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摘 要：自媒体的出现，给大学生的思想政治教育带来了机遇，也带来了挑战。自媒体区别于传统的信息传播活动，传统媒体一般在发布时会有专门的监察机构审核，它们往往拥有信息的决定权，而自媒体的出现打破了它的独有地位，让大眾获得了话语权。当代大学生基本都是“00后”，他们可以说是“键盘上成长起来的一代”，在宿舍玩电脑、平板，出门玩手机，越来越多的时间都用在接收和发送网络信息上。自媒体对大学生思想政治教育造成了一定的冲击，高校必须加快适应自媒体时代带来的思想政治教育的转型。
关键词：自媒体;大学生;思政教育
一、 自媒体的特点和分类
（一）自媒体的特点
1. 大众化与个性化并存
截止至2018年上半年，全国网民规模达到8.02亿人、微博用户规模为3.37亿人、微信公众号超过1000万个，“在自媒体的平台中，每位用户既是网络信息内容的浏览者，也是信息内容的发布者和传播者。在这一过程当中参与者不仅享有利用媒介传播信息的权利，同时还享有利用媒介了解信息的权利。”这些数据就表明了自媒体具有大众化的特点，而每个人的自媒体有存在不同风格的个性化。
2. 无屏障性与不全面性同行
自媒体的无屏障性体现在庞大的用户基数和注册门槛低上，并且操作也很简洁，因此自媒体也成了公众发表自己所见、所闻、所想的场所。对于一个事件的整体，每个人所经历的都可能是这个事件的局部，并根据这个局部事件发表自己的感想，导致调查这个完整的事件经过和真相就需要一个比较复杂的综合程序，需要一个权威机构来确认最终、全面的真实信息。
（二）自媒体的分类
目前尚无官方对自媒体有具体的分类，本文根据使用方式的不同将自媒体分为两类进行介绍。
1. 通讯类
如QQ、微信、LINE等社交媒体，是点对点、组群的实时交流平台，如今几乎每个学生都会有QQ和微信账户，并且经常使用，它能够让辅导员与学生时时沟通。并且，辅导员可以通过社交媒体可以使网络思想政治教育更具有针对性，可以加强与学生的交流，让平时沟通少的学生多说话，保证思想政治教育落到实处。
2. 信息发布平台
如博客、微博、微信公众号、微信朋友圈、易班等信息平台，它们可以集时事新闻、官方讯息、个人个性信息的发布、分享和传播为一体。一条典型的信息发布，一般包含了文字、图像、相关的超链接，或是相关博主的讯息。如今，不仅是个人喜欢在网络平台上发布信息、分享消息，有许多政府机构、公司企业等都设立了公众平台账号，用来发布官方消息和通知，微信小程序上升至可以办理社会公共服务，可以说信息发布平台在人们日常生活中的影响力越来越大。
二、 自媒体对大学生思想政治教育带来的影响
唯物辩证法告诉我们，事物都具有两面性，自媒体为大学生的思想政治教育带来了与许多积极的作用，同时也带来了不少负面影响。
（一）自媒体对大学生思想政治教育带来的积极影响
1. 拉近辅导员与学生的距离
自媒体的出现，可以加强辅导员与学生之间的沟通，交流方式变得多种多样。传统的思想政治教育关系中，学校和教师总是具有威严感，而如今的大学生喜欢更加平等、轻松的教育方式，自媒体作为一个虚拟的交流平台，改变了传统的交往方式，让学生与辅导员交谈时可以保持相对平等的心态。平等的交流关系，更容易让学生打开心扉，有利于增强师生之间的信任感，消除彼此之间的隔阂，使教育更好的触摸到学生的内心，让学生从心理认可教师的思想政治教育，从而达到良好的教育成效。
2. 实现思想政治教育资源共享
在不断发展的信息技术下，人们获取知识和活动的渠道也不断拓宽，而思想政治教育的内容也是随着时代的发展而逐步变化和增加的。如今，许多高校也利用“网络课”的形式，对大学生进行思想政治教育，在网络上也开设了思想政治教育的公开课，实现了教育资源的共享。
（二）自媒体对大学生思想政治教育带来的消极影响
1. 学生网络文明素养缺失
在自媒体时代，大学生成为最热衷的接受者和使用者。自媒体舆论平等自由，但学生对网络信息的识别能力低、网络文明素养参差不齐，导致经常出现随意抨击他人意见、转发庸俗信息、出口成“脏”等行为。学生的生活和学习都与自媒体息息相关，自媒体信息的复杂性和多变性容易对学生产生负面的影响。
