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【摘要】随着新课改的深入实施，目前我国全面倡导素质教育，其中素质教育包括学习能力和身体素质。传统的教学模式过程中，学生的学习能力被教师视为最重要的教育目标，但是这样的模式下，也会导致学生的身体素质逐渐被忽略。在素质教育的今天，教师不仅要严格要求学生的学习能力，还要充分的锻炼学生的自身体能，让学生在学习过程中不仅能够掌握充分的理论知识，还能够在体育锻炼方面有出色的表现，这样才能让学生在快乐中学习和成才，为社会造就更多综合型人才。
【关键词】小学体育;快乐体育理念;渗透
前言：小学教育阶段，教师要从学生的兴趣入手，为学生展开多样性的教学模式，让学生在学习过程中能够体会到快乐，这样学生才能够充分的投入全部精力去学习。快乐体育理念就是强调学生在体育锻炼过程中，能够感受到体育锻炼项目给自己带来的快乐，从而激发学生的运动兴趣，提升学生的身体素质。让小学生在体育锻炼时，摆脱因锻炼而锻炼的思想，让体育锻炼成为小学生的一种精神和提升的享受。通过体育课堂的充分锻炼，让小学生逐渐形成乐观的学习态度，在文化课上的学习也能更加积极。
目前小学体育教学现状
现在的很多小学教学中，体育课还是没有得到应有的重视，教师在上课过程中也没有认识到体育锻炼，对学生的身体素质的影响，在教学中只是简单地讲解理论知识，并没有深入从学生的角度出发，为学生制定恰当，合理的教学方案，为小学生的身体素质提升做出积极有力的贡献。现在的体育课课堂，逐渐从简单的拉伸活动转变自由活动课，这样既浪费了教学资源，也极大地降低了学生对体育学习的重视程度。学生的学习思想受教师的影响，把所有的学习精力都放在了文化课的学习上，在体育课程，中学生的学习积极性逐渐下降，对体育课程的具体项目没有充分的了解，对学对体育课的教育作用也没有深刻的认知。由于教育体制和教学思想的不够完善，逐渐降低了体育课在小学生心目中的地位，抑制了小学生的身体素质的提升。
在小学体育教学中渗透快乐体育理念的途径
（一）课前趣味教学激发学生积极性
由于小学生的年龄比较小，身体还处在发育阶段，所以教学过程中，教师不在上课前起就直接进入正题讲解，要让学生的身体机能通过一段时间的复苏唤醒，这样才能够有效地带领学生学习体育知识[1]。就是可以在传统的教育理念基础上融入快乐体育理念，让学生在学习基础的体育锻炼项目之前进行趣味性的互动环节，让小学生的身体和思维上都能有对体育知识的了解，这样学生在学习时也会更加主动。
比如，教师可以在课前热身阶段融入趣味教学法，把快乐体育的理念向学生进行传播，让学生的思维中对体育学习有了一个全新的认识。在热身的项目过程中，教师可以突破传统的教学形式，让学生互相配合进行热身，这样既能提升学生的注意力，也能够充分的调动学生的身体机能。比如在压腿环节，教师可以让一个学生帮助另外一个学生辅助压腿，让学生的动作逐渐接近标准，这样来带动学生的学习热情。让学生在互相帮助互相监督的环节中完成热身运动，也能够充分的提升体育教学的课堂质量。
（二）课中融入快乐理念锻炼学生体能
快乐体育理念，提倡的并不完全是教师在讲课过程中要运用趣味，幽默的方法来提升学生的学习动力，而是要让学生在学习过程中体会到体育锻炼的乐趣，这样才能够有效地锻炼学生的身体机能，为学生以后的成长发育提供积极有效的作用。小学生由于学习能力的不同和接受能力的差异，在体育锻炼过程中，身体素质也会有千差万别[2]。所以教师在进行相同的体育锻炼项目教学时，可以采用分层教学，把学生按照身体素质的差异，进行分组分别教学，制定不通的教学目标。
