中物理教学浅探[J]. 考试周刊， 2018， 000（001）：160-160.
关键词：核心素养;初中物理;综合能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中物理教学作为教育阶段中重要的组成部分，教师应当改变以往固定的教学模式，就学生对物理知识的学习情况，以及学生运用物理知识的实践意识，并在系统性、针对性地提出优化物理课堂教学方法时，体现出学生的主体地位，以便学生能深入课堂教学中，深入学习并探究物理知识。同时为了学生能够得到良好的发展，教师应当将初中物理教学中，核心素养培育落实到位，以此保证正确核心素养培育策略的实施，进一步培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
一、重视物理推理能力的培养
在初中物理教学中，培育核心素养基础内容是物理知识的学习，并在引导学生推理物理概念的形成过程，有助于学生从物理本质上分析物理定律，以此才能更加切实提供物理知识的应用途径，让学生能够在综合能力与核心素养发展中，逐渐形成物理推理能力。针对物理教学中的教学方法改变，以及物理教学策略的优化，教师所开展的教学形式，都需要以学生为教学中心，结合启发性问题的提出，来保证物理课堂教学过程开展的合理性、严谨性，进而促进学生物理推理能力的提升[1]。
例如，在教学沪教版初中物理《质量与密度》时，针对这一章节的教学设计，教师应当侧重于学生推理能力的培养，让学生结合自身所学到物理知识，去推理出全新的物理概念，为此教师还需要提出相对应的物理问题，引导学生能够在教师的引导下，逐渐掌握对物理知识的理解与分析，进而提升学生的科学思维。比如：将气球放在不同的环境下，物质密度是否发生了改变？针对以上问题的提出，教师可以结合实际的物理实验，让学生就实际的物理现象进行推理，以此逐渐培养学生的推理能力。如：室温下的气球分别放在较冷的地方和较热的地方，会发现气球发生了收缩与膨胀，那么物质密度为什么会变化？通过物理实验的现象与学习到物理公式p=可以得到最终的推理理论，以此活跃学生学习的思维，提升学生的推理能力。
二、重视物理实践能力的培养
在初中物理课堂教学中，物理实验课堂教学法的广泛运用，在帮助学生有针对性地进行理解与掌握物理实验时，使得学生对物理知识形成一种深刻的认识，更加有利于学生实践能力的培养与提升。因此，为了达到物理课堂教学效果提升的目的，科学合理地融入物理核心素养，对于学生实践能力整体性提升有着一定的促进作用[2]。
例如，在教学沪教版初中物理《了解电路》时，针对这一章节的教学设计，教师应当引导学生就科学探究：串联和并联电路的电流，作为物理实验学习的主要内容，以此开展物理实验教学的方式，使得学生能够在自主进行实验时，逐渐掌握这一实验探究内容中的物理知识。首先教师应当准备相应的教学材料和教学设备，并就物理实验的详细步骤进行讲解，使得学生能够顺利参与到物理实验中来，以此来促进学生动手能力的培养。比如：实验仪器使用的规范性、电路连接情况的正确性、数据记录的合理性等，都需要学生依据物理实验要求进行，才能保证学生通过不同电路连接方式下的灯泡亮度，总结出串联和并联电路的电流特点，进而提高学生的综合能力。
三、重视物理探究能力的培养
在初中物理教学中，重视学生物理探究能力的培养，教师应当尊重学生的个人主观想法，以此培养学生的科学探究精神，才能使学生掌握科学探究的方式。因此，教师为了能够体现出物理学习的重要性，可以联系生活实际引导学生去探究，使学生能够在物理知识的应用方面得到拓展，教师则需要充分发挥出自身的引导作用，让学生在学习物理知识时，逐渐树立正确的三观，进而使学生更加热爱物理这一门综合性的学科[3]。
例如，在教学沪教版初中物理《熟悉而陌生的力》时，针对这一节课的教学设计，教师可以结合“摩擦力”这一教学内容，让学生自主去探究物理知识，作为物理学科核心素养课程教学的重要内容和组成部分，重视对学生的物理科研探究能力的培养，需要教师通过引导学生从日常的生活中理解物理知识与概念。比如：生活中玩滑梯时的感觉，汽车紧急制动时的划痕等，通过以上生活化的案例，学生能够结合物理知识去探究生活现象，有助于学生在学习物理知识时，更加重视物理知识在生活中的体现，以此更好的展开自主探究学习。
结束语：
总之，在初中物理教学中，教学方式的丰富化呈现，以及启发性物理教学的融入，都将成为课堂教学改革的重要基础，为此在教师引导下的物理课堂教学改革，应当满足学生学习的实际需求，并在物理教学中渗透核心素养培养的理念，更加有助于激发学生的学习思维，促使学生在物理学习认知上得到全新的突破，以此才能帮助学生突破学习的困境。因此，教师在引导学生学习物理概念，掌握物理学习规律时，需要将物理知识之间关联性体现出来，使得学生以一种轻松愉悦的心态进行物理学习时，真正认识到物理学习的重要性，才能不断提高学生的综合能力，为物理核心素养培育的质量奠定基础。
参考文献
[1]刘毅. 提高提问能力 培育核心素養——核心素养理念下初中物理教学浅探[J]. 中学教学参考， 2017， 000（020）：49-50.
[2]饶其顺. 核心素养理念下初中物理教学浅探[J]. 考试周刊， 2018， 000（001）：160-160.