2. 网络不良信息腐蚀
网络时代的信息传播良莠不齐、真假难辨，大学生尚无丰富的社会经验，真假难辨的信息和思想观念，为高校的思想政治教育带来了挑战。在传统教育里，教师可以根据学生的受教育需求来选择讲授的内容，教育内容可以有针对性。而自媒体中，交往环境复杂，存在着消极思想和许多低俗、恶俗的内容，对正处于人生观、价值观、世界观逐步形成的大学生来说，如果不能完全地甄别，将对人生发展带来负面影响。据苏格兰一家软件公司对互联网所做的调查显示，全球每天新增色情网站两万多个。他们利用互联网跨国监管不便、网络监管死角等方式来传播不良信息，严重影响着大学生的身心健康。
三、 自媒体时代下大学生思想政治教育的创新实践
（一）提升大学生对自媒体的素养教育
自媒体已经成为大学生生活中的重要组成部分，因此教师需要站在不同层面上强化大学生自身网络道德意识。在社会层面上，应对学生学习国家和学校应制定相关的网络管理条例，树立网络道德意识;在学校层面上，加强学校网络舆论监管，开设网络道德必修课，普及网络相关法律和道德知识;在辅导员层面上，加强自身网络素养，树立健康榜样;在学生层面上，利用网络社团传播健康的上网习惯，并在学生会设置网络监督委员会、在班级中委任信息安全员，做到面对不良信息和舆论及时抵制传播、举报。 （二）转变教育理念，提升辅导员自身媒介素养
辅导员是大学生思想政治教育的组织者、实施者和指导者，如何改變传统的教育方式，学习好、利用好新媒介来达到思想政治的教育目标，这就要求辅导员一方面自身积极学习并熟练使用自媒体，另一方面将自媒体和思想政治教育融会贯通，才能更有效地利用自媒体传播的作用。很多优秀的高校辅导员已经能利用自媒体来进行思想政治教育，成为辅导员中的榜样，如微信公众号“饶先发”“华农陈巍”等，不仅在所写文章中，面对自己年级所带的学生，针对他们各个时期的困惑，分享他们的想法和建议;还将最近的思想政治理论、辅导学生的案例等分享给同样身为辅导员的教师们，让大家一同成长。
（三）更新思想政治教育的方式和手段，充分利用自媒体进行教学活动
思想政治教育理论要求教育是要与时俱进的，因此思想政治教育在接受自媒体带来的海量教育资源的同时，要将信息资源结合自己的实际情况，将这些海量资源整合筛选并使用合理的方法引导大学生形成正确的价值观念。在自媒体时代，老师要及时获取有效的教育资源，紧紧跟随时代的脚步，自媒体带来的海量资源，大大提高了思想政治教育内容更新频率，使思想政治教育的效果更加理想。
例如现在一些学校开设“微党课”的形式，同时使用线上线下和朋辈教育的双模式开设党课培训，利用网络平台将移动终端开展宣传教育，具体做法为：前期为新生班级配备学生党员助理协助辅导员做好新生思想政治工作，并组织学生搭建党支部微信公众号;中期做好针对学生感兴趣和有思想引领的公众号文章，引导新生时时关注公众号动向，观看、学习推送内容;后期引导新生参与到公众号内容建设上来，利用公众号让学生党员榜样专栏、分享交流入党和大学生活学习的经验、党支部活动视频等，使公众号形成可持续性运作，并且实时有学生切实参与。
四、 总结
“自媒体作为一个新兴事物，很多方面有失规范，而高校学生作为一个特殊群体，思想理念与行为范式常常处于动态变化之中，受外界因素的影响很大。”自媒体时代下大学生思想政治教育不是一蹴而就的，它虽然尚有很多不足之处，但它已成为时代发展的必然趋势，大学辅导员对自媒体的探索和使用也势在必行。
参考文献：
[1]任小龙，沈强.自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究[J].青年研究，2014（7）.
[2]李晓华，张丽萍，赵艳华.运用自媒体推进高校社会主义核心价值观教育路径探索[J].学校党建与思想教育，2015（7）.
[3]张瑜等.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].北京：人民出版社，2014.
[4]杨贤芳.自媒体时代学生思想政治教育创新研究[D].合肥：安徽大学，2014.
