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本文针对传统科学复习课的弊端及新课标的要求,依据主体教育论、认知发展理论及学习论等提出了科学“自主探究--合作互动”双线六环复习模式.该模式把课堂教学分成了六环,具体分教师线与学生线进行实施.在这种创新的复习模式下,能使学生在完成三维目标的同时形成良好的科学素养,为学生的终身发展奠基.
科学“自主探究——合作互动”双线六环复习模式的构建与运行
【摘 要】
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本文针对传统科学复习课的弊端及新课标的要求,依据主体教育论、认知发展理论及学习论等提出了科学“自主探究--合作互动”双线六环复习模式.该模式把课堂教学分成了六环,具
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区所前镇中
【出 处】
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新课程(教育学术)
【发表日期】
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2010年3期
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