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【摘要】在小学高年级英语阅读教学的过程中，通过思维导图的教学方式能够积极地促进学生对于知识的理解与掌握，从而形成有效的知识网络，尽可能的帮助学生由点到面，形成知识的系统性学习。但是在思维导图在运用的过程中，也会存在许多方面值得我们注意，所以本文通过对于小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用进行详细的分析，从而更好的促进思维导图在小学高年级英语阅读教学课程中的实际应用情况，进一步增强小学生对于英语阅读的学习和掌握情况，从而为今后的英语阅读打下基础。
【关键词】小学高年级 英语阅读 思维导图 实际应用
引言
思维导图在上个世纪末才出现的，对于学习具有非常有效的帮助，通过对于传统教学模式进行分析，思维导图的应用具有简单高效的特点，而且经过大量的研究发展，利用思维导图的教育方式，能够保证儿童的学习更加的充满兴趣，也能够对知识把握更加牢固。对于思维导图来说，不仅能够体现出发散性思维，而且还能够提供更多深层次的方面，比如距离、空间、时间等。
一、小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用现状
小学生由于思维活跃。生性好动，所以好奇心非常强烈，对于新鲜事物的兴趣非常有限。所以在这样的情况下，小学生非常容易受到周围环境的影响，如果出现其他的新鲜事物很容易就能够吸引学生的注意力。在这样的条件下，小学生常常出现注意力不集中、思维涣散的行为，很容易使得学生的学习效率降低，对于学生的思维养成、能力培养具有严重的阻碍作用。一方面，由于小学阶段的教学内容简单，教师对于课堂教学的重视程度不够，很容易出现单一的教学课程，让孩子们失去学习兴趣，另一方面，由于课堂习惯没有养成，小学生也无法规划自己的学习时间，从而早晨个孩子们在学习的过程中边玩边学，很难集中注意力进行学习，这样也会造成课堂学习效率的降低。
二、小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用对策
1.通过思维导图训练学生提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于小学生们来说更是如此。只有不断的提高学生的学习兴趣，才能够更好的提高学生学习的积极性。尤其是增强学生对于英语阅读的兴趣，从而进行不断的知识积累，帮助学生们不断养成良好的阅读习惯。在这一环节中，通过思维导图的模式来将信息进行传递，可以帮助小学高年级学生的心理特点和学习特点相结合，进一步增强学生对于各个知识点之间的关系联系起来，从而实现全方位、多元化的学习。比如，在帮助孩子们学习单词“buy”时，因为“buy”可以作为及物动词，也可以作为不及物动词，还能够当做名词使用。所以在这样的情况下，必须通过“buy”的思维导图来帮助孩子掌握各种用法，将“buy”的所有用法都在思维导图中表现出来，并且归纳字典中不同意思和搭配，这样在思维导图的指引下，帮助孩子对于各个用法的理解以及搭配，进一步提高孩子们对于“buy”这个词语的掌握，而且还能够帮助孩子们提高学习的能动性。
2.利用思维导图重构文章。小学高年级阶段的学生缺乏立体思维和整体思维，所以通过思维导图的教学方式能够更加高效的帮助小学生拓宽思维，帮助小学生建立起良好的发散思维和创新思维，更加容易理解各种知识。在英语阅读教学过程中利用思维导读的方式，可以让孩子们掌握文章的大体情况，以及事件发展脉络，从而形成清晰、高效的归纳总结能力。在英语阅读的过程中，小学生能够通过自己设计的思维导图来还原课文内容，更好的理顺人物之间的关系，也能够更好的把握人物、时间、地点等三要素，从而将文章的内容牢牢记住，进一步养成良好的阅读习惯，并且保证了学习效率。
在这一过程中，教师首先要积极备课，将课堂教学分为课前准备、课中教学以及课后复习，通过课前准备，能够让孩子们提前了解课文内容，帮助孩子们事先准备思维导图，并且将课文进行分解。在课堂讲解的过程中，教师让孩子们根据自己的思维导图复述课文，从而发现自己思维导图构建不足之处，并且进行及时的补充。在课后，孩子们能够根据完整的思维导图进行复习，从而积极的提高学生学习兴趣，让孩子们养成自主学习的好习惯，进一步增强学生们独立学习的能力，进一步提高英语阅读水平。
3.根据思维导图总结学习内容。在小学高年级阶段的英语阅读教学过程中，教师应该将教学的重点和目标进行补充和说明，从而让小学生在脑海中形成学习的印象，更好的把握住本节课的重点和难点。在教学完成后，教师应该积极引导学生在学习过程中对于思维导图的应用方式，并且鼓励孩子们说出自己不能够理解的地方，对于没有完成目标的孩子们进行鼓励，并且及时的提供帮助。
4.利用思维导图完善学习方法。思维导图是一种工具，只有对思维导图进行合理的利用，才能够让孩子们真正的了解思维导图的功能额。所以教师一定要引领学生利用思维导图来更好的利用，在学习的过程中，通过对于学生掌握不好的问题进行反复练习，并且逐渐的加深难度，从而让孩子们更好的认识到自己问题的关键所在，帮助学生积极的面对难题、更好的提升学习意识。通过思维导图的方式，能够保证学生在多次阅读的过程中进行深度的思考，更好的掌握文章的重点。比如，學生在阅读的过程中针对主人公的特点进行归纳，然后画出思维导图，结合故事的内容和阅读理解的技巧，能够进一步分析故事主人公的特点和故事情节的发展顺序。
三、结论
小学高年级英语阅读课程教学中思维导图的应用，进一步帮助儿童养成良好的学习能力和思维能力，不断的促进儿童们阅读水平的提升，帮助孩子们更好的提高学习效率，养成自主学习、主动学习的好习惯。
参考文献：
[1]丁清玲.小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用[J].新课程（上），2017，（08）：160.