比如在讲解跳绳环节，教师可以让体能好的学生跳十个积分，让体能相对中等的学生跳八个积分，让体能相对较差的学生跳五个积分，这样通过不同层次的锻炼，学生也能乐于接受教师的指导，在锻炼过程中会显得更加积极。通过这样制定不同的标准进行体育锻炼，学生的身体素质也能够得到充分的提升，也能让学生在锻炼过程中体会到体育锻炼的乐趣。通过进行积分式的锻炼，学生也能够感受到体育锻炼的成就感，逐渐地帮助学生改善身体素质，提升对体育学习的重视。
课后创建实践活动以快乐体育收尾
体育锻炼，其实是師生互动环节中最有效的教学途径，教师可以通过指导学生进行具体的锻炼来与学生进行讨论，适合学生的锻炼标准，有效地拉近师生之间的关系。这样小学生在体育学习中，才能够感受到体育锻炼的乐趣，而不是为了达到体育锻炼的标准，逼着自己去完成一项学习任务。体育学习是为了有效增强学生的身体素质，让学生能够更有精力的去投身于文学知识的学习，所以教师在实际教学中不仅要让学生掌握体育锻炼项目地理论知识，还要让学生不断地强化身体锻炼的能力[3]。这样学生在任何时间任何地点都能够进行合理化的练习，充分的提升自身的综合素质。所以教师也要注重课堂实践，让学生能够有意识的去主动锻炼自身的体能，为以后的学习打好基础。
结论：
总而言之，快乐体育能让小学生在体育课堂锻炼中不断的感受体育的乐趣，还能通过体育项目地锻炼，提升小学生对体育知识的认知，让小学生在学习过程中不仅能感受到身体素质的提升，还能拓展知识层面。新课改之后的主要教学目标，是为了培养学生的自主学习能力，所以教师在教学中也要不断地激发学生，在课堂上的互动能力，通过师生的交流，让小学生能够充分地表达自己的想法。这样教师在制定方案的时候，也能更加直接，准确地击中学生的学习需求，让小学生在学校里学习到的体育知识，也能够在课上课下，随时随地都能运用到自己的锻炼过程中，充分的改善小学生的体能，为学生以后的学习和生活提供健康积极的保障。
参考文献：
[1]何美敏.探讨小学体育教学中快乐体育理念渗透途径[J].当代家庭教育，2021（09）：148-149.
[2]李夏捷.小学体育教学中快乐体育理念渗透途径研究[J].学苑教育，2020（13）：17.
[3]陶干.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].试题与研究，2019（33）：87.
浙江省义乌市绣湖小学
【关键词】小学体育;快乐体育理念;渗透
前言：小学教育阶段，教师要从学生的兴趣入手，为学生展开多样性的教学模式，让学生在学习过程中能够体会到快乐，这样学生才能够充分的投入全部精力去学习。快乐体育理念就是强调学生在体育锻炼过程中，能够感受到体育锻炼项目给自己带来的快乐，从而激发学生的运动兴趣，提升学生的身体素质。让小学生在体育锻炼时，摆脱因锻炼而锻炼的思想，让体育锻炼成为小学生的一种精神和提升的享受。通过体育课堂的充分锻炼，让小学生逐渐形成乐观的学习态度，在文化课上的学习也能更加积极。
目前小学体育教学现状
现在的很多小学教学中，体育课还是没有得到应有的重视，教师在上课过程中也没有认识到体育锻炼，对学生的身体素质的影响，在教学中只是简单地讲解理论知识，并没有深入从学生的角度出发，为学生制定恰当，合理的教学方案，为小学生的身体素质提升做出积极有力的贡献。现在的体育课课堂，逐渐从简单的拉伸活动转变自由活动课，这样既浪费了教学资源，也极大地降低了学生对体育学习的重视程度。学生的学习思想受教师的影响，把所有的学习精力都放在了文化课的学习上，在体育课程，中学生的学习积极性逐渐下降，对体育课程的具体项目没有充分的了解，对学对体育课的教育作用也没有深刻的认知。由于教育体制和教学思想的不够完善，逐渐降低了体育课在小学生心目中的地位，抑制了小学生的身体素质的提升。
在小学体育教学中渗透快乐体育理念的途径
（一）课前趣味教学激发学生积极性