[5]周晓红.自媒体时代：从传播到互播的转变[J].新闻界，2011（4）.
[6]王玉.自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究[J].课程教育研究，2017（3）.
[7]吕杰，徐静.自媒体时代对高校思想政治教育工作的影响及应对策略[J].山东青年政治学院学报，2013（2）.
关键词：自媒体;大学生;思政教育
一、 自媒体的特点和分类
（一）自媒体的特点
1. 大众化与个性化并存
截止至2018年上半年，全国网民规模达到8.02亿人、微博用户规模为3.37亿人、微信公众号超过1000万个，“在自媒体的平台中，每位用户既是网络信息内容的浏览者，也是信息内容的发布者和传播者。在这一过程当中参与者不仅享有利用媒介传播信息的权利，同时还享有利用媒介了解信息的权利。”这些数据就表明了自媒体具有大众化的特点，而每个人的自媒体有存在不同风格的个性化。
2. 无屏障性与不全面性同行
自媒体的无屏障性体现在庞大的用户基数和注册门槛低上，并且操作也很简洁，因此自媒体也成了公众发表自己所见、所闻、所想的场所。对于一个事件的整体，每个人所经历的都可能是这个事件的局部，并根据这个局部事件发表自己的感想，导致调查这个完整的事件经过和真相就需要一个比较复杂的综合程序，需要一个权威机构来确认最终、全面的真实信息。
（二）自媒体的分类
目前尚无官方对自媒体有具体的分类，本文根据使用方式的不同将自媒体分为两类进行介绍。
1. 通讯类
如QQ、微信、LINE等社交媒体，是点对点、组群的实时交流平台，如今几乎每个学生都会有QQ和微信账户，并且经常使用，它能够让辅导员与学生时时沟通。并且，辅导员可以通过社交媒体可以使网络思想政治教育更具有针对性，可以加强与学生的交流，让平时沟通少的学生多说话，保证思想政治教育落到实处。
2. 信息发布平台
如博客、微博、微信公众号、微信朋友圈、易班等信息平台，它们可以集时事新闻、官方讯息、个人个性信息的发布、分享和传播为一体。一条典型的信息发布，一般包含了文字、图像、相关的超链接，或是相关博主的讯息。如今，不仅是个人喜欢在网络平台上发布信息、分享消息，有许多政府机构、公司企业等都设立了公众平台账号，用来发布官方消息和通知，微信小程序上升至可以办理社会公共服务，可以说信息发布平台在人们日常生活中的影响力越来越大。
二、 自媒体对大学生思想政治教育带来的影响
唯物辩证法告诉我们，事物都具有两面性，自媒体为大学生的思想政治教育带来了与许多积极的作用，同时也带来了不少负面影响。
（一）自媒体对大学生思想政治教育带来的积极影响
1. 拉近辅导员与学生的距离
自媒体的出现，可以加强辅导员与学生之间的沟通，交流方式变得多种多样。传统的思想政治教育关系中，学校和教师总是具有威严感，而如今的大学生喜欢更加平等、轻松的教育方式，自媒体作为一个虚拟的交流平台，改变了传统的交往方式，让学生与辅导员交谈时可以保持相对平等的心态。平等的交流关系，更容易让学生打开心扉，有利于增强师生之间的信任感，消除彼此之间的隔阂，使教育更好的触摸到学生的内心，让学生从心理认可教师的思想政治教育，从而达到良好的教育成效。
2. 实现思想政治教育资源共享
在不断发展的信息技术下，人们获取知识和活动的渠道也不断拓宽，而思想政治教育的内容也是随着时代的发展而逐步变化和增加的。如今，许多高校也利用“网络课”的形式，对大学生进行思想政治教育，在网络上也开设了思想政治教育的公开课，实现了教育资源的共享。
（二）自媒体对大学生思想政治教育带来的消极影响
1. 学生网络文明素养缺失
在自媒体时代，大学生成为最热衷的接受者和使用者。自媒体舆论平等自由，但学生对网络信息的识别能力低、网络文明素养参差不齐，导致经常出现随意抨击他人意见、转发庸俗信息、出口成“脏”等行为。学生的生活和学习都与自媒体息息相关，自媒体信息的复杂性和多变性容易对学生产生负面的影响。
2. 网络不良信息腐蚀