【关键词】小学高年级 英语阅读 思维导图 实际应用
引言
思维导图在上个世纪末才出现的，对于学习具有非常有效的帮助，通过对于传统教学模式进行分析，思维导图的应用具有简单高效的特点，而且经过大量的研究发展，利用思维导图的教育方式，能够保证儿童的学习更加的充满兴趣，也能够对知识把握更加牢固。对于思维导图来说，不仅能够体现出发散性思维，而且还能够提供更多深层次的方面，比如距离、空间、时间等。
一、小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用现状
小学生由于思维活跃。生性好动，所以好奇心非常强烈，对于新鲜事物的兴趣非常有限。所以在这样的情况下，小学生非常容易受到周围环境的影响，如果出现其他的新鲜事物很容易就能够吸引学生的注意力。在这样的条件下，小学生常常出现注意力不集中、思维涣散的行为，很容易使得学生的学习效率降低，对于学生的思维养成、能力培养具有严重的阻碍作用。一方面，由于小学阶段的教学内容简单，教师对于课堂教学的重视程度不够，很容易出现单一的教学课程，让孩子们失去学习兴趣，另一方面，由于课堂习惯没有养成，小学生也无法规划自己的学习时间，从而早晨个孩子们在学习的过程中边玩边学，很难集中注意力进行学习，这样也会造成课堂学习效率的降低。
二、小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用对策
1.通过思维导图训练学生提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于小学生们来说更是如此。只有不断的提高学生的学习兴趣，才能够更好的提高学生学习的积极性。尤其是增强学生对于英语阅读的兴趣，从而进行不断的知识积累，帮助学生们不断养成良好的阅读习惯。在这一环节中，通过思维导图的模式来将信息进行传递，可以帮助小学高年级学生的心理特点和学习特点相结合，进一步增强学生对于各个知识点之间的关系联系起来，从而实现全方位、多元化的学习。比如，在帮助孩子们学习单词“buy”时，因为“buy”可以作为及物动词，也可以作为不及物动词，还能够当做名词使用。所以在这样的情况下，必须通过“buy”的思维导图来帮助孩子掌握各种用法，将“buy”的所有用法都在思维导图中表现出来，并且归纳字典中不同意思和搭配，这样在思维导图的指引下，帮助孩子对于各个用法的理解以及搭配，进一步提高孩子们对于“buy”这个词语的掌握，而且还能够帮助孩子们提高学习的能动性。
2.利用思维导图重构文章。小学高年级阶段的学生缺乏立体思维和整体思维，所以通过思维导图的教学方式能够更加高效的帮助小学生拓宽思维，帮助小学生建立起良好的发散思维和创新思维，更加容易理解各种知识。在英语阅读教学过程中利用思维导读的方式，可以让孩子们掌握文章的大体情况，以及事件发展脉络，从而形成清晰、高效的归纳总结能力。在英语阅读的过程中，小学生能够通过自己设计的思维导图来还原课文内容，更好的理顺人物之间的关系，也能够更好的把握人物、时间、地点等三要素，从而将文章的内容牢牢记住，进一步养成良好的阅读习惯，并且保证了学习效率。
在这一过程中，教师首先要积极备课，将课堂教学分为课前准备、课中教学以及课后复习，通过课前准备，能够让孩子们提前了解课文内容，帮助孩子们事先准备思维导图，并且将课文进行分解。在课堂讲解的过程中，教师让孩子们根据自己的思维导图复述课文，从而发现自己思维导图构建不足之处，并且进行及时的补充。在课后，孩子们能够根据完整的思维导图进行复习，从而积极的提高学生学习兴趣，让孩子们养成自主学习的好习惯，进一步增强学生们独立学习的能力，进一步提高英语阅读水平。
3.根据思维导图总结学习内容。在小学高年级阶段的英语阅读教学过程中，教师应该将教学的重点和目标进行补充和说明，从而让小学生在脑海中形成学习的印象，更好的把握住本节课的重点和难点。在教学完成后，教师应该积极引导学生在学习过程中对于思维导图的应用方式，并且鼓励孩子们说出自己不能够理解的地方，对于没有完成目标的孩子们进行鼓励，并且及时的提供帮助。
4.利用思维导图完善学习方法。思维导图是一种工具，只有对思维导图进行合理的利用，才能够让孩子们真正的了解思维导图的功能额。所以教师一定要引领学生利用思维导图来更好的利用，在学习的过程中，通过对于学生掌握不好的问题进行反复练习，并且逐渐的加深难度，从而让孩子们更好的认识到自己问题的关键所在，帮助学生积极的面对难题、更好的提升学习意识。通过思维导图的方式，能够保证学生在多次阅读的过程中进行深度的思考，更好的掌握文章的重点。比如，學生在阅读的过程中针对主人公的特点进行归纳，然后画出思维导图，结合故事的内容和阅读理解的技巧，能够进一步分析故事主人公的特点和故事情节的发展顺序。
三、结论
小学高年级英语阅读课程教学中思维导图的应用，进一步帮助儿童养成良好的学习能力和思维能力，不断的促进儿童们阅读水平的提升，帮助孩子们更好的提高学习效率，养成自主学习、主动学习的好习惯。
参考文献：
[1]丁清玲.小学高年级英语阅读教学中思维导图的应用[J].新课程（上），2017，（08）：160.