由于小学生的年龄比较小，身体还处在发育阶段，所以教学过程中，教师不在上课前起就直接进入正题讲解，要让学生的身体机能通过一段时间的复苏唤醒，这样才能够有效地带领学生学习体育知识[1]。就是可以在传统的教育理念基础上融入快乐体育理念，让学生在学习基础的体育锻炼项目之前进行趣味性的互动环节，让小学生的身体和思维上都能有对体育知识的了解，这样学生在学习时也会更加主动。
比如，教师可以在课前热身阶段融入趣味教学法，把快乐体育的理念向学生进行传播，让学生的思维中对体育学习有了一个全新的认识。在热身的项目过程中，教师可以突破传统的教学形式，让学生互相配合进行热身，这样既能提升学生的注意力，也能够充分的调动学生的身体机能。比如在压腿环节，教师可以让一个学生帮助另外一个学生辅助压腿，让学生的动作逐渐接近标准，这样来带动学生的学习热情。让学生在互相帮助互相监督的环节中完成热身运动，也能够充分的提升体育教学的课堂质量。
（二）课中融入快乐理念锻炼学生体能
快乐体育理念，提倡的并不完全是教师在讲课过程中要运用趣味，幽默的方法来提升学生的学习动力，而是要让学生在学习过程中体会到体育锻炼的乐趣，这样才能够有效地锻炼学生的身体机能，为学生以后的成长发育提供积极有效的作用。小学生由于学习能力的不同和接受能力的差异，在体育锻炼过程中，身体素质也会有千差万别[2]。所以教师在进行相同的体育锻炼项目教学时，可以采用分层教学，把学生按照身体素质的差异，进行分组分别教学，制定不通的教学目标。
比如在讲解跳绳环节，教师可以让体能好的学生跳十个积分，让体能相对中等的学生跳八个积分，让体能相对较差的学生跳五个积分，这样通过不同层次的锻炼，学生也能乐于接受教师的指导，在锻炼过程中会显得更加积极。通过这样制定不同的标准进行体育锻炼，学生的身体素质也能够得到充分的提升，也能让学生在锻炼过程中体会到体育锻炼的乐趣。通过进行积分式的锻炼，学生也能够感受到体育锻炼的成就感，逐渐地帮助学生改善身体素质，提升对体育学习的重视。
课后创建实践活动以快乐体育收尾
体育锻炼，其实是師生互动环节中最有效的教学途径，教师可以通过指导学生进行具体的锻炼来与学生进行讨论，适合学生的锻炼标准，有效地拉近师生之间的关系。这样小学生在体育学习中，才能够感受到体育锻炼的乐趣，而不是为了达到体育锻炼的标准，逼着自己去完成一项学习任务。体育学习是为了有效增强学生的身体素质，让学生能够更有精力的去投身于文学知识的学习，所以教师在实际教学中不仅要让学生掌握体育锻炼项目地理论知识，还要让学生不断地强化身体锻炼的能力[3]。这样学生在任何时间任何地点都能够进行合理化的练习，充分的提升自身的综合素质。所以教师也要注重课堂实践，让学生能够有意识的去主动锻炼自身的体能，为以后的学习打好基础。
结论：
总而言之，快乐体育能让小学生在体育课堂锻炼中不断的感受体育的乐趣，还能通过体育项目地锻炼，提升小学生对体育知识的认知，让小学生在学习过程中不仅能感受到身体素质的提升，还能拓展知识层面。新课改之后的主要教学目标，是为了培养学生的自主学习能力，所以教师在教学中也要不断地激发学生，在课堂上的互动能力，通过师生的交流，让小学生能够充分地表达自己的想法。这样教师在制定方案的时候，也能更加直接，准确地击中学生的学习需求，让小学生在学校里学习到的体育知识，也能够在课上课下，随时随地都能运用到自己的锻炼过程中，充分的改善小学生的体能，为学生以后的学习和生活提供健康积极的保障。
参考文献：
[1]何美敏.探讨小学体育教学中快乐体育理念渗透途径[J].当代家庭教育，2021（09）：148-149.
[2]李夏捷.小学体育教学中快乐体育理念渗透途径研究[J].学苑教育，2020（13）：17.
[3]陶干.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].试题与研究，2019（33）：87.
浙江省义乌市绣湖小学