网络时代的信息传播良莠不齐、真假难辨，大学生尚无丰富的社会经验，真假难辨的信息和思想观念，为高校的思想政治教育带来了挑战。在传统教育里，教师可以根据学生的受教育需求来选择讲授的内容，教育内容可以有针对性。而自媒体中，交往环境复杂，存在着消极思想和许多低俗、恶俗的内容，对正处于人生观、价值观、世界观逐步形成的大学生来说，如果不能完全地甄别，将对人生发展带来负面影响。据苏格兰一家软件公司对互联网所做的调查显示，全球每天新增色情网站两万多个。他们利用互联网跨国监管不便、网络监管死角等方式来传播不良信息，严重影响着大学生的身心健康。
三、 自媒体时代下大学生思想政治教育的创新实践
（一）提升大学生对自媒体的素养教育
自媒体已经成为大学生生活中的重要组成部分，因此教师需要站在不同层面上强化大学生自身网络道德意识。在社会层面上，应对学生学习国家和学校应制定相关的网络管理条例，树立网络道德意识;在学校层面上，加强学校网络舆论监管，开设网络道德必修课，普及网络相关法律和道德知识;在辅导员层面上，加强自身网络素养，树立健康榜样;在学生层面上，利用网络社团传播健康的上网习惯，并在学生会设置网络监督委员会、在班级中委任信息安全员，做到面对不良信息和舆论及时抵制传播、举报。 （二）转变教育理念，提升辅导员自身媒介素养
辅导员是大学生思想政治教育的组织者、实施者和指导者，如何改變传统的教育方式，学习好、利用好新媒介来达到思想政治的教育目标，这就要求辅导员一方面自身积极学习并熟练使用自媒体，另一方面将自媒体和思想政治教育融会贯通，才能更有效地利用自媒体传播的作用。很多优秀的高校辅导员已经能利用自媒体来进行思想政治教育，成为辅导员中的榜样，如微信公众号“饶先发”“华农陈巍”等，不仅在所写文章中，面对自己年级所带的学生，针对他们各个时期的困惑，分享他们的想法和建议;还将最近的思想政治理论、辅导学生的案例等分享给同样身为辅导员的教师们，让大家一同成长。
（三）更新思想政治教育的方式和手段，充分利用自媒体进行教学活动
思想政治教育理论要求教育是要与时俱进的，因此思想政治教育在接受自媒体带来的海量教育资源的同时，要将信息资源结合自己的实际情况，将这些海量资源整合筛选并使用合理的方法引导大学生形成正确的价值观念。在自媒体时代，老师要及时获取有效的教育资源，紧紧跟随时代的脚步，自媒体带来的海量资源，大大提高了思想政治教育内容更新频率，使思想政治教育的效果更加理想。
例如现在一些学校开设“微党课”的形式，同时使用线上线下和朋辈教育的双模式开设党课培训，利用网络平台将移动终端开展宣传教育，具体做法为：前期为新生班级配备学生党员助理协助辅导员做好新生思想政治工作，并组织学生搭建党支部微信公众号;中期做好针对学生感兴趣和有思想引领的公众号文章，引导新生时时关注公众号动向，观看、学习推送内容;后期引导新生参与到公众号内容建设上来，利用公众号让学生党员榜样专栏、分享交流入党和大学生活学习的经验、党支部活动视频等，使公众号形成可持续性运作，并且实时有学生切实参与。
四、 总结
“自媒体作为一个新兴事物，很多方面有失规范，而高校学生作为一个特殊群体，思想理念与行为范式常常处于动态变化之中，受外界因素的影响很大。”自媒体时代下大学生思想政治教育不是一蹴而就的，它虽然尚有很多不足之处，但它已成为时代发展的必然趋势，大学辅导员对自媒体的探索和使用也势在必行。
参考文献：
[1]任小龙，沈强.自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究[J].青年研究，2014（7）.
[2]李晓华，张丽萍，赵艳华.运用自媒体推进高校社会主义核心价值观教育路径探索[J].学校党建与思想教育，2015（7）.
[3]张瑜等.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].北京：人民出版社，2014.
[4]杨贤芳.自媒体时代学生思想政治教育创新研究[D].合肥：安徽大学，2014.
[5]周晓红.自媒体时代：从传播到互播的转变[J].新闻界，2011（4）.
[6]王玉.自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究[J].课程教育研究，2017（3）.
[7]吕杰，徐静.自媒体时代对高校思想政治教育工作的影响及应对策略[J].山东青年政治学院学报，2013（2）.