【摘 要】
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目的 观察运脾化痰通窍方治疗脾虚痰阻型儿童过敏性鼻炎的临床疗效。方法 选取2019年3月—2020年10月上海中医药大学附属龙华医院收治的66例脾虚痰阻型过敏性鼻炎患儿作为研究对象，随机分为观察组和对照组，观察组采用运脾化痰通窍方口服，对照组采用孟鲁司特钠咀嚼片配合运脾化痰通窍方安慰剂口服。2组均连续治疗3个月，观察2组治疗前和治疗1,2,3个月后主要症状及鼻腔检查积分变化，比较2组临床疗效。结果
【基金项目】
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上海市卫生和计划生育委员会之“中医儿科专项建设”（LH02.09.018）;上海市卫生和计划生育委员会之“上海市中医专科（专病）联盟建设项目”（ZY（2016-2020）-FWTX-4019）； 上海市“十三五”临床重点专科中医儿科项目（shslczdzk04102）；
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目的 观察运脾化痰通窍方治疗脾虚痰阻型儿童过敏性鼻炎的临床疗效。方法 选取2019年3月—2020年10月上海中医药大学附属龙华医院收治的66例脾虚痰阻型过敏性鼻炎患儿作为研究对象，随机分为观察组和对照组，观察组采用运脾化痰通窍方口服，对照组采用孟鲁司特钠咀嚼片配合运脾化痰通窍方安慰剂口服。2组均连续治疗3个月，观察2组治疗前和治疗1,2,3个月后主要症状及鼻腔检查积分变化，比较2组临床疗效。结果 最终完成随访61例。2组治疗1,2,3个月后主要症状总积分、鼻腔检查积分均低于治疗前，且观察组主要症状总积分低于对照组，差异均有统计学意义（P均＜0.05）,2组各时点鼻腔检查积分比较差异均无统计学意义（P均＞0.05）。观察组的总有效率为96.77%（30/31）,明显高于对照组的总有效率90.00%（27/30）,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 运脾化痰通窍方可明显改善脾虚痰阻型过敏性鼻炎患儿临床症状，且随着治疗时间的延长疗效越明显。
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基于建构主义和交际法为理论依据的BOPPPS教学法是近几年国内外推行的一种新型的教学方法，该教学法分为6个阶段，即B（导入）、O（目标）、P（前测）、P（参与式学习）、P（后测）和S（总结）。通过教学实践表明，BOPPPS教学法可以有效激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率，具有较强的实践性和可操作性，为中药药理学的教学改革提供了重要参考意义。
现代人的生活普遍压力大,心理健康不容乐观。因此,应将心理健康教育的内容纳入教师的日常课程中。教室是学生集体活动的主要单位,班主任是班级的领导者。在教学活动中,班主任的作用是协调和组织课堂活动,人与心理健康教育的关系可以根据学生的实际情况进入这些活动,以创造一个积极的班级环境。因此,在初中班级管理的日常活动中尽可能贯彻素质教育的新理念,才能引导学生健康的成长。
对新时代背景下，专业教学和思政育人理念的融合进行深入研究，以“成为新时代互联网工匠”为思政主线，基于BOPPPS教学模式探讨课程思政改革的具体方案，结合移动应用开发专业课程的技术特点，将思政元素嵌入教学案例中，形成润物无声的专业-思政协同知识传授方法，充分发挥专业课程主渠道的育人功能，最终达成全程、全员、全方位育人的目标，让学生学到专业的理论知识的同时，也树立正确的价值观。
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“作为政治思想家的弥尔顿”在近40年间不断受到学界关注。不同研究者以其各时段的政治作品为对象，从某一特定学说范式出发对弥尔顿政治理论加以解释。如此不仅未能将其前后期作品作为整体进行历史性考察，更忽视了弥尔顿作为实际参与者随着革命进程不断自我调整以回应时代最紧迫问题的根本特征。本文以1640—1660年间弥尔顿思想因内战进程所引发的两次重大变革入手，重新思考其政治理论的思想特质。
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