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随着信息社会的到来,计算机的应用能力已经成为现代人最基本的能力和素质标志。培养学生的计算机的应用知识和操作技能是信息社会素质教育的基本要求。因此,适应形势采用适当的教学方法,科学地搞好高级中学的计算机教学,意义重大。
掌握教学设计理论与方法,科学安排计算机教学过程与环节,形成合理的课程教学结构,是最优化教学效果的关键。本文在讨论计算机教师教育观念转变的基础上,分析以培养学生创新能力为出发点,改革实验教学的重要性,最后针对计算机教学方法提出新的理念。
1 观念的转变是关键
随着素质教育的实施,教师和学生的积极性极大地提高。由于学生的积极参与,每个学生的创造性都将受到重视,而教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上,将建立在借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个创造性的教师不单是上好一节课,更要充分应用参与式、启发式、讨论式等教学方法,把比知识更重要的东西即获得新知识的方法和能力给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生的思维来获得新的知识。在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转变。教师应摆正自己在教学中的位置,以一位引导者、组织者的身份出现,很好地驾驭课堂,组织教学。
2 计算机教学的设计是基础
高级中学计算机教学是以培养学生创新能力为出发点的,主要体现在实验教学上,通称为信息课。长期以来没有得到足够的重视,在现在的素质教育中常常作为数理化教学的附属物,这使得理论教学和实验技术未能有机地结合起来,实验教学也没有起到应有的作用。计算机实验教学是整个计算机教学体系中一个重要的环节,其实验教学质量的优劣,对学生全面素质及创新能力的培养,有较大影响。为了适应课堂改革的要求,必须充分发挥实验教学的作用,培养学生的动手能力、创新能力。
2.1 合理选配人员,优化计算机实验教师队伍把学术水平高、管理能力强、思想作风好的骨干选拔到实验岗位上来。根据实验教学的需要,调整配备学历层次高的计算机实验教学人员,培养和造就结构合理、素质优良、有发展后劲的实验教师队伍。
2.2 以创新能力培养为出发点,改进实验教学的教学模式建立创新型实验教学模式必须转变观念,把传统的理论讲授为主、实验教学为辅的观念,转变为理论讲授与实验教学相辅相成,共同组成一个有机整体的观念。为此,要大力推进专业实验教学的系统改革:1)改变实验教学在整个教学环节中的附属关系,形成独立规范的完整的教学体系和登记考核制度;2)适当增加实验课学时;3)多开展设计性实验,选题力求实用化、多样化,实行开放性实验教学。
2.3 精心设计计算机实验课与试验项目1)选择实用、有代表性的、富有先进技术的、可行的实验题目。2)开展探索性实验:学生自选题目,独立完成试验及论文。这样能促进学生主动参与的兴趣,以利于培养学生的综合素质、创新能力与各方面能力。3)增加具有研究性的综合性实验,让学生在实验中发现问题,并从高级中学习、寻找规律,获得书本上没有的结论,达到培养创新能力的目的。
3 教学方法的科学是核心
3.1 教会学生科学使用计算机随着计算机在社会各个方面的广泛应用,应用软件的不断增多,功能日趋完善,学生在校期间有限学习时间不可能面面俱到。各种软件的用途虽然不同,但在操作方法和某些功能上有相似之处。计算机教师可对学生加强理论学习和基本技能的训练。以教材中提供的软件为例,学习一二种较为流行的软件的使用方法,达到使学生能够举一反三、学会“使用新软件的方法”的目的。从费尽苦心让学生学会一二种新软件的使用方法到学生自己能够学习新软件的使用,这一观念的改变是由应试教育向素质教育转轨的需要。
3.2 以学生为主体,以任务驱动为主线设计课程在高级中学教学中,无论是文字处理、电子表格等应用软件,还是少数数据库设计软件,都设计了一系列学生亲自动手完成的具体任务,充分体现学生的主体性,有利于培养学生的计算机自我动手的能力和操作技能,符合素质教育的要求。只是在具体教学过程中,设计者的意图并不能完全实现。
原因有二。1)学生的原因。高级中学学校的学生计算机应用素质差,表现为学习精神差,动脑动手能力相对主动性不够,理解能力和接受能力相对较弱,不善于学习,在自学时不能很好地理解教材内容。2)教师的原因。虽然教材已经充分体现学生的主体性,但一些教师怕麻烦,加上学生的反馈较弱,教师总是像讲说明书一样给学生讲课,对于一些难点,考虑到学生的接受能力大多直接放弃。为了应付考试,一个学期就学一两章内容,反复做,反复练习几个题。有时候直接在班上上计算机课;还有些教师由于缺乏实验教学的素质,不知如何设计实验教学过程,如何组织学生设计实验题目;有些竟难以控制机房上课的课堂局面,让机房上课变成学生聊天、打游戏的竞技场,无法落实实验教学的任务。
4 教师的素质是重中之重
计算机教学的最终目的是使学生真正掌握计算机的应用技能。要激发学生的兴趣和应用水平,计算机教学教师必须要有技巧和素质。对于学习较困难的学生要循循善诱,在教学中要善于设计一些学生感兴趣的认知冲突,激发学生的学习兴趣,引导他们的操作欲望。如从文字处理软件以学生感兴趣的内容入手,从排版和编辑方面进行突破。程序设计上可以以编制绘图和游戏程序为契机,鼓励学生动手实践,亲自体验自己解决问题获得成功后的快感。
总之,计算机的应用能力是信息社会中交流的一个重要方式,已经成为现代人最基本的能力和素质标志。培养学生计算机的应用知识和操作技能是信息社会素质教育的基本要求。只有科学地搞好高级中学的计算机教学,才能将素质教育落到实处。
