【摘 要】
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长期以来,我们的语文课堂缺乏智力挑战.有人说,数学课充满智力挑战,我信.语文课还需要智力挑战吗?语文课不是重朗读,重感悟吗?正是这种对语文教学肤浅的理解,使我们的学生在
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长期以来,我们的语文课堂缺乏智力挑战.有人说,数学课充满智力挑战,我信.语文课还需要智力挑战吗?语文课不是重朗读,重感悟吗?正是这种对语文教学肤浅的理解,使我们的学生在语文课堂里浑浑噩噩地度过.怎样才能让语文课充满智力挑战呢?我执教《九寨沟》时,从三个方面着力构筑充满智力挑战的课堂.rn一、充满智力挑战的课堂取决于教学方式的灵活度rn充满智力挑战的课堂需要选择适当的教学方式,如开展小组之间的竞赛可以调动学生学习的积极性.常规的教学方式有时稍作改变就能提升课堂的挑战性.rn检查学生对生字词的掌握情况是小学语文教学的基本任务,教师一般采用的常规教学方式是出示生字词,让学生认读;听写生字词,看学生的掌握程度.我对常规的教学方式稍作改变,在预习的基础上,把《九寨沟》一课的生字词放在自编的一段文字中,让学生直接写出生字词.这样做,一方面加大了训练的难度,对学生提出了一定的挑战性;另一方面,这段文字就是《九寨沟》的主要内容,学生在书写生字词的过程中便会对课文的主要内容有了一个初步的整体把握,为接下来的训练学生“把一篇长文章读成一篇短文章,读成一段话,读成四个词语,甚至读成一个词语”的概括能力作了铺垫.
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