论文部分内容阅读
摘要：人的一生离不开学习，为了以后可以得到更好的发展，所以要从小接受教育，而小学教育是学生接受教育的基础阶段，对于学生未来的学习发展奠定了一个基础。小学数学属于基础类知识较多，学生只要掌握一定的技巧还是很容易掌握的，在小学阶段，要注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面。
关键词：小学数学;教与学;对策与困惑
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-370
传统的灌输式教学方法，会让学生在数学教学课堂上处于被动的学习状态，对数学知识的理解不深刻，无法提高学生的积极性和提升课堂效果，长此以往，这对学生在学习数学时会产生消极影响，抑制学生的健康成长，不利于提升学生学习能力。
一、 小学数学教学落后的几点因素
（一） 难以调动学生对学习的积极性
传统的灌输式数学教学模式往往是教师单向灌输教育，使学生在学习数学中学习状态很是被动，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，原本丰富多彩的数学教学课堂教学也变得沉闷单调，缺乏生命活力和生机。被动性学习方式严重影响了学生对数学知识的求知欲和学习积极性，养成了接受现有知识的学习习惯，不愿再自主思考问题并去解决。
（二）教师对学生教学方法不合理
大多数教师在数学教学中对学生的数学成绩过于重视，导致学生在课堂上压力很大，学习数学的主动性很难激发，学生在课堂上一直麻木地跟从教师的思路进行数学学习，遇到问题也没有及时的去跟老师沟通解决，封闭于自我知识体系，长期下去，学生会形成偷懒的习惯，不再愿意去主动思考，不利于学生今后的数学学习。
二、 解决小学数学教学的具体策略
（一）采用多樣化的教学方式
在以往的数学教学中，教师着重于教导学生学习，而忽视了学生怎样去学习，这样的教学方式是不正确的。教师要鼓励学生多提一些生活中与数学知识有关的问题，这样可以有助于学生灵活的运用已经学到的知识去解决新出现的问题，同时，教师也要对学生多一些鼓励，让学生在数学教学中健康成长。
开展趣味游戏，激发学生对数学的兴趣，教师在对游戏进行选择时也要注意结合教学需要，以教学为主，娱乐为辅的规则来进行游戏，让学生也可以在数学教学课堂中收获快乐，同时也可以吸引学生参与到数学课堂学习中来，有效提高学生学习的积极性和对学习数学的兴趣。因此，教师在数学教学中，应当采取一些富有新意的教学方式，可以有效地激发出学生对学习数学的兴趣，使学生都能够参与到数学教学课堂中来。
（二）提高教师的专业水平
在小学数学教学阶段，建立教学目标对教师来说是最为重要的一方面。在制定目标时，教师应该准确把握好教学的尺度，从实际的教学角度出发，并制定出符合学生年龄特征和接受能力的教学目标，既不能违背教师教学原则，也不能降低教师教学要求。如果一个教师的内心不够强大，阅历不够丰富，那么在以后的数学教学工作中也会受到重重困难。因此，教师必须要终身学习，还要不断通过各种形式的专业培训来完善自己，超越自己，提高教师教书育人的专业水平，把教学观念的转变，教学能力的培养体现在每一节数学课堂上。
三、优化小学数学教学中的教与学
数学学习课堂教育教学能不能够进行有效地把教学工作目标落到实处，关键问题在于教师能不能正确地处理好“教与学”的关系，教师在数学教学中，可以采用多样式的教学方法来与学生的实际情况进行结合，让学生成为学习的主体，从而达到教学效果的最大化。
小学数学知识由浅入深，由易到难，循环渐进，学生对数学所学的新知识掌握后，还需要继续多加练习，巩固记忆，对新知识与旧知识之间的关系要处理好，抓住他们学习进行新知识的生长点，是学生需要循序渐进地将知识我们学到手的一个非常重要工作条件，引导学生在旧知识的基础上也可以自己掌握好新知识，并通过不断学习到了新知识来复习旧知识，可以让学生对新知识更容易理解接受，又可以使旧知识得到具有一定的加深和巩固，达到温故而知新的效果。在数学教学过程中，要尊重并赞赏每一位学生，对学生取得的成绩给予充分的肯定和表扬，不仅会给学生带来很大的学习动力和激励，还可以拉进了师生之间的距离。
四、结束语
总之，在小学数学的教学中出现了很多问题和困难，严重地影响了小学数学的教学效率及教学质量，所以，为了让小学数学教学质量得到了改善显著，目标必须明确教学的教师，好和教学策略的准确把握，数学教学得到改变。想要学生可以积极地投入到数学课堂教学中来，教师应该采用不同的教学方式，灵活运用不同的教学方法，把培养学生对数学的学习兴趣当作第一步，当学生对学习数学产生了兴趣之后，会更加乐于主动地与教师和同学去交流互动，分享自己所发现的问题及解决对策，把学习数学当作生活的乐趣，在学习数学时遇到的困难，也与教师、同学们一起去克服，实现学生从一开始的“要我学”转变为“我要学”。教师还需要不断地发现和探索更多丰富有趣的学习方式来帮助学生可以在数学课堂中轻松愉悦的学习数学知识，让学生在教学中健康快乐的成长，在未来，我坚信小学数学教育可以得到更加显著的提高，同时也将培养出更多数学人才。
参考文献
[1]周孝连.小学数学教学践行“生活即教育”思想的探索[J].教育视界，2018（24）：55-56.