(作者单位:山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学)
掌握教学设计理论与方法,科学安排计算机教学过程与环节,形成合理的课程教学结构,是最优化教学效果的关键。本文在讨论计算机教师教育观念转变的基础上,分析以培养学生创新能力为出发点,改革实验教学的重要性,最后针对计算机教学方法提出新的理念。
1 观念的转变是关键
随着素质教育的实施,教师和学生的积极性极大地提高。由于学生的积极参与,每个学生的创造性都将受到重视,而教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上,将建立在借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个创造性的教师不单是上好一节课,更要充分应用参与式、启发式、讨论式等教学方法,把比知识更重要的东西即获得新知识的方法和能力给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生的思维来获得新的知识。在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转变。教师应摆正自己在教学中的位置,以一位引导者、组织者的身份出现,很好地驾驭课堂,组织教学。
2 计算机教学的设计是基础
高级中学计算机教学是以培养学生创新能力为出发点的,主要体现在实验教学上,通称为信息课。长期以来没有得到足够的重视,在现在的素质教育中常常作为数理化教学的附属物,这使得理论教学和实验技术未能有机地结合起来,实验教学也没有起到应有的作用。计算机实验教学是整个计算机教学体系中一个重要的环节,其实验教学质量的优劣,对学生全面素质及创新能力的培养,有较大影响。为了适应课堂改革的要求,必须充分发挥实验教学的作用,培养学生的动手能力、创新能力。
2.1 合理选配人员,优化计算机实验教师队伍把学术水平高、管理能力强、思想作风好的骨干选拔到实验岗位上来。根据实验教学的需要,调整配备学历层次高的计算机实验教学人员,培养和造就结构合理、素质优良、有发展后劲的实验教师队伍。
2.2 以创新能力培养为出发点,改进实验教学的教学模式建立创新型实验教学模式必须转变观念,把传统的理论讲授为主、实验教学为辅的观念,转变为理论讲授与实验教学相辅相成,共同组成一个有机整体的观念。为此,要大力推进专业实验教学的系统改革:1)改变实验教学在整个教学环节中的附属关系,形成独立规范的完整的教学体系和登记考核制度;2)适当增加实验课学时;3)多开展设计性实验,选题力求实用化、多样化,实行开放性实验教学。
2.3 精心设计计算机实验课与试验项目1)选择实用、有代表性的、富有先进技术的、可行的实验题目。2)开展探索性实验:学生自选题目,独立完成试验及论文。这样能促进学生主动参与的兴趣,以利于培养学生的综合素质、创新能力与各方面能力。3)增加具有研究性的综合性实验,让学生在实验中发现问题,并从高级中学习、寻找规律,获得书本上没有的结论,达到培养创新能力的目的。
3 教学方法的科学是核心
3.1 教会学生科学使用计算机随着计算机在社会各个方面的广泛应用,应用软件的不断增多,功能日趋完善,学生在校期间有限学习时间不可能面面俱到。各种软件的用途虽然不同,但在操作方法和某些功能上有相似之处。计算机教师可对学生加强理论学习和基本技能的训练。以教材中提供的软件为例,学习一二种较为流行的软件的使用方法,达到使学生能够举一反三、学会“使用新软件的方法”的目的。从费尽苦心让学生学会一二种新软件的使用方法到学生自己能够学习新软件的使用,这一观念的改变是由应试教育向素质教育转轨的需要。
3.2 以学生为主体,以任务驱动为主线设计课程在高级中学教学中,无论是文字处理、电子表格等应用软件,还是少数数据库设计软件,都设计了一系列学生亲自动手完成的具体任务,充分体现学生的主体性,有利于培养学生的计算机自我动手的能力和操作技能,符合素质教育的要求。只是在具体教学过程中,设计者的意图并不能完全实现。
原因有二。1)学生的原因。高级中学学校的学生计算机应用素质差,表现为学习精神差,动脑动手能力相对主动性不够,理解能力和接受能力相对较弱,不善于学习,在自学时不能很好地理解教材内容。2)教师的原因。虽然教材已经充分体现学生的主体性,但一些教师怕麻烦,加上学生的反馈较弱,教师总是像讲说明书一样给学生讲课,对于一些难点,考虑到学生的接受能力大多直接放弃。为了应付考试,一个学期就学一两章内容,反复做,反复练习几个题。有时候直接在班上上计算机课;还有些教师由于缺乏实验教学的素质,不知如何设计实验教学过程,如何组织学生设计实验题目;有些竟难以控制机房上课的课堂局面,让机房上课变成学生聊天、打游戏的竞技场,无法落实实验教学的任务。
4 教师的素质是重中之重
计算机教学的最终目的是使学生真正掌握计算机的应用技能。要激发学生的兴趣和应用水平,计算机教学教师必须要有技巧和素质。对于学习较困难的学生要循循善诱,在教学中要善于设计一些学生感兴趣的认知冲突,激发学生的学习兴趣,引导他们的操作欲望。如从文字处理软件以学生感兴趣的内容入手,从排版和编辑方面进行突破。程序设计上可以以编制绘图和游戏程序为契机,鼓励学生动手实践,亲自体验自己解决问题获得成功后的快感。
总之,计算机的应用能力是信息社会中交流的一个重要方式,已经成为现代人最基本的能力和素质标志。培养学生计算机的应用知识和操作技能是信息社会素质教育的基本要求。只有科学地搞好高级中学的计算机教学,才能将素质教育落到实处。
(作者单位:山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学)