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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求教师"引导学生进行观察、分析,抽象概括"。概括是小学生形成概念的关键,也是小学生由感性认识上升到理性认识的必由之路,更是小学生思维深刻的本质特征。没有概括,学生就无法进行知识迁移;没有概括,学生就无法用简略形式表现数学概念、规律和法则等。小学生的概括过程就是他们从大量数学材料中,通过分析、比较、综合等方法抽取它们的共同特征或本质属性的过程。培养小学生的数学概括能力需要根