[2]郝淑颀.浅析新时代背景下小学生数学核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（51）：36.
关键词：小学数学;教与学;对策与困惑
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-370
传统的灌输式教学方法，会让学生在数学教学课堂上处于被动的学习状态，对数学知识的理解不深刻，无法提高学生的积极性和提升课堂效果，长此以往，这对学生在学习数学时会产生消极影响，抑制学生的健康成长，不利于提升学生学习能力。
一、 小学数学教学落后的几点因素
（一） 难以调动学生对学习的积极性
传统的灌输式数学教学模式往往是教师单向灌输教育，使学生在学习数学中学习状态很是被动，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，原本丰富多彩的数学教学课堂教学也变得沉闷单调，缺乏生命活力和生机。被动性学习方式严重影响了学生对数学知识的求知欲和学习积极性，养成了接受现有知识的学习习惯，不愿再自主思考问题并去解决。
（二）教师对学生教学方法不合理
大多数教师在数学教学中对学生的数学成绩过于重视，导致学生在课堂上压力很大，学习数学的主动性很难激发，学生在课堂上一直麻木地跟从教师的思路进行数学学习，遇到问题也没有及时的去跟老师沟通解决，封闭于自我知识体系，长期下去，学生会形成偷懒的习惯，不再愿意去主动思考，不利于学生今后的数学学习。
二、 解决小学数学教学的具体策略
（一）采用多樣化的教学方式
在以往的数学教学中，教师着重于教导学生学习，而忽视了学生怎样去学习，这样的教学方式是不正确的。教师要鼓励学生多提一些生活中与数学知识有关的问题，这样可以有助于学生灵活的运用已经学到的知识去解决新出现的问题，同时，教师也要对学生多一些鼓励，让学生在数学教学中健康成长。
开展趣味游戏，激发学生对数学的兴趣，教师在对游戏进行选择时也要注意结合教学需要，以教学为主，娱乐为辅的规则来进行游戏，让学生也可以在数学教学课堂中收获快乐，同时也可以吸引学生参与到数学课堂学习中来，有效提高学生学习的积极性和对学习数学的兴趣。因此，教师在数学教学中，应当采取一些富有新意的教学方式，可以有效地激发出学生对学习数学的兴趣，使学生都能够参与到数学教学课堂中来。
（二）提高教师的专业水平
在小学数学教学阶段，建立教学目标对教师来说是最为重要的一方面。在制定目标时，教师应该准确把握好教学的尺度，从实际的教学角度出发，并制定出符合学生年龄特征和接受能力的教学目标，既不能违背教师教学原则，也不能降低教师教学要求。如果一个教师的内心不够强大，阅历不够丰富，那么在以后的数学教学工作中也会受到重重困难。因此，教师必须要终身学习，还要不断通过各种形式的专业培训来完善自己，超越自己，提高教师教书育人的专业水平，把教学观念的转变，教学能力的培养体现在每一节数学课堂上。
三、优化小学数学教学中的教与学
数学学习课堂教育教学能不能够进行有效地把教学工作目标落到实处，关键问题在于教师能不能正确地处理好“教与学”的关系，教师在数学教学中，可以采用多样式的教学方法来与学生的实际情况进行结合，让学生成为学习的主体，从而达到教学效果的最大化。
小学数学知识由浅入深，由易到难，循环渐进，学生对数学所学的新知识掌握后，还需要继续多加练习，巩固记忆，对新知识与旧知识之间的关系要处理好，抓住他们学习进行新知识的生长点，是学生需要循序渐进地将知识我们学到手的一个非常重要工作条件，引导学生在旧知识的基础上也可以自己掌握好新知识，并通过不断学习到了新知识来复习旧知识，可以让学生对新知识更容易理解接受，又可以使旧知识得到具有一定的加深和巩固，达到温故而知新的效果。在数学教学过程中，要尊重并赞赏每一位学生，对学生取得的成绩给予充分的肯定和表扬，不仅会给学生带来很大的学习动力和激励，还可以拉进了师生之间的距离。
四、结束语
总之，在小学数学的教学中出现了很多问题和困难，严重地影响了小学数学的教学效率及教学质量，所以，为了让小学数学教学质量得到了改善显著，目标必须明确教学的教师，好和教学策略的准确把握，数学教学得到改变。想要学生可以积极地投入到数学课堂教学中来，教师应该采用不同的教学方式，灵活运用不同的教学方法，把培养学生对数学的学习兴趣当作第一步，当学生对学习数学产生了兴趣之后，会更加乐于主动地与教师和同学去交流互动，分享自己所发现的问题及解决对策，把学习数学当作生活的乐趣，在学习数学时遇到的困难，也与教师、同学们一起去克服，实现学生从一开始的“要我学”转变为“我要学”。教师还需要不断地发现和探索更多丰富有趣的学习方式来帮助学生可以在数学课堂中轻松愉悦的学习数学知识，让学生在教学中健康快乐的成长，在未来，我坚信小学数学教育可以得到更加显著的提高，同时也将培养出更多数学人才。
参考文献
[1]周孝连.小学数学教学践行“生活即教育”思想的探索[J].教育视界，2018（24）：55-56.
[2]郝淑颀.浅析新时代背景下小学生数学核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（51）：36.